授課時(shí)間：______________ 累計(jì)____1____課時(shí)
課題
變化中伴隨的現(xiàn)象
課型
新授課
教學(xué)
目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道物質(zhì)在變化的過程中往往會(huì)有許多現(xiàn)象發(fā)生。
2.知道物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化，可以根據(jù)是否產(chǎn)生新物質(zhì)來判別它們。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠描述物質(zhì)變化過程中所觀察到的現(xiàn)象。
2.能夠根據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象判斷物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.尊重證據(jù)。當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不一樣的結(jié)論時(shí)，樂于分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。
2.能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真細(xì)致地觀察鐵釘生銹的現(xiàn)象，發(fā)展探究鐵釘生銹的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
知道人類可以利用科學(xué)與技術(shù)干預(yù)物質(zhì)變化。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：變化中伴隨的現(xiàn)象、觀察鐵釘生銹的過程。
難點(diǎn)：通過尋找證據(jù)來證明變化后是否產(chǎn)生新物質(zhì)，以此來辨別化學(xué)變化與物理變化。
教學(xué)
準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：檸檬汁、牛奶、潔凈的鐵釘、生銹鐵釘、量筒、塑料薄膜、教學(xué)課件。
流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
聚焦
1.回顧：（教學(xué)提示：出示前幾課的實(shí)驗(yàn)圖片——蠟燭燃燒、小蘇打與白醋混合、白醋浸泡的雞蛋殼、加熱白砂糖等。）這些是我們前幾課學(xué)習(xí)的物質(zhì)的變化，在這些變化中，分別產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？我們一起簡(jiǎn)單回顧一下。（預(yù)設(shè)：蠟燭燃燒發(fā)光、發(fā)熱，產(chǎn)生黑煙；小蘇打與白醋混合產(chǎn)生了大量氣泡，發(fā)出哧哧的聲音；白醋浸泡的雞蛋殼表面產(chǎn)生了氣泡；白砂糖在加熱過程中從固體變成液體，最后又變成固體，顏色從白色變成淡黃色，最后變成黑色并冒黑煙，先無氣味，后出現(xiàn)焦糖香味最后變成焦煳味。）
2.揭題：看來，我們周圍發(fā)生的很多變化都伴隨著一些現(xiàn)象。從我們知道的變化中，可觀察到哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課，我們就通過實(shí)驗(yàn)來了解更多變化中伴隨的現(xiàn)象。（板書：變化中伴隨的現(xiàn)象）
【設(shè)計(jì)意圖】回顧之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化伴隨的現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。
探索
與研討
探索一：變化中伴隨的現(xiàn)象
1.過渡：在前幾課的學(xué)習(xí)中，我們分別觀察到了發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、產(chǎn)生氣體或氣味等常見現(xiàn)象。除此之外，物質(zhì)的變化還會(huì)有其他現(xiàn)象產(chǎn)生嗎？讓我們繼續(xù)探究。
2.提問：（教學(xué)提示：出示牛奶和檸檬汁。）這是兩杯常見的飲品，它們分別有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：牛奶是乳白色的液體，檸檬汁是半透明、有酸味的液體。）
3.活動(dòng)：如果將這兩種液體混合，會(huì)發(fā)生什么變化呢？（教學(xué)提示：將少許檸檬汁倒入牛奶中，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家觀察到了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：牛奶中出現(xiàn)了一些白色物質(zhì)沉在底部。）
4.講解：物質(zhì)的變化除了會(huì)產(chǎn)生發(fā)光、發(fā)熱、改變顏色、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象，有的還會(huì)生成沉淀。沉淀通常指溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)，也可表示溶液中難溶解的固體物質(zhì)析出的過程。
5.布置任務(wù)：請(qǐng)大家思考生活中的變化和現(xiàn)象，完成活動(dòng)幫助卡。
6.提問：蠟燭燃燒的過程中只伴隨有發(fā)光、發(fā)熱的現(xiàn)象嗎？（預(yù)設(shè)：還產(chǎn)生了氣體。）這說明了什么？（預(yù)設(shè)：物質(zhì)變化過程中可能會(huì)有多種現(xiàn)象同時(shí)產(chǎn)生。）
7.小結(jié)：觀察變化現(xiàn)象可以幫助我們判斷該變化是否為化學(xué)變化，但化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)。
探索二：鐵釘生銹的過程
1.過渡：（教學(xué)提示：出示生銹鐵釘?shù)膱D片。）鐵釘生銹發(fā)生了顏色的改變，這個(gè)過程是化學(xué)變化嗎？我們可以用什么證據(jù)進(jìn)行解釋？（預(yù)設(shè)：是化學(xué)變化，可以用鐵生銹產(chǎn)生了新物質(zhì)進(jìn)行證明。）
2.活動(dòng)：每組分發(fā)一根生銹和一根未生銹的鐵釘，指導(dǎo)學(xué)生觀察二者的不同，并進(jìn)行組內(nèi)交流與討論。
探索
與研討
3.提問：大家發(fā)現(xiàn)了它們的哪些不同？（預(yù)設(shè)：鐵是銀白色的，有金屬光澤，鐵銹是棕紅色的，沒有金屬光澤；鐵表面是光滑的，鐵銹表面粗糙；鐵堅(jiān)硬且有韌性，鐵銹比較脆；……）現(xiàn)在你們認(rèn)為鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？（預(yù)設(shè)：不是。）
4.小結(jié)：鐵銹是不同于鐵的一種新物質(zhì)，因此鐵生銹是化學(xué)變化。
5.提問：根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)說說，鐵在什么情況下會(huì)生銹？鐵生銹與什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：鐵在有水的情況下會(huì)生銹。）那么，是不是只要有水，鐵就會(huì)生銹呢？我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
6.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：取三個(gè)量筒，一個(gè)裝滿水、一個(gè)裝半量筒水、一個(gè)不裝水。將三根鐵釘分別放入三個(gè)量筒中，在半量筒水中的鐵釘要有一半露出水面，一半在水中。將三個(gè)量筒都用塑料薄膜封口，靜置在角落。）鐵釘生銹是一個(gè)非常緩慢的過程，接下來，請(qǐng)大家每天觀察并記錄鐵釘?shù)淖兓?br>研討匯報(bào)
探索
與研討
拓展
與小結(jié)
1.提問：鐵制品生銹會(huì)影響它的使用，所以人們通常會(huì)采取一些方法防止鐵制品生銹。你們知道哪些防銹措施？（預(yù)設(shè)：放在干燥處；刷上油漆；涂抹油；電鍍；完全放入食用油中；“烤藍(lán)”；搪瓷等。）這些防銹措施的原理是什么？（預(yù)設(shè)：將鐵制品與水和空氣隔絕開，使其不具備生銹條件。）
2.布置任務(wù)：課后，請(qǐng)同學(xué)們通過觀察或利用網(wǎng)絡(luò)、書刊等查找資料，了解更多與化學(xué)變化有關(guān)的事例，尋找我們身邊的化學(xué)變化。
板書
設(shè)計(jì)
教學(xué)
反思
本課首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前幾課的實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)例思考變化中伴隨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道利用物質(zhì)變化伴隨的現(xiàn)象可對(duì)變化類型進(jìn)行初步判斷。同時(shí)，為避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)電燈發(fā)光、泥水靜置、混合紅墨水和清水以及水沸騰的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)一步理解物理變化和化學(xué)變化——物理變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，化學(xué)變化產(chǎn)生了新物質(zhì)。從現(xiàn)象到本質(zhì)，幫助學(xué)生理解本次課的核心內(nèi)容，即觀察變化現(xiàn)象可以幫助我們做出是否是化學(xué)變化的判斷，但化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)。
課后
作業(yè)

相關(guān)教案

教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教案設(shè)計(jì)：

這是一份教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教案設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。

科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

教科版 (2017)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份教科版 (2017)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)，共22頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，活動(dòng)手冊(cè)使用說明等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)4.變化中伴隨的現(xiàn)象公開課教案設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)4.變化中伴隨的現(xiàn)象公開課教案設(shè)計(jì)
小學(xué)教科版 (2017)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)教科版 (2017)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)
2020-2021學(xué)年4、分類和回收利用教學(xué)設(shè)計(jì)

2020-2021學(xué)年4、分類和回收利用教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教案

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)4.變化中伴隨的現(xiàn)象教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)電子課本

4. 變化中伴隨的現(xiàn)象

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部