【教學目標】
科學概念目標
1.學生通過給蝸牛建個“家”，觀察蝸牛在“家”中的生活，知道蝸牛要生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。
2.學生知道動物必須生活在適宜的環(huán)境中。
科學探究目標
1.學生能夠較長時間飼養(yǎng)一種動物，并持續(xù)觀察動物的活動。
2.學生嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動。
科學態(tài)度目標
1.培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2.培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。
【教學重難點】
重點：過給蝸牛建個“家”，觀察蝸牛在“家”中的生活，知道蝸牛要生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。
難點：嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動。
【教學準備】
教師準備：教學課件。
學生準備：蝸牛、菜葉、透明盒子、學生活動手冊等。
【教學過程】
一、情境導入，聚焦問題
1.出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。
2.蝸牛的家是什么樣的呢？
3.想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應該是什么樣的？
4.揭示課題：給動物建個“家”
二、學單導學，自主實驗
探索一：給蝸牛建個“家”
1.提問：蝸牛的“家”應該是什么樣的呢？別急，我們需要了解蝸牛的生活需要什么。
2.出示圖片，提問：你是不是在這些地方找到蝸牛的呢？請你回憶一下，什么地方，什么時候更容易找到蝸牛？（預設學生的回答：有吃的，有泥土，有伙伴，有水……）
3.進一步討論我們給蝸牛建的“家”應該是怎樣的？（預設學生的回答：能讓蝸牛四處爬；有吃的東西；要保持潮濕；能讓蝸牛生活又不讓它爬出去……）
4.學生在活動手冊上設計蝸牛的“家”，并用數(shù)字標出建“家”的順序。
5.展示自己的設計圖，相互評判并完善自己的設計。
6.小結(jié)：我們都是優(yōu)秀的設計師，充分考慮了蝸牛對環(huán)境的要求?，F(xiàn)在就讓我們按自己完善后的設計，給蝸牛建一個“家”吧！建好后，可以將蝸牛輕輕地搬到新“家”，看看它能不能在新“家”里自由自在地生活。
探索二：觀察蝸牛怎么吃菜葉
1.用放大鏡仔細觀察：蝸牛是怎樣吃菜葉的？
2.播放視頻：蝸牛吃菜葉。
3.用手勢來模仿蝸牛吃菜葉的樣子。
4.組織匯報。讓一名學生向全班同學說一說蝸牛是怎樣吃菜葉的，其他學生補充或質(zhì)疑。
5.介紹蝸牛的“齒舌”。
三、深入研討，建構(gòu)認識
1.觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進食的。
2.給學生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。
四、拓展應用，深化認識
1.螞蟻的家什么樣？
2.螞蟻愛吃甜食，我們可以跟著搬運食物的螞蟻找到并觀察它們的家。
【板書設計】
2.4 給動物建個“家”
蝸牛的“家”（班級記錄單）
日期：
（1）能讓蝸牛四處爬。
（2）有愛吃的食物。
（3）要保持潮濕。
（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。
（5）不能被陽光直射。
……

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小學科學教科版（2024）一年級下冊電子課本 舊教材

4. 給動物建個“家”

版本： 教科版（2024）

年級： 一年級下冊

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