小學科學教科版（2024）一年級下冊4.給動物建個“家”教案-教案下載-教習網(wǎng)

《給動物建個“家”》是第二單元的第4課，在上一節(jié)課《觀察一種動物》中孩子們已經(jīng)觀察了蝸牛，但是要進一步觀察蝸牛的生活習性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛營造一個棲息地。本課以蝸牛生存需要為暗線，指向?qū)ι锱c環(huán)境關系的理解。聚焦、研討、設計、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛在“家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密。通過以上活動，使學生認識動物的生存需求，體會動物與環(huán)境的關系，同時可以激發(fā)學生熱愛和親近小動物的情感。
學情分析：
經(jīng)過前一課的學習，學生對蝸牛的身體構(gòu)造、運動方式已有一定的了解，自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。并且學生在第一節(jié)課后已經(jīng)把蝸牛養(yǎng)起來了，并對怎樣飼養(yǎng)和建“家”有了一些體驗。在課前調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生飼養(yǎng)時給蝸牛布置的環(huán)境非常簡單，幾乎都是只放一些菜葉。那么在飼養(yǎng)蝸牛時，有什么要求，蝸牛怎么生活等問題，由于一年級學生的生活經(jīng)驗有限，他們對這些問題的認識是比較粗淺和零散的，需要在教師的幫助下，通過正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對蝸牛的整體認識。
教學目標：
科學概念目標：1.知道蝸牛生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動；2.知道動物必須生活在適宜的環(huán)境中。
科學探究目標：1.能夠長時間飼養(yǎng)一種動物，并持續(xù)觀察動物的活動；2.嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動。
科學態(tài)度目標：1.能夠?qū)ξ伵＿M行細致的觀察，并獲取更多信息；2.愿意傾聽他人的想法，樂于表達自己的想法。
科學技術、社會與環(huán)境目標：體會動物的生存與環(huán)境息息相關，具有保護環(huán)境的意識。
教學重點：通過給蝸牛建一個“家”，知道動物的生存需要適宜的棲息地。
教學難點：用不同的方法觀察蝸牛的進食活動，并能堅持長時間觀察。
教學準備：
學生分組材料:饑餓的蝸牛、菜葉、飼養(yǎng)盒、土壤、石子、樹枝、菜葉等；軟白板及磁貼
教師準備：蝸牛、課件等
聚焦：給蝸牛建個“家”
1.談話：上節(jié)課我們一起給蝸牛們辦了一場運動會，你們還想繼續(xù)觀察蝸牛嗎？有兩位小朋友和你們一樣想知道蝸牛更多的秘密，可是他們在找蝸牛的過程中遇到了一個麻煩，是什么呢？一起來看一看吧！
2.觀看微視頻：兩位小朋友想要繼續(xù)觀察蝸牛，于是尋找蝸牛，并發(fā)現(xiàn)蝸牛爬出了普通的塑料盒。通過兩位小朋友的對話，知道我們要給蝸牛建家的目的是為了方便繼續(xù)觀察蝸牛，也能讓蝸牛喜歡，并提出任務——該給蝸牛建一個怎樣的家呢？
3.學生提取信息：這兩位小朋友遇到了什么麻煩？
4.揭題：給動物建個家，不僅能繼續(xù)觀察蝸牛，也能讓蝸牛喜歡。
設計意圖：給蝸牛建個“家”的主要目的是為了能讓孩子們繼續(xù)觀察動物，并且這個“家”能與蝸牛自然棲息地相似。因此通過微視頻引導的方式，順延第三課的觀察任務，簡明扼要地提出本課任務。
討論：蝸牛的“家”是什么樣的？
1.思考：（PPT出示倉鼠家的圖片）那給動物的家應該怎么建呢？我們先來看看人們倉鼠建的家里有什么呢？
預設：滑滑梯——運動的地方
有食物——有吃的東西
有木屑——提供生活環(huán)境
屋子——睡覺的地方
設計意圖：在前期調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生對蝸牛的“家”有很多不同的想法，如蝸牛的殼是它的家，在蝸牛的家里放床、桌子等，能和它們一起生活等。而本節(jié)課給蝸牛建的“家”是能夠提供給蝸牛各項生命活動的生活條件。因此以生活中常見的倉鼠作為例子，引導孩子去交流我們給動物建的“家”是有一些和自然棲息地相似的生活條件。
2.過渡：倉鼠的家真不簡單，有這么多的東西，提供給它進行各種生命活動！那蝸牛的家會是這樣子嗎？
3.思考：蝸牛的家是這樣的嗎？蝸牛的“家”需要有什么？
預設：能讓蝸牛四處爬
要保持濕潤——生活環(huán)境
有吃的東西——（食物）
設計意圖：通過類比討論，有利于學生對蝸牛的“家”的討論聚焦在蝸牛生活需要的生活條件上，為建“家”活動積累依據(jù)，初步理解蝸牛對環(huán)境的需要。
設計并制作蝸牛的“家”
過渡：我們對蝸牛的家有了很多自己的想法，接下來我們就給蝸牛設計一個“家”。
在每個小組的桌上都有一張給蝸牛建個家的設計圖，還給你們準備了一些蝸牛生活可能需要的生活條件的磁貼，請小朋友們一起討論哪些生活條件是蝸牛需要的，并把它們貼在設計圖上。不需要的生活條件就放回袋子里。等一下我們要比一比哪些小組是又安靜又快地設計好蝸牛的家。
2.學生活動：設計3分鐘
3.展示：同屏展示所有小組的設計圖
再集體評議：哪個小組愿意上來分享你們的設計圖？
請你們給大家介紹下在蝸牛的家里安放了……，因為……
Q：你們有不一樣的嗎？
4.小結(jié)：通過剛才我們的討論，蝸牛的家里需要安放濕土、食物、落葉等生活條件。（板貼）這些都是我們根據(jù)生活中的觀察蝸牛在大自然中的生活環(huán)境，來模擬設計了小蝸牛們的家，我覺得你們就像小科學家們一樣，會聯(lián)系生活，做出科學的判斷，給你們一個大大的贊！
設計意圖：一年級的小朋友表達能力還比較弱，想要經(jīng)歷自主設計蝸牛的“家”是比較困難的，因此需要教師搭建腳手架，提供充足而又結(jié)構(gòu)性的材料——磁貼，降低學生學習和活動的難度，也節(jié)省了時間。另外通過希沃教學助手，同屏展現(xiàn)學生的作品，讓作品的展示更加的方便快捷，也讓每位小朋友有設計作品的成功體驗。
5.建家活動：根據(jù)設計圖給蝸牛建個家。
6.歡迎儀式請蝸牛入住“新家”
在小朋友們的幫助下，蝸牛們已經(jīng)入住新家了！
設計意圖：給小蝸牛入住新“家”一個歡迎儀式，一是能讓學生體會到自己給蝸牛建家的樂趣，二是能讓他們在長時間的活動中得到一個放松。
觀察蝸牛怎樣吃菜葉
1.過渡：接下來我們要觀察小蝸牛們更多的秘密啦，先從蝸牛怎樣吃菜葉的開始吧？
2.提問：剛才我們已經(jīng)用科學的方法給小蝸牛建了家，那你打算用什么方法觀察蝸牛怎樣吃菜葉？你打算用眼睛、放大鏡觀察蝸牛的哪些部位呢？
3.微視頻指導觀察方法
4.給學生6分鐘時間觀察蝸牛在新“家”的活動情況。
設計意圖：通過微視頻指導小朋友們在觀察的時候要有序、有目的，并提醒他們要給蝸牛進食一個安靜的環(huán)境，增強保護小動物的意識。給足時間，能讓孩子在細致觀察中發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。
分享蝸?！凹摇敝腥な?br>1.引導：你們觀察到蝸牛是怎樣吃菜葉了嗎？你能用手來模仿下嗎？
2.思考：還有其他有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？
3.過渡：蝸牛還有很多很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以啊，我們繼續(xù)長期地觀察它們。那要把蝸牛的家放在什么地方比較合適呢？
4.拓展活動：1只蝸牛一天吃多少菜葉？蝸牛還喜歡吃什么食物？蝸牛喜歡什么時候出來找食物？
設計意圖：課堂的時間畢竟有限，蝸牛身上又有很多“秘密”，因此引導并鼓勵小朋友們在課外繼續(xù)飼養(yǎng)和觀察蝸牛。給小朋友們一些觀察的任務，能讓他們的觀察活動更有方向性。
板書設計

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