A.Let’s talk A. Let’s play
二、課時(shí)分析
本課時(shí)是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)的第三單元第二課時(shí)，本課時(shí)繼續(xù)圍繞“天氣”這個(gè)話題展開(kāi)內(nèi)容，包括 A.Let’s talk A. Let’s play兩個(gè)板塊。
本課時(shí)的A.Let’s talk .部分通過(guò)Mike 向媽媽征求許可的情景，讓學(xué)生感知句型：Can I g
Outside nw? N, yu can’t.It’s cld utside.的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
A. Let’s play部分則是通過(guò)活動(dòng)來(lái)操練A Let’s talk 中的句型。本活動(dòng)通過(guò)對(duì)話，鞏固已學(xué)知識(shí)。
本節(jié)課對(duì)話中呈現(xiàn)的句型同學(xué)們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)第五單元接觸過(guò)，根據(jù)以上任務(wù)，教師安排學(xué)生認(rèn)真看圖，運(yùn)用所學(xué)句型 Can I g utside /have sme milk?Yes, yu can./ N, yu can’t.等進(jìn)行情景表演。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中。遵循以學(xué)生為主體的原則。采用分組合作，游戲教學(xué)的方法等引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的心情下掌握新知。
三、課時(shí)目標(biāo)
1. 能夠在情景中運(yùn)用句型：Can I g utside/ have sme sup?征求對(duì)方的許可并會(huì)作答：Yes,yu can./N,yu can’t.
2. 能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型It’s very ht/cld.描述天氣及溫度狀況。
3. 能夠在語(yǔ)境中理解新詞utside ，cld ，be careful，ht 的意思，并能正確發(fā)音。
4. 能夠使用Can 引導(dǎo)的一般疑問(wèn)來(lái)征求對(duì)方許可的句子。
5. 發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造能力。
四、課時(shí)重難點(diǎn)
1. 課時(shí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)句子Can I g utside nw? Yes, yu can . N, yu can’t . Be careful!
2. 課時(shí)難點(diǎn)
用升、降調(diào)讀一般疑問(wèn)句。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 本課時(shí)的單詞卡片
2. 教學(xué)掛圖及配套PPT
3. 錄音機(jī)及配套磁帶
4. 精品小貼畫(huà)
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm up
師生問(wèn)候
T:Gd mrning , bys and girls.
Ss: Gd mrning, teachers.
T: Is it ht tday?
Ss. N, it isn’t . It is cld.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)老師對(duì)天氣的提問(wèn)叫學(xué)生初步感知一般疑問(wèn)句的語(yǔ)。
Step 2 Lead in
活動(dòng)：“I am the master”
活動(dòng)方案：教師叫學(xué)生在紙上寫(xiě)下要招待大伙的食物，然后與同學(xué)們使用四年級(jí)上冊(cè)第五單元所學(xué)句型：Can I have …進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
如：T: Can I have sme apples?
Ss: Srry. I dn’t have apples.
T: Can I have sme sup?
引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, yu can. Here yu are.并板書(shū)：Can I … 強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音。（用升調(diào)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞及句型，為下面學(xué)習(xí)作息了鋪墊。
Step 3 Presentatin
1. 教學(xué) Let’s talk
⑴ 教學(xué)句型：Can I g utside nw? Yes,yu can.N, yu can’t.
①教師展示外面的圖片說(shuō)：utside，然后邁步走出教室，邊走邊說(shuō)：G utside. G utside，
走回來(lái)板書(shū)：utside ，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)utside 的意思，然后“開(kāi)火車(chē)”操練單詞。
②教師展示冬季下大雪的圖片提問(wèn)：Can I g utside nw? 先指明說(shuō)意思，后引導(dǎo)學(xué)生們回答：N, yu can’t. 接下來(lái)展示春光明媚的春天場(chǎng)景圖片繼續(xù)問(wèn)：Can I g utside nw?
學(xué)生們根據(jù)理解回答：Yes , yu can. 并板書(shū)。講解Can I g utside nw? 是一般疑問(wèn)句，要用升降調(diào)來(lái)讀。教師帶讀句子學(xué)生跟讀。
③讓學(xué)生用 Can I … Nw? 的句式來(lái)提要求，老師和其他學(xué)生用“Yes,yu can.”“N,yu
can’t.”來(lái)回應(yīng)。
如：S1：Can I read nw?
Ss：Yes, yu can.
S2：Can I have sme chicken nw?
Ss：N, yu can’t.
S3: Can I g hme nw?
Ss：N, yu can’t.
……
④ 教師播放A. Let’s talk 的視頻，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：Can Mike g utside nw? Why?
學(xué)生回答問(wèn)題后，教師予以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀引導(dǎo)教學(xué)法，讓學(xué)生在自然的情景中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型自由對(duì)話，不僅鞏固了舊知，而且加深了對(duì)新知的理解和掌握、使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言。
⑵ 教學(xué)句型： Be careful!
教師端來(lái)一杯熱水，叫學(xué)生過(guò)來(lái)幫忙。學(xué)生將要接過(guò)水杯的時(shí)候教師提醒說(shuō)：Be careful！It’s very ht. 并板書(shū)：Be careful! 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出意思。然后帶領(lǐng)學(xué)生用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣讀句子：Be careful!
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物來(lái)教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)理解句子的意思。起到事半功倍的效果。
⑶ 扮演角色，練習(xí)對(duì)話。
① 播放錄音，模仿跟讀。
② 分角色朗讀。
A.老師扮演邁克，學(xué)生扮演邁克母親；
B.學(xué)生扮演邁克，學(xué)生扮演邁克母親；
C.男生扮演邁克，女生扮演邁克母親；
D.女生扮演邁克，男生扮演邁克母親。
③小組表演對(duì)話。
兩個(gè)人一組，自選人物頭飾，分別扮演邁克及母親。首先給學(xué)生們充足的時(shí)間，進(jìn)行對(duì)話情景表演練習(xí)，要求最終達(dá)到脫稿表演，然后，以小組為單位，在全班匯演，評(píng)出優(yōu)勝小組，頒發(fā)精品小貼畫(huà)予以鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們最喜歡做游戲，尤其是扮演角色，把課本內(nèi)容演變?yōu)閯”?，讓孩子們盡情展示自我表演技能，是孩子們樂(lè)此不彼的事情，這種寓學(xué)于樂(lè)，是學(xué)生們最渴望接受的學(xué)習(xí)方式，因此，事半功倍，勢(shì)在必得。
2.教學(xué) Let’s play
活動(dòng)“可愛(ài)的小山羊”
活動(dòng)方案：學(xué)生一人扮演山羊媽媽?zhuān)蝗税缪菪∩窖?。然后針?duì)小山羊提出的要求進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
如： 小山羊： Mum , Can I fly nw?
Mum： N, yu can’t.
小山羊：Can I eat the grass？
Mum： Yes,yu can.
小山羊：Can I g utside?
Mum： N, yu can’t. Yu are t yung.
……
設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)通過(guò)孩子們喜歡卡通作為角色由學(xué)生來(lái)表演，增加了孩子們的參與熱情，
是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)版的鼓勵(lì)和促進(jìn)，更容易幫助孩子們樹(shù)立自信心。從而鞏固本課的重點(diǎn)句型。
Step 4 Practice
活動(dòng)：改編Let’s talk
活動(dòng)方案：每?jī)扇艘唤M，將教材中的主人公Mike 改為Jhn ,場(chǎng)景設(shè)置改為約翰和爸爸在談?wù)撓奶斓难谉幔归_(kāi)對(duì)話。如：
Jhn：Dad, What time is it?
Dad：It’s 11：00.
Jhn：Can I g utside nw?
Dad：N,yu can’t. It’s ht utside.
Jhn：Can I eat ice cream ?
Dad：Yes, yu can.
Jhn：Be careful! It’s very cld.
……
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改編對(duì)話，增加了孩子們對(duì)對(duì)話的理解能力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的交談中掌握本課的重點(diǎn)句型，并能在真實(shí)的情景中加以運(yùn)用。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which new sentences d yu learn tday?
Ss：Can I g utside nw? Yes,yu can.
Can I g utside nw? N, yu can’t.
Be careful!
七、課堂作業(yè)
Ⅰ.
小蝌蚪找媽媽。
le
pi
pl
ap e
1. A. B. C.
am
ar
un
w m
2. A. B. C.

u
c d
l
c
3. A. B. C.
a
u

h t
4. A. B. C.
l
u
k
c
5. A. B. C.
Ⅱ.看圖回答問(wèn)題。

1. -- Can I have sme chicken?

--
2. -- Can I sing and dance?

--
3. -- Can I g utside nw ?

--
4. -- Can I have sme sup?
--

Ⅲ. 幫助小蜜蜂找到自己的家。

sing
ball
big
chicken
dance
hat
shrt
read
small
名詞
動(dòng)詞
形容詞
動(dòng)詞
sing read
dance
形容詞
名詞
chicken ball
hat
big small
shrt
答案：
Ⅰ. 1.B 2.B 3.B 4.C 5.C
Ⅱ,yu can . 2. N,yu can’t . 3. N,yu can’t . 4.Yes,yu can .
Ⅲ.

八、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 3 Weather
第二課時(shí)
Can I …?

utside


Yes, yu can.
Can I g utside nw?
N, yu can’t.
Be careful .

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