1.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力及綜合分析能力有所提高;初步學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的方法。
3.對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
【難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
【提出問(wèn)題】假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品?為什么?
【學(xué)生回答】①厚衣服。因?yàn)楦吆０蔚貐^(qū)冷，要做好保暖。
②登山繩、防滑鞋。因?yàn)榭赡軙?huì)遇到峭壁等，還要防止在雪地上摔跤。
【教師引導(dǎo)】從同學(xué)們的回答中我們已經(jīng)知道氧氣是一種能夠供給呼吸的氣體，那么氧氣還有沒有其他的化學(xué)性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”。
(二)新課教學(xué)
1.木炭與氧氣的反應(yīng)
【教師實(shí)驗(yàn)】將木炭在空氣中點(diǎn)燃，再伸入盛有氧氣的集氣瓶中，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何不同?解釋原因?
【學(xué)生回答】木炭在氧氣中燃燒更劇烈。說(shuō)明氧氣是一種能支持燃燒的氣體。
【教師實(shí)驗(yàn)】向集氣瓶中加入澄清的石灰水，觀察到了什么現(xiàn)象?
【學(xué)生回答】澄清的石灰水變渾濁了。
(三)拓展提高
【提出問(wèn)題】觀察對(duì)比這些實(shí)驗(yàn)的文字表達(dá)式，從反應(yīng)物和生成物的種類來(lái)看，有什么共同點(diǎn)?
【學(xué)生回答】都是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。并且都有氧氣參與反應(yīng)。
【教師講授】我們把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。在初中階段，我們把物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：查閱資料，氧氣的用途有哪些。
四、板書設(shè)計(jì)

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