兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
課時(shí)數(shù)
課時(shí)總數(shù)
學(xué)
講
目
標(biāo)
能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
重、難點(diǎn)
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
師 生 活 動(dòng)
教學(xué)手記
先學(xué)探究
1.口算：
15+4 8+9 20+3 7+16
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。
出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？
交流共享
明確問(wèn)題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)算式，提問(wèn)：你能口算出得數(shù)嗎？
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書(shū)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同？
交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。
反饋檢測(cè)
1. 完成“想想做做”第1、2題。
讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫(xiě)在教材上。
集體反饋，電腦驗(yàn)證。
比較每組題的異同點(diǎn)。
第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。
第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。
2.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。
其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。
完成“想想做做”第4題。
學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。
集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。
4.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。
反思總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
五、課堂作業(yè)

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版（2024）二年級(jí)下冊(cè)電子課本

六 兩、三位數(shù)的加法和減法

版本： 蘇教版（2024）

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

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