2.朗讀課文，讀好對話的語氣。
3.理解課文內(nèi)容，懂得同一個事物從不同的角度看會得到不同的印象的道理。
?教學重難點
1.識記生字，積累詞語。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事闡述的道理。
?教學策略
1.識字寫字
（1）識字：“室、審、視、晌”都是翹舌音，可歸類認讀；利用熟字比較識記“晌—響、誨—悔”等；偏旁歸類識記“嘻、哈”；聯(lián)系生活識記“班、頁”。
（2）寫字：本課要求會寫的10個字中，“課、擺、哈、搶、嘻”這5個字都是左窄右寬，“圖”是全包圍結(jié)構(gòu)，“座”是半包圍結(jié)構(gòu)，“室、交”是上下結(jié)構(gòu)，上面略窄，下面略寬?！绊摗笔仟汅w字，寫在田字格的中間。
2.朗讀教學
本課細致地描寫了人物的語言、動作、神態(tài)，展現(xiàn)出人物認識和情感的變化。人物對話較多，要重點指導學生讀出恰當?shù)恼Z氣。教學時應充分運用多種形式，加強學生的朗讀實踐，增強學生的語感。
3.理解運用
教學時可采用比較的方法，引導學生體會人物情感的變化，步步深入，理解文章內(nèi)涵。結(jié)合生活實際，說說這個故事帶給你的啟示。
?教學準備
準備資料：多媒體課件。
?教學課時 2課時
第1課時
?課時目標
1.集體識字
2.正確、流利地朗讀課文，能讀好對話的語氣。
3.能說出看到“我”畫的楊桃后，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了哪些啟示。
?教學過程
板塊一 初讀課文，識記生字
“面黃肌瘦似苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，果樹南方家?！边@個謎語的謎底是楊桃。在一次圖畫課上，老師讓同學們畫楊桃，同學們畫的楊桃是什么樣的呢？又給了我們怎樣的啟示呢？讓我們到文中看個究竟吧！
1.實物導入，揭示課題。
楊桃外皮堅硬，內(nèi)里酸甜多汁，味道像是葡萄、芒果和檸檬的集合體。原產(chǎn)于斯里蘭卡，后來廣泛種植在世界各地。因為草酸含量過高，因此腎臟不好的人士不能多吃。
2.初讀課文，整體感知。
朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？畫出生字詞，讀準字音，注意字形，畫出不理解的地方。
3.生字認讀，讀準字音。
板塊二 感知課文，指導寫字
1.指導書寫，學習生字。
（1）出示生字。
（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導學生觀察字在田字格中的位置。
（3）學生交流寫生字的要領。
“課”字注意左窄右寬；“哈、嘻”都是口字旁，“口”部寫在偏左上格的地方。
（4）教師范寫“嘻”。右部“喜”中的“口”要寫得扁些。
（5）學生描紅練習，教師巡視指導。
（6）評議學生寫的字，再修改。
2.抓關鍵詞，感知內(nèi)容。
（1）讀讀下面的詞語，你知道每組詞語分別寫的是誰嗎？
①認認真真、老老實實。（“我”）
②哈哈大笑、嘻嘻。（同學）
③審視、嚴肅、和顏悅色。（老師）
（2）從上面挑選合適的詞語，說說課文寫了一件什么事。
課件出示：
圖畫課上，老師讓我們畫楊桃。我（認認真真）地看，（老老實實）地畫，同學們見了我的畫后（哈哈大笑）起來。老師坐在我的位置上（審視）了一下楊桃，神情變得（嚴肅）了。通過老師的講解，同學們明白了看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣的道理。
【設計意圖】初讀課文，讓學生了解課文主要內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的識字能力。對于二年級的學生來說，很難用自己的話把課文的主要內(nèi)容說清楚，通過選詞填空的方式降低學生的學習難度，逐步提升學生的語文閱讀概括能力。
第2課時
?課時目標
1.朗讀課文，讀好對話的語氣。
2.理解課文的主要內(nèi)容，知道要從不同的角度看問題。
?教學過程
板塊一 自讀自悟，匯報交流
請同學們朗讀課文并思考下面的問題：
1.“我”是怎樣畫楊桃的？
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
2.讀準字音，給文章劃分層次。
第一部分（1至4）：寫“我”在圖畫課上因為角度問題把楊桃畫成了五角星。
第二部分（5至 16）：寫老師讓嘲笑“我”的同學輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。
第三部分（17至18）：寫老師教導同學們要學會站在別人的角度看問題。
3. 小作者是坐在哪個位置畫楊桃的？看到的楊桃是什么樣的？
我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
這里介紹“我”的位置和“我”看到的楊桃的形狀，為下文“我”把楊桃畫成五角星做了鋪墊。
4.看到“我”畫的楊桃后，老師的做法是怎樣的？他又是怎么說的？
老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃
老師并沒有直接評論“我”的畫，而是到“我”的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，說明老師很注重事實。
5.“嚴肅”一詞表現(xiàn)出了老師嚴厲的一面。 老師之所以變得嚴肅，是因為他發(fā)現(xiàn)很多同學不實事求是。嚴肅是什么意思？給它找個近義詞。
嚴肅：①（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。②（作風、態(tài)度等）嚴格認真。
近義詞：嚴厲、嚴格。
6. 于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”
于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”
7.找變化。當老師讓幾個同學坐到“我”的座位觀察后，同學們的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
老師根據(jù)課件引導學生發(fā)現(xiàn)變化。
思考同學們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化用“因為……所以……”的句式，說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化。
8.思考老師的話是什么意思？當別人的看法、觀點和自己不一致時，應該怎么做？
9.主旨歸納
10.板書設計
課堂練習
?教學反思
《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事，讓學生明白了同一個事物，從不同角度看會有不同的印象的道理。為了讓學生通過學習領悟這一道理，在教學中我注意了以下方面：
1.親身實踐，思考體驗。
我充分利用自然資源，特地從水果店里挑選了一只楊桃。并有意將楊桃放在教室的中間，讓學生從各自的角度去說自己看到的楊桃。學生興致很高，這也激發(fā)了他們學習與思考的興趣。接著，我讓學生親身實踐、親身體驗課文所講的內(nèi)容，并進一步理解這些內(nèi)容所蘊含的道理。
2.分角色朗讀，理解內(nèi)容。
這篇課文對話很多，在這節(jié)課上，我讓學生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學們各自的反應。重點找出他們說的話、動作和神情，通過對比，體會人物的內(nèi)心活動，借此對學生進行朗讀指導，讀好人物對話。尤其是課文中同學們的兩次回答，雖然內(nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里我引導學生抓住省略號，既培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又讓學生深入體會了人物的內(nèi)心，從而讓學生理解為什么會有這樣的變化。
3.抓關鍵段，理解道理。
老師的話是本文的重點，也是難點。在教學中，我先引導學生反復朗讀老師說的話，再聯(lián)系實際交流自己的想法，通過分析，學生明白了老師話中蘊含的道理。最后拓展名言警句，既幫助學生深刻領悟課文蘊含的道理，又豐富了學生的語言儲備。

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13 畫楊桃

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