統(tǒng)編版語文九年級上冊第一單元第三課時?組文閱讀課教案

這是一份統(tǒng)編版語文九年級上冊第一單元第三課時?組文閱讀課教案，共6頁。
第3課時?組文閱讀課 一、教學(xué)內(nèi)容 叢書：《再別康橋》《雨巷》《熱愛生命》《死水》 教學(xué)目標(biāo) 1.通過抓取詩歌主要意象，結(jié)合關(guān)鍵詞句分析意象特點及其表達(dá)的情感。 2.通過聯(lián)想、想象感受詩歌意境，體悟詩人情感。 3.通過撰寫推薦語，強(qiáng)化詩歌鑒賞能力。 三、教學(xué)過程 同學(xué)們，學(xué)校的詩歌社團(tuán)近期準(zhǔn)備組織一場“詩歌共讀”活動，邀請同學(xué)們推薦自己喜歡的詩歌，并為其寫一則100字左右的推薦語。推薦的詩歌要符合以下兩個標(biāo)準(zhǔn)：（1）情感充沛，意象鮮明；（2）語言精煉優(yōu)美，富有情趣或哲理性。為了能夠讓自己的推薦成功上榜，今天我們就和大家一起通過幾個小任務(wù)，幫助大家選出你心目中最合適的詩歌，并為它寫好推薦語。 任務(wù)一：尋找意象，初品詩歌 在第一單元中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》等詩歌，能夠?qū)υ姼璧囊庀筮M(jìn)行提取、品析，并結(jié)合意象感受詩歌意境，品味詩人情感。接下來就請大家結(jié)合自己學(xué)到的方法，對《再別康橋》《雨巷》《熱愛生命》《死水》四首詩歌進(jìn)行品讀賞析。 朗讀詩歌，找出詩中出現(xiàn)的意象并填入下表。 示例： 設(shè)計意圖： 鼓勵學(xué)生在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上遷移詩歌鑒賞的方法，在獨立閱讀，不借助任何資料的基礎(chǔ)上，對詩歌形成初步感受，能夠?qū)υ姼璧囊庀筮M(jìn)行提取。在這一過程中深化學(xué)生對詩歌文本的認(rèn)識與理解，從語言文字入手，進(jìn)入詩歌情感的深層感受中。 任務(wù)二：聚焦意象，讀懂詩歌 意象是詩歌形象構(gòu)成的基本元素，是詩人內(nèi)在情思和生活的外在物象的統(tǒng)一，從意象入手品讀詩歌是詩歌鑒賞的基本方法。在“任務(wù)一”中，你已經(jīng)找出四首詩中出現(xiàn)的意象，那這些意象究竟有著怎樣的特點，詩人通過這些意象描繪了怎樣的畫面或營造了怎樣的意境呢？為了更好地推薦你喜歡的詩歌，請選擇其中一首詩，聚焦詩中出現(xiàn)的意象，結(jié)合意象分析支架進(jìn)行品析。 *意象分析四步走： 找意象：羅列詩歌中出現(xiàn)的意象； 明特點：分析意象本身的特點，追溯其在中國詩歌傳統(tǒng)中的特殊寓意。 說畫面/意境： 在明確意象特點的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的句子描繪詩歌畫面，概括詩歌意境（描繪了一幅……的畫面；營造了……的氛圍）； 品深情/哲思：結(jié)合意象特點分析詩歌表達(dá)的情感，說明的道理。 示例： 設(shè)計意圖： 在明確意象的基礎(chǔ)上 ，進(jìn)一步對意象的特點，意象背后的豐富意蘊進(jìn)行探究，可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌情感，同時也在對意象的解讀中進(jìn)一步掌握詩歌鑒賞的方法。 任務(wù)三：反復(fù)涵詠，傾心推薦 好的詩歌值得被更多人看見，這一場與詩歌的美妙邂逅的開端將由你書寫。請你參考示例，從四首詩歌中選擇最喜歡的一首，結(jié)合詩中意象品讀詩人情感，體味詩歌之美，為其寫一則100字左右的推薦語，讓你喜歡的詩歌在這場“詩歌共讀”的活動中脫穎而出。 詩歌推薦 示例： 詩歌推薦 “輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩……”一個風(fēng)度翩翩卻又帶著淡淡愁容的年輕人，在夕陽余暉中與自己依戀著的一切作別，在星光下聽過的水聲，近村的晚鐘聲，河畔的牛芻草聲……都要道一句再會?？禈蚴窃娙诵熘灸η啻耗耆A的見證者，更是他的精神依戀之鄉(xiāng)，康橋的水，開啟了他的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。 來吧，讓我們一起走近康橋，去看他河畔的金柳，軟泥上的青荇，那彩虹似的夢…… 設(shè)計意圖： 從意象入手品讀詩歌，想象詩歌意境，感受詩歌情感，有利于幫助學(xué)生打通對詩歌進(jìn)行整體感知和深入體會的路徑，而結(jié)合詩歌內(nèi)容，用自己的語言將詩歌之美傳達(dá)出來，可以將詩歌豐富意蘊與個性化感悟進(jìn)一步融合，產(chǎn)生獨特的個人審美感受。 四、板書設(shè)計 詩歌共讀 尋找意象 初品詩歌 發(fā)現(xiàn)意象 聚焦意象 讀懂詩歌 品析詩歌 反復(fù)涵詠 傾心推薦 內(nèi)化推薦 《再別康橋》《雨巷》《熱愛生命》《死水》《再別康橋》《雨巷》《熱愛生命》《死水》金柳我遠(yuǎn)方破銅爛鐵青荇丁香姑娘玫瑰剩菜殘羹清泉雨巷地平線翡翠、桃花青草羅綺、云霞星輝夏蟲篇目1.找意象2.明特點3.說畫面/意境4.品情感/哲思《再別康橋》《雨巷》《熱愛生命》《死水》篇目1.找意象2.明特點3.說畫面/意境4.品情感/哲思《再別康橋》金柳柳美麗又舒展，而金柳則是夕陽之中被賦予了別樣色彩的柳。柳在中國古代詩歌中常常與“送別”“離別”相關(guān)。河畔的柳樹迎風(fēng)招搖，婀娜多姿，夕陽的余暉毫不吝嗇地為它鍍上一層金色，看起來就像是夕陽中的新娘，集所有的美麗、嫵媚、愛戀于一身，描繪了一幅美麗絢爛的夕陽金柳圖。河畔美麗而舒展，就像詩人曾經(jīng)的金色年華和絢爛愛情。“金柳”是“夕陽中的新娘”。而“新娘”集世間所有的嬌美、驚艷、幸福和愛戀，是康橋河畔最焦點的焦點，而如今要與之作別，離別的傷感愁緒充斥心懷。《雨巷》丁香姑娘開在暮春時節(jié)，花朵為淡紫色和白色，有淡淡的芳香，嬌美又容易凋謝，容易引發(fā)人的傷春之感。 細(xì)雨朦朧之中，丁香一般美麗的姑娘撐著油紙傘，走在悠長寂寥的雨巷，她有著丁香一樣的美麗，丁香一樣的高潔，又有著丁香一般的憂愁，營造出一種感傷、憂郁的氛圍。 丁香姑娘有著丁香一樣的美麗高潔，也有著丁香一般的愁怨，她也許象征著美好的愛情，也許象征著美好的理想，但都容易消逝。美好的一切難以追尋和把握，彷徨、感傷、憂郁盡在其中。篇目詩歌賞析（意象、情感、哲思等）篇目詩歌賞析（意象、情感、哲思等） 《再別康橋》?從“金柳”“青荇”讀《再別康橋》： “柳”這一意象在中國傳統(tǒng)文學(xué)中并不少見，《詩經(jīng)》中有“惜我往矣，楊柳依依”，《春夜洛城聞笛》中有“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”……而如今在英倫劍橋河畔的柳，美麗而舒展，就像詩人在母校度過的金色年華，也許還像是曾經(jīng)絢爛愛情?！敖鹆笔恰跋﹃栔械男履铩保靶履铩奔篱g所有的嬌美、驚艷、幸福和愛戀與一身?！扒嘬簟边@一意象也可以在《詩經(jīng)》中找到蹤跡，河洲水湄，“參差荇菜，左右流之”?！扒嘬簟焙汀敖鹆本o緊呼應(yīng)，“金”對“青”，一熱一冷，一鬧一靜，參差對照，別具別致?！傲焙汀败簟笔鞘篱g最詩意、最多情的意象，一開篇便已為整首詩做下了鋪墊，營構(gòu)了美好的意境。 金柳艷影，青荇招搖，所有的青春往事，欲說還休，濃入淡出，淡出濃入，相得益彰。