1.認識合力的作用效果。
2.知道什么是合力、分力，什么是二力的合成。
3.能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向。
二、教學(xué)重難點
1.重點：同一直線上二力的合成。
2.難點：合力與分力的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
在日常生活中，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達到目的。這時我們就說力氣比較大的人的作用效果與兩個人共同的作用效果相同，今天我們就來專門研究這樣的問題。
（二）新課教學(xué)
1.合力與分力
教學(xué)情境：請同學(xué)舉出生活中一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同的例子。
（1）兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起一桶水。
（2）一個人拉不動一輛車，再有一個人在后邊推就可以把車推動；如果換一個力氣大的人，則一個人就可以拉動一輛車。
（3）一根木頭一個人扛起來比較費勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松地扛起來，但兩者的效果是相同的。
（4）眾多船帆對大船產(chǎn)生的力使大船向前航行，發(fā)動機對大船產(chǎn)生的推力也可以使大船向前航行。
（5）數(shù)只螞蟻一起用力能挪動一片樹葉，一只甲殼蟲也能挪動一片樹葉。
知識歸納：
①一個力作用產(chǎn)生的效果跟兩個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那兩個力的合力；
②組成合力的每一個力叫分力；
③求兩個力的合力叫做二力的合成。
說明：
①合力可能比分力大，也可能比分力小；
②合力是從作用效果來講的，并不是一種新的力。
2.同一直線上，方向相同的兩個力的合成
教學(xué)情境：如圖所示，我們把彈簧的下端固定在鐵架臺上，旁邊豎立放置一個刻度尺。現(xiàn)在，我們用一個彈簧秤拉著彈簧使其伸長，同時用另一個彈簧秤通過一根細繩也拉著彈簧使其伸長。這時彈簧受到兩個向上的拉力F1和F2，它們的大小分別由兩個彈簧秤的示數(shù)表示出來。讀出F1和F2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置。然后我們用一個力拉彈簧，使彈簧伸長到同樣的位置，請同學(xué)讀出這個拉力F的大小。
知識歸納：同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。即F=F1＋F2。
3.同一直線上，方向相反的兩個力的合成
教學(xué)情境：如圖所示，我們將彈簧的上端固定在鐵架臺上，用一個彈簧秤向下拉彈簧，拉力為F1。用一根細繩拴在彈簧下端的鉤上，用彈簧秤通過細繩向上拉，拉力為F2，此時彈簧伸長。這時我們讀出拉力F1和F2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置。然后我們用一個力拉彈簧，使彈簧伸長到同樣的位置，請同學(xué)讀出這個拉力F的大小。
知識歸納：同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力的方向相同。即F=F1－F2。
四、布置作業(yè)與教學(xué)反思

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第二節(jié) 力的合成

版本： 滬科版

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