教材分析
在之前教材已經(jīng)介紹了無脊椎動物的相關(guān)知識，從本節(jié)內(nèi)容開始進(jìn)入脊椎動物部分的學(xué)習(xí)。關(guān)于鯽魚的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)后面各類脊椎動物的基礎(chǔ)，它在全書占有重要的地位。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。
學(xué)情分析
初中學(xué)生的心理特點是：善于表現(xiàn)自己，思維活躍，好動而且好奇心強(qiáng)，但是他們抽象思維能力較差，直觀能力較強(qiáng)。所以在教學(xué)設(shè)計中多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實物觀察并進(jìn)行討論、思考、發(fā)言。學(xué)生在生活中接觸的魚比較多，如鯽魚、鯉魚和鰱魚等，學(xué)生對魚的外形和結(jié)構(gòu)名稱比較了解，所以在外形和結(jié)構(gòu)名稱上不要花費太多的時間，把重點放在自主探究魚的運動上。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，以下幾方面可能出現(xiàn)問題：學(xué)生不能按一定順序回答鯽魚外形的結(jié)構(gòu)名稱、對鯽魚身體三部分的劃分界限描述不準(zhǔn)確、不能說出側(cè)線的作用、在探究魚鰭作用中對探究結(jié)果描述不準(zhǔn)確。因此在這些方面教師要注意引導(dǎo)和啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)：1.描述魚類的形態(tài)特點。
2.概述魚類的主要特征。
技能性目標(biāo)：探究鯽魚的運動，嘗試用觀察、實驗來研究動物。
情感性目標(biāo)：1.體驗與人合作、交流及獲得成果的情感。
2.形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
3.形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的生活習(xí)慣，體會人與環(huán)境之間密不可分的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
上課前，教師準(zhǔn)備好多媒體課件或有關(guān)的視頻片段，鯽魚的實物，其中課件圖片包括鯽魚外形圖、魚鰓結(jié)構(gòu)圖、淡水魚圖等。學(xué)生4人為一組，以組為單位準(zhǔn)備好一個玻璃缸和兩條活鯽魚，回形針、紗布、棉線、塑料片等用品供學(xué)生探究活動選用。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入













描述魚類的形態(tài)特點。




設(shè)計實驗方案，并探究魚鰭的作用。體驗與人合作、交流及取得成果的情感。




學(xué)習(xí)魚的呼吸過程
魚的體溫
總結(jié)魚類適應(yīng)水中生活的特點
魚的分類
魚類資源的保護(hù)

學(xué)生舉手回答：蝦、蟹、魚、烏龜?shù)取?br>


學(xué)生舉手回答：顏色不同、形狀不同等。





同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行積極的討論，完善導(dǎo)學(xué)案第一部分----鯽魚的形態(tài)特征。并且派出小組代表跟同學(xué)們分享討論的答案，并進(jìn)行一定的補(bǔ)充。身體分為頭部、軀干部、尾部。外形：梭形，減少對水的阻力。體色：背部深灰黑色，腹部白色，不容易被水上和水下的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護(hù)色。體表：有鱗片，起保護(hù)作用。可分泌黏液，減少對水的阻力。能發(fā)現(xiàn)側(cè)線但無法準(zhǔn)確說出側(cè)線的作用及原因。



學(xué)生觀察、回答：胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭。
學(xué)生進(jìn)行討論后，將自己的實驗方案寫在導(dǎo)學(xué)案上并與大家分享自己小組設(shè)計的實驗方案。
胸鰭：用橡皮筋將胸鰭固定在身體上。腹鰭：利用紗布固定腹鰭，注意不要碰到背鰭。臀鰭：用棉線或紗布固定，同樣注意不要碰到背鰭。背鰭：用夾子直接固定背鰭，使其不能自由擺動。尾鰭：用塑料薄片夾住尾鰭并用回形針或橡皮筋固定。有同學(xué)提出可以直接剪掉某種鰭來探究其作用，被其他同學(xué)否定，并解釋這樣會傷害魚，使得實驗過后鯽魚無法回歸正常生活。


學(xué)生根據(jù)自己小組的方案結(jié)合注意事項開始進(jìn)行實驗操作。每小組四人，兩個負(fù)責(zé)進(jìn)行實驗操作，一個人負(fù)責(zé)觀察記錄，一個人負(fù)責(zé)計時。根據(jù)實驗現(xiàn)象完成導(dǎo)學(xué)案第二部分內(nèi)容，小組討論后總結(jié)歸納每種魚鰭的作用。

學(xué)生試驗后發(fā)現(xiàn)，胸鰭保持魚體平衡；腹鰭保持魚體平衡；背鰭保持身體直立；臀鰭保持魚體平衡；尾鰭保持魚體前進(jìn)方向。
學(xué)生在稍作討論后得出要遵循對照原則、單一變量原則等，要保護(hù)實驗材料，盡可能的不傷害實驗用的鯽魚。并且猜想鯽魚即使失去所有鰭也會由于自己身體的擺動獲得游動的動力。



學(xué)生通過生活經(jīng)驗可以知道，人的呼吸器官是肺，而魚沒有肺。通過預(yù)習(xí)知道魚的呼吸器官是鰓。

通過觀看小動畫，知道水是從魚口流入，從鰓蓋后緣流出。并且鰓絲在水中舒展開來，可以使水中的氧氣進(jìn)入血液，而血液中的二氧化碳可以進(jìn)入水中流出魚的身體，利用這樣的方式進(jìn)行氣體交換。



鯽魚的身體沒有像人一樣的保溫結(jié)構(gòu)，而自身產(chǎn)熱能力又比較低，因此它和環(huán)境溫度保持著同樣的變化，因此無法維持恒定的體溫。



學(xué)生思考總結(jié)：體形、體色、體表、運動、呼吸、感覺等等方面。


學(xué)生思考并提出自己的分類方法，按可否食用分類，按生活環(huán)境分類，按地域分類等等。
學(xué)生提出自己知道的海洋魚，如鱈魚、小黃魚、帶魚等等，提出自己知道的淡水魚，如鯽魚、草魚等等。

討論魚類與人類生活的聯(lián)系，比如可用于食用，可養(yǎng)殖，可以觀賞等等。
水質(zhì)受到污染、酷漁濫捕。第一，建立健全環(huán)境保護(hù)的法規(guī)，治理污染源，防止水體污染，為水生生物提供一個良好的生活環(huán)境。第二，杜絕掠奪式的捕撈野生水產(chǎn)資源，如毒魚、炸魚。第三，有計劃的發(fā)展海水養(yǎng)殖和淡水養(yǎng)殖等都可以對魚類資源起到保護(hù)的作用。
導(dǎo)入：觀看電影《海底總動員》片段，提問學(xué)生知道哪些水生動物？
同學(xué)們最熟悉的水生動物是魚，今天我們就來學(xué)習(xí)魚類相關(guān)知識（板書）
觀察活鯽魚與視頻中的小丑魚外形上有哪些不同之處，同學(xué)們可以舉手分享答案？



教師提出關(guān)于魚外形的相關(guān)問題，請同學(xué)們自行觀察，以小組為單位討論并完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)部分內(nèi)容。
教師在聆聽學(xué)生答案的同時，及時肯定正確答案，糾正錯誤答案，并對側(cè)線等比較難理解的知識進(jìn)行一定程度的講解說明。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鰭著生部位不同描述每種鰭的名稱。
教師提問這些鰭在魚運動時是如何協(xié)調(diào)配合完成各種運動狀態(tài)的。請同學(xué)們小組討論，如何利用提供的各種實驗器材設(shè)計實驗方案來探究各種鰭的作用。（板書）
教師仔細(xì)聆聽學(xué)生方案，并適當(dāng)提出建議。課件展示注意事項。動作輕緩；水中進(jìn)行，多人合作；兩條魚交替進(jìn)行實驗；每次固定一種魚鰭；小組分工明確，各司其職。




教師在教室內(nèi)巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗。


在大家完成實驗后邀請小組代表發(fā)表自己組內(nèi)的結(jié)論。
提出在觀看學(xué)生進(jìn)行實驗操作時發(fā)現(xiàn)的問題。在進(jìn)行實驗時，為什么留下一條魚不做任何處理？為什么對魚鰭進(jìn)行分別固定？剪掉魚鰭的方法更為快捷直觀，為什么本實驗中不采用？并提出思考如果一條魚失去了所有的鰭，它的游動會發(fā)生什么狀況？


魚為什么不能和人一樣生活在陸地上？人的呼吸器官是什么？
鰓由三部分構(gòu)成分別是鰓弓、鰓絲、鰓耙。播放小動畫一起學(xué)習(xí)魚是如何通過鰓進(jìn)行呼吸過程。
魚是變溫動物，那么是哪些特點決定了魚的體溫不恒定。


學(xué)習(xí)了這么多魚類的特點，那么究竟是哪些特點決定了鯽魚適應(yīng)于水中生活？
魚類作為古老的一種脊椎動物，幾乎棲居于地球上所有的水生環(huán)境中，如何對種類繁多的魚類進(jìn)行分類？介紹教材上介紹的分類方法，按照生活的水體環(huán)境進(jìn)行分類，可以分為海洋魚類和淡水魚類。而在淡水魚類中有四種傳統(tǒng)的養(yǎng)殖魚類，并稱為“四大家魚”，分別是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。
提出討論問題：魚類與人類生活的聯(lián)系。但是由于人類生產(chǎn)生活的影響，對水質(zhì)造成了污染，使得魚類生存環(huán)境遭到破壞，可以采取哪些方法來保護(hù)魚類資源？
肯定同學(xué)們的討論結(jié)果。魚類是人類的好朋友，我們應(yīng)該從自己做起，從身邊小事做起，切實做到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。

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第六節(jié) 魚類

版本： 冀少版

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