課題
原子結(jié)構(gòu)的模型
單元
第二單元
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
八年級(jí)下
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識(shí)與技能
1. 了解認(rèn)識(shí)原子歷史的發(fā)展過(guò)程。
2. 了解原子的構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)模型。
過(guò)程與方法
1.體驗(yàn)建立模型的思想。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象能力和推導(dǎo)思維的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)
原子結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)
原子結(jié)構(gòu)中量的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
圖片展示：水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的
問(wèn)：原子的質(zhì)量和體積都很小，是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小的粒子呢？原子能否再分呢？
學(xué)生思考并回答：原子不是構(gòu)成物質(zhì)的最小的粒子呢？原子能再分
問(wèn)題引入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
講授新課
原子結(jié)構(gòu)模型建立的科學(xué)史
1.道爾頓（原子之父）的原子論：英國(guó)化學(xué)家道爾頓(J.Daltn , 1766~1844)
1803年，提出一切物質(zhì)都是由最小的不能再分的粒子——原子構(gòu)成。
原子模型：原子是堅(jiān)實(shí)的、不可再分的實(shí)心球。
2.湯姆生的西瓜或棗糕原子模型：
英國(guó)物理學(xué)家湯姆生( ,1856~1940)
原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒——湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子(1897年)原子模型：原子是一個(gè)球體，正電荷均勻分布在整個(gè)球體內(nèi)，電子像面包里的葡萄干鑲嵌其中。
補(bǔ)充：湯姆生否定了道爾頓的原子模型
思考：電子是種帶負(fù)電，有一定質(zhì)量的微粒，他推斷出原子內(nèi)還有帶正電的物質(zhì)。你知道他作出這個(gè)推斷的依據(jù)嗎？
3.英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福
(Ernest Rutherfrd ,1871~1937)
盧瑟福用帶正電的α粒子去轟擊金屬箔。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：只有絕少數(shù)α粒子發(fā)生了較大角度的偏轉(zhuǎn)，大多數(shù)α粒子穿過(guò)金屬箔后仍按原來(lái)的方向繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。
思考：
（1）大多數(shù)α粒子仍按原來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向前進(jìn)，又說(shuō)明了什么？
（2）有些α粒子沒(méi)有碰到原子核，為什么也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？
盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型：在原子中心有一個(gè)很小的原子核。原子的全部正電荷和幾乎全部的質(zhì)量都集中在原子核里。
帶負(fù)電的電子在核外空間繞核運(yùn)動(dòng)，就像行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)那樣。
補(bǔ)充：修正和完善了湯姆生的原子模型
4.玻爾的分層理論
丹麥科學(xué)家玻爾
(Niels Henrik David Bhr,1885~1962)
電子只能在一些特定的軌道上運(yùn)動(dòng)。
補(bǔ)充：完善了盧瑟福的原子模型
5.現(xiàn)在的原子模型：電子云模型
原子是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的核外電子構(gòu)成。
原子核所帶的電量和電子所帶的電量大小相等，電性相反，所以整個(gè)原子呈中性。原子核很小，核外電子在核外空間高速運(yùn)動(dòng)，原子核幾乎還集中了原子的全部質(zhì)量。
思考：原子核雖然很小，那它還能不能再分呢？如果可以的話，你能從盧瑟福實(shí)驗(yàn)得到一些啟發(fā)，想象一下用什么方法進(jìn)行嗎？
補(bǔ)充：用這種方法，科學(xué)家得到了兩種更小的粒子即質(zhì)子和中子，如上圖中的碳原子核就是由6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子構(gòu)成。其中質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電，中子不帶電。
問(wèn)：能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？
讀表：從下表中你能獲得哪些規(guī)律？
思考與討論：為什么說(shuō)原子的質(zhì)量集中在原子核上，為什么原子呈電中性？
讀圖：水的微觀層次圖:說(shuō)說(shuō)你能得到的信息
教師：有關(guān)夸克的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)仍有探索和研究中……
學(xué)生學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)模型建立的科學(xué)史。
學(xué)生回答：原子呈電中性
學(xué)生思考后回答：（1）原子核相對(duì)整個(gè)原子來(lái)說(shuō)很小
（2）原子核質(zhì)量大且?guī)д?br>學(xué)生回答：用高能粒子去撞擊原子核，看看能不能得到更小的粒子。
學(xué)生回答：原子包括原子核和核外電子，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。
學(xué)生回答：質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)
質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)沒(méi)有必然的聯(lián)系
有的原子沒(méi)有中子。如氫原子
學(xué)生回答：電子質(zhì)量約為質(zhì)子和中子的1/1836；質(zhì)子和中子的質(zhì)量差不多，所以說(shuō)原子的質(zhì)量主要集中在原子核上
在原子中，帶正電的質(zhì)子數(shù)等于帶負(fù)電的核外電子數(shù)，所以呈電中性學(xué)生回答：原子仍能再分，有比質(zhì)子和中子是由更小的微?！翱淇恕?
學(xué)生通過(guò)小組討論、自主構(gòu)建知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，并逐步完善和形成概念圖
回顧
板書(shū)
一、原子結(jié)構(gòu)模型的建立
道爾頓原子模型：實(shí)心球模型
湯姆生原子模型：棗糕模型（1897年發(fā)現(xiàn)電子）
盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型：核式結(jié)構(gòu)模型
玻爾原子模型：分層模型
二、原子包括原子核和核外電子，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。
質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)

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版本： 浙教版

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