1.下列加點字的注音全部正確的一項是( )
A.唐雎(jū)以頭搶地(qiǎng)秦王色撓(ná)
B.韓傀(guī)怫然怒(fèi)庸夫之怒(yōng)
C.休祲(jìn)免冠徒跣(xǐ)大王加惠(huì)
D.縞素(gǎ)彗星襲月(huì)寡人諭矣(yù)
2．下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是( )
A.而/安陵以五十里之地/存者
B.安陵君/因使唐雎/使于秦
C.公/亦嘗聞/天子之怒乎
D.寡人/欲以五百里之地/易安陵
3．下列句子分別揭示了秦王的什么態(tài)度？將備選答案的序號填在句后的括號里。
A．前倨后恭 B．以勢壓人 C．恐嚇威脅 D．不可一世 E．虛偽狡詐
(1)寡人欲以五百里之地易安陵。( )
(2)安陵君其許寡人！( )
(3)安陵君不聽寡人，何也？( )
(4)公亦嘗聞天子之怒乎？( )
(5)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。( )
4. 下列句子中加下劃線詞的意義和用法，相同的一項是（）
A. 聶政之刺韓傀也/天子之怒，伏尸百萬B. 徒以有先生也/寡人以五百里之地易安陵
C. 臣未嘗聞也/此三子者，皆布衣之士也D. 安陵君因使唐雎使于秦/安陵君受地于先王而守之
5.下列句子中加點字詞的用法與例句相同的一項是( )
例句:天下縞素,今日是也
A.漁人甚異之
B.有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也
C.一狼洞其中
D.以頭搶地爾
6．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
(1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！
(2)且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。
(3)懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。
(4)(聊城中考)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
7.西寧市教育局在初中學(xué)校推行的“自主學(xué)習(xí)日”制度,深受學(xué)校師生和社會各界的好評?？墒抢钇嫉陌职殖址磳σ庖?他認(rèn)為:自己的孩子在學(xué)習(xí)上本來就缺乏自覺性,現(xiàn)在又沒了家庭作業(yè),更會放任自流。長此以往,孩子的學(xué)習(xí)成績肯定會一落千丈。如果你是李萍,該怎樣說服自己的爸爸呢?
【鏈接】 “自主學(xué)習(xí)日”制度規(guī)定:每周三除了正常課堂教學(xué)外,老師不布置任何家庭作業(yè)。課余時間完全由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,如參加課外閱讀、社會實踐、家務(wù)勞動、體育鍛煉、學(xué)科學(xué)習(xí)等;然后由學(xué)生和家長一起如實填寫《“自主學(xué)習(xí)日”反饋表》,由班主任老師審閱并有針對性地提出指導(dǎo)意見。
閱讀理解
（一）閱讀下面的文字,完成練習(xí)題。
秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”
秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里。”唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾?！碧砌略?“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也?！?br>8.解釋下列句中加點的詞。
(1)請廣于君( )
(2)寡人諭矣( )
9.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)而君逆寡人者,輕寡人與?
(2)布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾。
10.根據(jù)選文內(nèi)容,回答問題。
(1)唐雎的使命是什么?
(2)自古至今,像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例,用一句話概括其主要事跡。
. 閱讀下面文字，回答問題。
【甲】
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?br> 秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?br> （《唐雎不辱使命》）
【乙】
鄭同北見趙王。趙王曰：“子南方之傳士也，何以教之？”鄭同曰：“臣南方草鄙之人也，何足問？雖然，王致之于前，安敢不對乎？臣少之時，親嘗教以兵。”趙王曰：“寡人不好兵。”鄭同因撫手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦嘗以兵說魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜?！荚唬骸踔心苋缭S由②乎？許由無天下之累，故不受也。今王既受先王之傳；欲宗廟之安乎？’王曰：‘然?！裼腥顺秩f金之財，時宿于野，內(nèi)無孟賁③之威，外無弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣?！裼袕?qiáng)貪之國，臨王之境，索王之地，告以理則不可，說以義則不聽。王非戰(zhàn)國守圉之具，其將何以當(dāng)之？王若無兵，鄰國得志矣?！壁w王曰：“寡人請奉教?！?br>（《戰(zhàn)國策?趙策三》，有刪改）
【注】①狙：狡猾，文中指狡猾的人。 ②許由：堯舜時代的賢人。 ③孟賁（bēn）：戰(zhàn)國時期衛(wèi)國人，是古代著名的武士。
11、解釋下列劃線的詞。
①長跪而謝之______ ②寡人諭矣______ ③親嘗教以兵______ ④許由無天下之累 ______
12、下列句子中劃線詞的意義和用法不相同的一項是（ ）
用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
①而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
②王非戰(zhàn)國守圉之具，其將何以當(dāng)之？
14、請分別概括唐雎和鄭同的性格特點。
15、同為勸諫君王，唐雎和鄭同勸諫方式有何不同？
、閱讀下列文言文，回答問題。
太宗嘗謂中書令岑文本①曰：“夫人雖稟性定，必須博學(xué)以成其道，A亦猶蜃②性含水，待月光而水垂；木性懷火，待燧動而焰發(fā)；人性含靈，待學(xué)成而為美。是以蘇秦③刺股，董生④垂帷。不勤道藝，則其名不立?！蔽谋緦υ唬骸胺蛉诵韵嘟?，情則遷移，必須以學(xué)飭⑤情，以成其性。B《禮》云：‘玉不琢不成器，人不學(xué)不知道?！怨湃饲谟趯W(xué)問，謂之懿⑥德?！?br>(選自吳兢《貞觀政要》)
【注釋】①岑文本：唐太宗時宰相，文學(xué)家。②蜃：大蛤蝌，古人認(rèn)為其性含水，月光出現(xiàn)時晶瑩剔透。③蘇秦：戰(zhàn)國縱橫家。④董生：即董仲舒，西漢政治家。講學(xué)時以帷幕遮掩，以求專心。⑤飭：整理。⑥懿：美好。
16．解釋下列句中加點的詞。
(1)蘇秦刺股( ) (2)玉不琢不成器，人不學(xué)不知道( )
17．下列加點詞意義、用法相同的一項是( )
A．夫人雖稟性定 故余雖愚，卒獲有所聞
B．必須博學(xué)以成其道 全石以為底
C．待燧動而焰發(fā) 人不知而不慍
D．待學(xué)成而為美 為人謀而不忠乎
18．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
夫人性相近，情則遷移，必須以學(xué)飭情，以成其性。
太宗和岑文本圍繞同一個觀點展開了對話，請分別寫出A、B兩個畫線句子所運(yùn)用的說理方法及其作用。
（四）閱讀下文，完成練習(xí)題。
山桃花
李修文
①那滿坡滿谷的山桃花，不是一樹一樹，而是一簇一簇，從黃土里鉆出來，或從巖石縫里活生生擠出來，漸成連錦之勢，被風(fēng)一吹，就好像世間的全部酸楚和苦難都被它們抹消了。我知道，在更廣大的地方，干旱和寡淡、貧瘠和荒寒，仍然在山坡與山谷里深埋。但是，風(fēng)再吹時，這些都將變成山桃花，一簇一簇現(xiàn)身。山桃花啊，滿樹滿枝，幾乎看不見一片葉子，唯有花朵，柔弱而蠻橫地占據(jù)著枝頭。
②多年以前，為了寫一部電影劇本，我一個人來到陜北角落里一座名叫“石圪梁”的村莊。站在村口，眼前景象讓我欲說還休：干旱、風(fēng)沙，村莊空寂，為數(shù)不多的老人。我住的那一口窯洞，滿墻透風(fēng)，窗戶幾近朽爛。到了夜晚，甚至?xí)袑嵲诎げ蛔『涞暮偙枷律絹?，從窗外騰空躍入，跳到我的身邊。
③多虧了那滿坡滿谷的山桃花！那一晚，北風(fēng)大作，“倒春寒”明白無誤地來臨，雪粒子紛砸入窯洞，我心頭生出一股巨大的悔意。我決定就此離開——不是等到天亮，而是現(xiàn)在就走。我拎起行李，爬上了窗外那座山的山脊。我大概記得，在山脊上一直走到天亮，就會看見山下公路上的大客車。就在此時，我看見那些司空見慣的山桃花好像被雪粒子砸得清醒了。雪粒子像攜帶著微弱的光，照亮了我身旁西坡上一片還未開放的山桃花，看上去，好似它們在天亮之前就會被凍死。我蹲在它們身邊看了一會兒，嘆息一聲，接著往前走。哪知道，剛走幾步，身后便傳來一陣含混的轟鳴聲。我回過頭去，一眼看見途經(jīng)的西坡好似蟄伏多年的龍王在此刻出世，沙塊、黃土、斷巖和碎石，瀑布一般，泥石流一般，不由分說地流瀉、崩堝和狂奔……猛然間又平靜下來。唯有塵土四起，穿過雪粒子，在山巔、山坡和山谷里升騰。
④也不知道為什么，塵霧里，我卻心疼起那些快要被凍死的山桃花：經(jīng)此一劫，它們恐怕全都?xì)饨^身亡了吧？我不禁返回去，走近山體滑坡的地方，想再看它們一眼。果然，那些山桃花全都被席卷而下，連根拔起，散落在地。我靠近了其中的一簇，伸手去撫一撫它們，看上去它們像是早已對自己的命運(yùn)見怪不怪。．
⑤哪里知道根本不是——突然，像是雪粒子瞬時綻放成雪花，一顆花芭，對，只有一顆，輕輕地抖動了一下，然后，葉柄開始輕微地戰(zhàn)栗，萼片隨即分裂。我心里一緊，死死地盯著它看。我看著它吞噬了雪粒子，再看著花托竟然在慌亂中定定地穩(wěn)住了身形。
⑥我知道，一樁莫大的事情就要發(fā)生了，即使如此，花開得還是比期待的更快：是的，一朵花，一朵完整的花，閃電般開了出來。在塵霧里，它被灰塵撲面；在北風(fēng)里，它靜止不動，小小的，但又是囂張的。災(zāi)難已然過去，分散的河山，失去的尊嚴(yán)，必須全都聚攏和卷土重來！我看看這朵花，再抬頭看看昏暗的天光，一時之間，震驚、激奮和倉皇全都不請自來。就在我埋首在那一朵花的面前時，更多的花，一朵一朵，一簇一簇，像是領(lǐng)受了召喚，更像是最后一次確認(rèn)自己的命運(yùn)，呼啦啦地開了。哪怕離我最近的這一簇，雖孤懸在外，也開出了五六朵，而葉柄與花托又在輕輕地抖動，更多的花，轉(zhuǎn)瞬之后便要在這“倒春寒”的世上現(xiàn)身了。
⑦可是，就在此時，山巔上再次傳來巨大的轟鳴聲。轟鳴聲越來越近，越來越近，塵霧愈加濃烈，所謂兵荒馬亂，所謂十萬火急，不過如此。但我還是置若罔聞，屏住呼吸等待著發(fā)落——是的，最后那幾朵還未開出來的花，我要等它們來發(fā)落我。
⑧它們終歸沒有辜負(fù)我：就在即將被徹底掩埋時，它們開了。我迅疾跑開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在一邊，看著它們盛放一陣子，隨即，被轟隆隆滾下的黃土和碎石吞沒。
⑨那一刻，我清清楚楚地知道，我目睹了一場盛大的抗?fàn)?。也許，我也該像那最后時刻開出的花，勇敢地迎戰(zhàn)。每個人都有必須面對的命運(yùn)它來了，你就走不掉，必須面對。
⑩這么想著，天也快亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我又看見了我的窯洞。我的鼻子一酸，干脆發(fā)足狂奔，跑向了我的命運(yùn)。
（選文有刪改）
20．本文寫了一件什么事？請概括回答。
21．第①段在文中有何作用？
22．第⑤段中畫線的句子寫出了“我”怎樣的心理？
23．品味第⑥段中加點詞語的表達(dá)效果。
24．這場“盛大的抗?fàn)帯庇|發(fā)了你怎樣的感悟和聯(lián)想？請寫下來。（不超出所給字格）
答案
D 2.A 3.(1)E (2)D (3)B (4)C (5)A 4.A 5.C
6、(1)我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可一定要答應(yīng)我??！
(2)況且秦國滅掉韓國和魏國，而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。
(3)心里的憤怒沒發(fā)作出來，上天就降示征兆，加上我，將變成四個人了。
(4)可是安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，只是因為有先生??！
7、示例 爸爸,“自主學(xué)習(xí)日”培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力,并讓我們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,能培養(yǎng)我們多方面的能力,如參加課外閱讀、社會實踐、家務(wù)勞動、體育鍛煉、學(xué)科學(xué)習(xí)等,參加這些活動和做家庭作業(yè)同等重要。何況到時我還和您一起如實填寫《“自主學(xué)習(xí)日”反饋表》,由班主任老師審閱并有針對性地提出指導(dǎo)意見,我不會放任自流的。請您放心好了。
8.(1)增廣,擴(kuò)充 (2)明白,懂得
9.(1)但是安陵君違背我的意愿,是輕視我嗎?
(2)平民發(fā)怒,不過是摘下帽子,光著腳,用頭撞地罷了。
10.(1)挫敗秦王以五百里之地易安陵的陰謀。
(2)示例 墨子,阻止公輸盤和楚王攻打宋國。晏子,出使楚國令楚王自取其辱。
11、①道歉 ②明白，懂得 ③兵法 ④牽累
12、C
13、①而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊．
②大王您如果沒有爭戰(zhàn)之國所具有的防御裝備，又將用什么去抵御他們呢？
14、唐雎：有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身、正氣凜然
鄭同：有謀有略、善于辭令、機(jī)智聰慧，謙虛文雅
15、唐雎：針鋒相對，直言相諫．
鄭同：迂回曲折，委婉勸諫．
16.(1)大腿 (2)懂得道理
17.A
18.人的本性都很相近，情趣卻有所差別，必須用學(xué)習(xí)來修養(yǎng)情趣，使本性完善。
19.他們共同的觀點是：學(xué)習(xí)對人的重要性。A句運(yùn)用類比從正面的說理方法，通過“蜃月光而水垂，木燧動而焰發(fā)”化抽象于具體，化深奧于淺顯，從正面生動形象地說明了學(xué)習(xí)的重要性；B句運(yùn)用類比從反面的說理方法，通過引用“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”將抽象的道理具體化，從反面生動形象地說明了學(xué)習(xí)對人的重要性。
20．“我”到“石圪梁”村寫劇本，因為條件艱苦想要逃離，路上目睹了山桃花經(jīng)歷劫難后仍然頑強(qiáng)盛放的景象，深受觸動，最后返回村莊。
21．開篇點題，交代寫作對象，寫山桃花頑強(qiáng)綻放的姿態(tài)，表達(dá)作者的贊美之情，為全文奠定感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
22．寫出了“我”看到山桃花即將開放時的緊張、擔(dān)憂和期待。
23．貶詞褒用，同時運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予山桃花以人的情態(tài)，生動傳神地寫出了山桃花面對劫難時勇敢無畏的樣子。
24．略。A．夫?qū)ＶT之刺王僚也
今王既受先王之傳
B．公亦嘗聞天子之怒乎
臣亦嘗以兵說魏昭王
C．休祲降于天
時宿于野
D．若士必怒
王若無兵

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