課時教學(xué)設(shè)計
課題
練習(xí)
授課時間：
課型：練習(xí)課
課時：1課時
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①情境與問題：媽媽在花店買了一些馬蹄蓮和郁金香，店員說媽媽應(yīng)付87元，按照下面的價格計算，店員說的對嗎？
②知識與技能 ：熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進行判斷。
③思維與表達 ：會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。
④交流與反思： 感受知識應(yīng)用價值，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力。
學(xué)習(xí)重點難點：
重點：理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。
難點：理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：
環(huán)節(jié)一：
創(chuàng)設(shè)情境，整理導(dǎo)入
教師活動：
師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？
師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對。你知道她是怎么判斷的嗎？
小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。
那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。
師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進行相關(guān)的練習(xí)。
板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)
學(xué)生活動：
1.學(xué)生回答。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝， 所以它的總價是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。
活動意圖
通過解決生活中的實際問題，進一步掌握因數(shù)和倍數(shù)的含義。
環(huán)節(jié)二：
鞏固練習(xí)，歸納提高。
教師活動：
1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？
2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個什么因數(shù)(1除外)，為什么？
2940、305、850、723、9981、332、351、1570．
3.什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？
4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( )，是3的倍數(shù)有( )，是5的倍數(shù)有( )，同時是2、5、3的倍數(shù)有( )。
(2)最大的三位偶數(shù)是( )，最小的二位奇數(shù)是( )。
(3)同時是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是( )，最小三位數(shù)是( )。
學(xué)生活動：
1.引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。
2.學(xué)生獨立完成，并匯報
活動意圖
掌握了2、5、3的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。練習(xí)題的設(shè)計針對知識點進行安排，既有針對性，又有層次性。目的是讓學(xué)生能夠熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征并能解決相關(guān)問題。
作業(yè)設(shè)計
課本練習(xí)三第10、12題
5.板書設(shè)計
2、5、3的倍數(shù)特征解決問題
5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)
6.教學(xué)反思與改進（教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與改進設(shè)想。）
成功之處：
不足之處：
改進措施：

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小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）（2024）五年級下冊電子課本

練習(xí)二

版本： 滬教版（五四制）（2024）

年級： 五年級下冊

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