小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級下冊6.食物鏈和食物網(wǎng)優(yōu)秀ppt課件

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科學(xué)觀念：知道一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系叫作食物鏈。知道動植物所需的能量（養(yǎng)分）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著?？茖W(xué)思維：能夠通過“模型”的觀察、分析與討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。探究實踐：能夠正確認(rèn)識動物間的食物關(guān)系，保護(hù)身邊的動植物。態(tài)度責(zé)任：體會自然事物是相互聯(lián)系的，保護(hù)一種動植物就是保護(hù)很多種動植物。在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，能綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
田野里的綠豆苗越長越大了。在自然環(huán)境中，它們與周圍的生物會有什么聯(lián)系呢?
植物是通過自身光合作用獲得生長所需要的物質(zhì)。
綠豆苗叢中有哪些生物呢？
找一找生活在綠豆苗周圍的生物有哪些，把它記錄下來。
有些小動物可能躲在植物叢中，找找有沒有被動物吃過的痕跡，推測是什么動物吃過綠豆苗。
在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。
食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。有些動物既吃別的生物，自己也會被別的動物吃掉。
按照誰被誰吃的順序，能用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系嗎？
溫馨提示：箭頭指向吃者
生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈。
動物消耗食物是為了而獲得能量。在下面的食物鏈中，能量是怎么傳遞的嗎？
綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量會流向蜘蛛。
游戲材料：四個大小不同的套筒，從小到大依 次貼上綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛
①將這四種生物的食物關(guān)系用套筒表示出來，并分析他們之間的關(guān)系； ②如果用“文字”和“→”表示這四種食物關(guān)系，你會怎么表示？ ③理由是什么？
①把印有不同生物的紙卷成桶狀，做成套筒。
②綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒，蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒，瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。這樣，一條食物鏈的套筒就做好了。
綠豆苗被蚜蟲吃，我們就把綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒中。這樣，既能表示綠豆苗被蚜蟲吃了，又能表示綠豆苗被蚜蟲吃了之后，能量流向蚜蟲。蚜蟲又被瓢蟲吃了，所以蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒中。蚜蟲被瓢蟲吃掉后，能量又流向瓢蟲。瓢蟲又被蜘蛛吃，我們繼續(xù)把瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。瓢蟲被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。
一定區(qū)域內(nèi)的生物之間存在著食物關(guān)系，動植物生長所需要的物質(zhì)和能量在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。
用“文字”和“→”表示這四種食物關(guān)系 （寫在磁鐵紙上，匯報時黏貼在黑板）
蜘蛛 ←瓢蟲←蚜蟲 ← 綠豆苗
蜘蛛體型最大，瓢蟲其次，蚜蟲體型最小，綠豆芽是植物。體型大的動物一般比較厲害，會吃比它小的動物，而蚜蟲是吃植物的。
綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛
通過同學(xué)們對四種生物的關(guān)系描述，可以概括出兩種表達(dá)式
哪一種說法最符合食物關(guān)系的本質(zhì)？
為了更好地表示生物之間的食物關(guān)系，科學(xué)家們從“營養(yǎng)”流動的角度來描述，就是：綠豆植株中的營養(yǎng)流給了蚜蟲，蚜蟲的營養(yǎng)流給了瓢蟲，瓢蟲的營養(yǎng)留給了蜘蛛?？梢杂眉^“→”表示營養(yǎng)(能量)的流動過程。
綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛
在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物鏈，用套筒游戲與同學(xué)交流食物鏈上生物之間的食物聯(lián)系。
落葉被蚯蚓吃，蚯蚓被小鳥吃
小草被蝸牛吃，蝸牛被小鳥吃
觀察套筒游戲中的食物鏈，它們有什么相似的地方？
生物之間的能量流動開始于植物，流向較兇猛的動物。
（1）要求：從綠豆苗與周圍生物的食物關(guān)系找出更多的食物鏈；以小組為單位，在記錄單上用箭頭表示綠豆苗與周圍各種生物之間的食物關(guān)系。（2）溫馨提示：如果兩種生物間已有箭頭連接，第二條食物鏈時就不再畫箭頭；不清楚的食物關(guān)系可參考導(dǎo)學(xué)單上的“信息鎖定”欄目。（3）學(xué)生活動成果展示，集體修正。
各種食物鏈相互聯(lián)系、相互交叉，聯(lián)結(jié)成的縱橫交錯的營養(yǎng)關(guān)系，我們把這樣的食物關(guān)系網(wǎng)叫做食物網(wǎng)。
在“食物網(wǎng)”中，如果一種生物數(shù)量減少了或者消失了，會發(fā)生什么情況？
如果瓢蟲數(shù)量減少，蚜蟲因減少天敵會大量繁殖，綠豆苗會大量減少。以瓢蟲為食的動物在短時間內(nèi)不會減少，畢竟它們的食物來源比較多。
綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系？
綠豆苗的葉片上有大量的孔洞，這些孔洞都是其他生物蠶食造成的，甚至有的葉片上還有正在吃葉片的蚜蟲。因此，我們推測可能有蚜蟲、螞蟻、蟋蟀、蝗蟲、蝸牛等動物吃過綠豆苗，綠豆苗為它們提供了食物，也就是能量。能量是生物生存的必要條件，也因此使不同的生物之間產(chǎn)生了聯(lián)系。
綠豆苗作為綠色植物，陽光、水、空氣等非生命條件是它生存的必要條件，它通過自身的光合作用獲得生長所需要的物質(zhì)。同時它又通過直接或者間接被其他動物食用，使它體內(nèi)的有機(jī)物、能量在不同動物中傳遞。
綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？
舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。
田野里的生物有水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、蜻蜓、小鳥、蛇、鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。
田野里的生物之間的食物聯(lián)系。
　　1.選擇班里的2位同學(xué)作為“生物考察員”，將剩下的同學(xué)分成8～10組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。
　　2.“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結(jié)起來，形成“食物網(wǎng)”。
　　3.減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中的一種“生物”觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。
　　通過我們的親身體驗，能感受到在食物網(wǎng)中一種生物的生存狀況將直接或者間接影響其他生物的生存，最終影響整個食物網(wǎng)的穩(wěn)定性。