教學(xué)主題
群落的演替
一、教材分析
“群落的演替”是人教版高中生物學(xué)教材選擇性必修2第2章第3節(jié)的內(nèi)容，涉及的知識點主要有群落演替的概念、過程、類型和影響群落演替的因素，其中群落演替的過程既是教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點。本節(jié)從群落水平闡述了生命系統(tǒng)的動態(tài)發(fā)展過程，對前后的種群和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。
雖然學(xué)生在日常生活中接觸過不少群落演替的實例，但是他們對事物的觀察往往是靜態(tài)的，導(dǎo)致無法建立概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。鑒于此，應(yīng)借用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的宏觀現(xiàn)象與生命系統(tǒng)的微觀變化聯(lián)系起來思考，進而完成知識的自主建構(gòu)。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)基礎(chǔ)知識，對種群已有一定的了解，而且對群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和積累的知識，在教學(xué)中應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用，以動態(tài)發(fā)展觀引導(dǎo)學(xué)生對演替的本質(zhì)進行思考。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：描述群落演替的概念；闡明群落演替的過程；闡明初生演替和次生演替的區(qū)別；說明人類活動對群落演替的影響。
2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流與展示培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力；通過對演替的過程和本質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖、退牧還草的政策，確立可持續(xù)發(fā)展思想；通過分析群落演替的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用“動態(tài)發(fā)展”的觀點分析事物。

四、教學(xué)環(huán)境
√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 √網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí) □其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路
本節(jié)課使用了網(wǎng)絡(luò)圖片，PPT和多媒體等等，群落的演替是一個緩慢的動態(tài)過程，因此可以利用多媒體播放小視頻或者展示群落演替過程中一些主要的圖片等等，讓學(xué)生直觀的感受到演替的過程，同時書上給出了裸巖上演替的六個階段，并作出相關(guān)介紹，此時可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進行歸納總結(jié)，之后利用PPT展示相關(guān)圖片，請同學(xué)根據(jù)圖片介紹裸巖上演替過程，既加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了歸納能力與表達能力。
六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）
教學(xué)環(huán)節(jié)
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）
教師活動
學(xué)生活動
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
播放“火山爆發(fā)”的動態(tài)圖，然后教師邊深情并茂地講述邊用多媒體展示下列文字資料：印尼喀拉喀托火山于1883年爆發(fā)之后，生物死亡，土地裸露；幾年過去了，裸露的土地上長出了小草，又出現(xiàn)了蜘蛛……到了1934年，植物繁茂，樹木成林，動物種類增至880種。這時可以設(shè)置層層遞進的問題：①幾年后該地區(qū)生物的總和稱為什么？②1934年該地區(qū)生物的總和稱為什么？③兩者在物種組成、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)等方面是一樣的嗎？通過學(xué)生對問題的回答，順勢引入群落演替的概念。
歸納總結(jié)群落演替的概念
PPT圖片展示
新課
提出問題：光裸的巖地上是怎么長出森林的？
閱讀完之后小組歸納總結(jié)裸巖上的演替經(jīng)歷哪些階段，每個階段的特點。
閱讀書上P79并進行小組討論、歸納總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)圖片
探究
提出問題：是不是所有的演替都發(fā)生在裸巖上？還有其他類型的演替嗎？同時多媒體展示棄耕農(nóng)田圖片，并提出問題：這塊棄耕的農(nóng)田上，首先定居的會是什么植物？你能用關(guān)鍵詞和箭頭表示出群落演替的過程嗎？開展小組合作學(xué)習(xí)，讓各小組選派的代表用幻燈片展示繪制的圖解，然后教師進行點評。通過情境設(shè)疑，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已掌握的知識來預(yù)測群落的未來，實現(xiàn)了知識的遷移應(yīng)用。
閱讀書上P80并進行小組討論、歸納總結(jié)
棄耕農(nóng)田網(wǎng)絡(luò)圖片
建構(gòu)
設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的演替過程，并依據(jù)這兩個實例總結(jié)出出初生演替和次生演替的概念。
歸納出初生演替與次生演替的概念并填寫表格
多媒體設(shè)置表格
分析案例，領(lǐng)會人類活動對群落演替的影響
多媒體展示校園被踐踏草坪的照片，并指出至少有兩種因素在小路周圍的雜草分布中起作用：一是人的踐踏，從耐踐踏而言，車前草最強，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之間的競爭，在遠離人踐踏的地方，莖稈較高的狗尾草優(yōu)先獲得陽光，車前草等處于劣勢。然后引用白居易的詩句──“遠芳侵古道，晴翠接荒城”，讓學(xué)生思考詩句中所包含的生物知識。

多媒體展示中國1998年特大洪水的圖片，并告訴學(xué)生洪災(zāi)發(fā)生是圍湖造田、亂砍濫伐等人為破壞生態(tài)環(huán)境行為的直接后果，自然引入我國退耕還林、還草、還湖、退牧還草的政策和措施。
根據(jù)教師提示回憶生活中常見的演替實例
多媒體展示圖片
小結(jié)
教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成
PPT展示小結(jié)內(nèi)容
七、教學(xué)特色
現(xiàn)今的學(xué)生已經(jīng)厭倦了枯燥乏味的滿堂灌，并且他們獲取知識的能力也較強，因此，不能一味的只使用課本，本節(jié)課除了課本外還使用了網(wǎng)絡(luò)圖片，PPT和多媒體等等，群落的演替是一個緩慢的動態(tài)過程，因此可以利用多媒體播放小視頻或者展示群落演替過程中一些主要的圖片等等，讓學(xué)生直觀的感受到演替的過程，同時書上給出了裸巖上演替的六個階段，并作出相關(guān)介紹，此時可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進行歸納總結(jié)，之后利用PPT展示相關(guān)圖片，請同學(xué)根據(jù)圖片介紹裸巖上演替過程，最后小結(jié)時，利用多媒體給出一個表格，請學(xué)生將相關(guān)知識填進去，既加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了歸納能力與表達能力

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第3節(jié) 群落的演替

版本： 人教版 (2019)

年級： 選擇性必修2

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