1.疏通文意，把握文章主要內容，理解歷史事件的發(fā)展變化，并有自己的看法。（重點）
2.把握陳勝、吳廣的人物形象，體會人物性格，理解陳勝、吳廣在反對秦王朝暴政斗爭中的重要作用。（重點）
3.分析文章在材料組織、表現(xiàn)手法等方面的特點，欣賞作者的寫作藝術。（難點）
教學過程：
第二課時
一、復習回顧，引入新課
溫故知新：請一名同學來復述文章主要情節(jié)。
請簡要復述《陳涉世家》的內容大意。(要求：1.用現(xiàn)代白話復述；2.復述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關鍵之處。)
示例：秦二世元年秋，秦朝廷征發(fā)陳勝、吳廣等900余名戍卒前往漁陽戍邊，途中在蘄縣大澤鄉(xiāng)為大雨所阻，不能如期到達目的地，根據(jù)秦朝法律，過期要斬首。情急之下，陳勝、吳廣領導戍卒，殺死押解戍卒的將尉，發(fā)動起義。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，他們率領軍隊連克大澤鄉(xiāng)和蘄縣，并在陳縣建立張楚政權，各地紛紛響應。
二、自主探究，理解內容
（一）析結構
1.文章結構
第一部分（1）：寫陳勝的出身及年輕時的遠大抱負。
第二部分（2）：寫陳勝、吳廣謀劃起義并為起義做輿論準備。
第三部分（3）：寫陳勝、吳廣發(fā)動起義、勝利進軍及建立政權的過程。
2.熟讀課文，把握主要內容。仿照示例，用四字短語概括文中所寫事件的發(fā)展過程。
（二）說起義
1.農(nóng)民起義的直接原因是什么？根本原因又是什么？在文中找出相關句子。
農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)”，一次征發(fā)就有900人，可見徭役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。根本原因是“天下苦秦久矣”。
2.陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？為什么提出這樣的策略？
“詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱?！痹p稱公子扶蘇，以宗法觀念激起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內部力量；詐稱深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力。這兩個策略，反映了陳勝對時局的關注和精到的智識。
3.陳勝、吳廣為謀劃起義做了怎樣的輿論準備？有怎樣的作用和效果？
陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要稱王的輿論，主要作用是“威眾”。效果：卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
4.從全文看，陳勝、吳廣發(fā)動起義的策略有什么高明之處？
（1）冷靜分析形勢，看到各地蘊蓄著反抗的力量——“天下苦秦久矣”。
（2）利用人心所向，提出正確的策略——“詐自稱公子扶蘇、項燕”。
（3）利用鬼神之說，進行輿論造勢——魚腹藏書、狐鳴而呼。
（4）精心策劃發(fā)動起義的各個環(huán)節(jié)：①用“苦肉計”激起眾怒，“并殺兩 尉”；②召令徒屬，曉以利害，堅定斗志；③為壇而盟，組建隊伍。
（三）說人物
1.第1段主要運用了哪些描寫方法來刻畫人物？請找出相關語句，并說說其作用。
2.請賞析下面這句話。
燕雀安知鴻鵠之志哉！
用借喻的修辭手法，把傭者比作“目光短淺”的燕雀，把自己比作“抱負遠大”的鴻鵠，形象鮮明地表現(xiàn)了陳勝的雄心壯志。
3.結合具體內容分別說說陳勝和吳廣是怎樣的人。
陳勝：少有大志，有遠大的理想和非凡的抱負；擅長謀劃，有驚人的洞察力；考慮問題很周全；機智果敢；有對人心的洞察力和領導智慧；有卓越的組織才能和領導才能。
吳廣：有大志；非常聰慧，是堅定的支持者、卓越的執(zhí)行者；寬厚，有威望；機敏，果斷，富于謀略。
4.陳勝的組織領導才干表現(xiàn)在哪些方面？
①表現(xiàn)在斗爭策略和口號的提出上。當時秦二世剛剛靠搞陰謀上臺，而且矯父命殺了太子扶蘇，這就引發(fā)了秦王朝的內部矛盾，廣大人民對秦王朝也更加不滿。其次，由于秦滅六國過程中楚國受害深重，所以楚人反抗情緒極其強烈，并且把他們的復國希望寄托在楚將項燕身上。陳勝敏銳地抓住了這兩個問題，利用百姓不知道二人存亡這一情況，果斷地提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略。后來的事實證明，這一策略確實吸引了人心，起了動員廣大群眾積極參加反秦武裝斗爭的作用。
②表現(xiàn)在起義的準備和發(fā)動上。在準備過程中，先以置書魚腹的方式樹立陳勝的形象，然后“狐鳴”而呼，把復興楚國的希望跟陳勝聯(lián)系在一起，這就掌控了戍卒的心理，進一步鞏固了陳勝在群眾心目中的地位。然后故意用“苦肉計”激起眾怒，隨后殺死兩尉，表現(xiàn)出陳勝的機智。接著召令徒屬，揭露秦的苛政，鼓舞眾人斗爭的信心，都顯示出陳勝卓越的宣傳鼓動能力。入陳之后，他又召集三老、豪杰，請他們出謀劃策，更可以看出他是一個成熟的領導者和組織者。反秦斗爭的迅猛發(fā)展，和他的倡導是分不開的。
（四）品《史記》
1.陳涉發(fā)動起義前的一段演說，僅有46字，卻慷慨激昂，氣壯山河。試分析其妙處。
敬以尊稱，激發(fā)豪情。
正反對比，剖析利害。
直抒胸臆，堅定信念。
環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。
2. 文章選材有詳有略，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣安排？
詳寫：起義的準備、發(fā)動的過程。
略寫：陳勝少時與人傭耕、起義軍的進攻路線、農(nóng)民政權的建立等。
在詳寫的部分里，重點是寫陳勝的謀劃。這樣有詳有略地寫來，突出了陳勝的非凡才略。
3.作者在塑造人物形象的手法上有什么特點？
作者善于運用生動簡練的語言，通過富有個性特征的細節(jié)來塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。例如，第1段，作者只用“輟耕之壟上，悵恨久之”“茍富貴，無相忘”等動作、神情、語言的描寫，就表現(xiàn)了陳勝擺脫被剝削被壓迫地位的欲求，以及不甘于貧困的反抗精神?！把嗳赴仓欩]之志哉”一句，用借喻和擬人的手法形象鮮明地表現(xiàn)了陳勝的雄心壯志。第2段對話中，“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎”，連用四個“死”字，但并不使人感到啰唆，反而鮮明地表現(xiàn)了他們的斗爭決心。第3段，陳勝、吳廣并殺將尉一段描寫，非常精練，作者運用一連串語氣急促的短句和一連串的動作描寫，形象地寫出了激烈的格斗場面，顯示出陳勝、吳廣的機敏勇敢。后面的“攻”“收”“下”“徇”“皆下之”等敘述，語言簡練、生動，顯示了農(nóng)民起義的浩大聲勢和強大威力。
4.《史記》“不虛美，不隱惡”，實錄史事，但于記事、評論中也包含了作者的褒貶。本文字里行間隱藏了作者對陳勝怎樣的情感態(tài)度？
①作者有意將出身低微的陳勝列入“世家”，本身就隱藏了其對陳勝特殊歷史貢獻的肯定。
②對陳勝的語言、神態(tài)、行動描寫中也暗含著作者對他的贊賞，雖然不見作者的議論，但褒貶自寓。
5.結合下面的鏈接材料，想一想，陳涉何以被列入“世家”？
【材料】
《史記》中的人物傳記分為三類：本紀、世家、列傳。這是按傳主的地位和影響劃分的。帝王的行事關系到全國的政局，是立國之本，故其傳記稱“本紀”。王侯是一個地區(qū)的實際統(tǒng)治者，世代保有其國，對全國政局有一定的影響，故其傳記稱“世家”。
列傳是為人臣及各方面代表人物立傳。但這僅僅是一個大略的劃分，對于某些歷史人物，作者有他的特殊考慮。陳勝是一個特例。他出身低微，是所謂“甕牖繩樞之子，氓隸之人”，起義后雖自立為王，但為時僅六個月。之所以列入“世家”，是因為他在秦王朝的嚴酷統(tǒng)治下首先發(fā)難，的確建立了非常之功。司馬遷在這篇傳記的最后寫道：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相竟亡秦，由涉首事也。”尤其意味深長的是，他在傳后全文引用了賈誼所撰《過秦論》來代替自己下贊文，這種不尋常的做法，更足以說明司馬遷所看重的是功業(yè)，而不是以成敗論英雄的。
6.本文是長篇節(jié)選，在結構上具有怎樣的特點？
本文是長篇節(jié)選，但具有相對的完整性。開頭寫陳勝年輕時的抱負，以“鴻鵠之志”引出下文，為“舉大計”設伏；中間寫“舉大計”的過程，從“死國”“死即舉大名”的鼓動、起義策略口號的提出、“大楚興，陳勝王”這一讖語的策劃，都可以看出他的雄才大略；結尾寫起義軍入陳，陳勝被立為王，正是“鴻鵠之志”的實現(xiàn)。如此前后照應，使全篇結構顯得十分嚴謹。
三、課堂小結
本文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了陳勝、吳廣起義發(fā)生、發(fā)展的過程，表達了對農(nóng)民起義的肯定，表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負、遠見卓識、非凡謀略和領導才干。
四、拓展延伸
1.古代關于人名的稱謂
稱字 古人幼時命名，成年（男二十歲、女十五歲）取字。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字表示禮貌和尊敬。如稱陳勝為陳涉，屈平為屈原，李白為李太白，杜甫為杜子美等。
稱號 號又叫別號、表號。名、字是由尊長代取，而號則不同，號初為自取，稱自號；后來又有別人送上的稱號，稱尊號、雅號等。如稱蘇軾為東坡居士，王安石為王半山。
稱謚號 古代王侯將相、高級官吏、著名文士等死后被追加的稱號叫謚號。如稱歐陽修為歐陽文忠公，范仲淹為范文正公。
稱齋名 指用齋號或室號來稱呼。如稱蒲松齡為聊齋先生，梁啟超為飲冰室主人。
稱籍貫 柳宗元是河東（今山西永濟西）人，故而人稱柳河東；王安石是江西臨川（今江西撫州）人，故而人稱王臨川。
稱官名 杜甫曾任左拾遺，故而被稱為杜拾遺，又因任過檢校工部員外郎，故又被稱為杜工部；蘇軾曾任翰林學士，被稱為蘇學士。
稱官地 指用任官之地的地名來稱呼。如賈誼曾被貶為長沙王太傅，世稱賈長沙；柳宗元曾任柳州刺史，世稱柳柳州。
2.賞析詩歌
讀陳勝傳
屈大均
閭左稱雄日，漁陽謫戍人。
王侯寧有種？竿木足亡秦。
大義呼豪杰，先聲仗鬼神。
驅除功第一，漢將可誰倫？
【賞析】這是一首懷古詩。詩人用非常簡練的文字，對陳勝一生當中最典型的言行做了高度的評價和概括；用“以史述史”的方式，將一篇《陳涉世家》濃縮在四十個字當中。作者在事件的羅列中突出了普通平民陳勝稱雄天下的壯志，以及不畏強暴反抗秦王朝的精神，而最后一聯(lián)的直抒胸臆更是將陳勝推到了前所未有的高度，也將作者對陳勝的欽佩表達得淋漓盡致。
五、課后作業(yè)
《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關的本紀、世家或列傳，了解其生平事跡，領略人物的風采，感受《史記》的寫人藝術。

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