課題
兩位數加減整十數、一位數的口算（二）
單元
第四單元
學科
數學
年級
一年級
學習
目標
1.創(chuàng)設具體的情景，探究兩位數減整十數、一位數的口算計算方法，并能口算。
2.通過學生的自主探究與合作交流，培養(yǎng)學生動手實踐的能力和觀察、分析能力。
3.通過解決問題，讓學生感受數學與生活的聯系，增強學習數學的信心與興趣。
重點
掌握計算兩位數減整十數、一位數的口算計算方法。
難點
區(qū)分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、復習舊知
1.擺一擺，算一算。
2.摘蘋果。

二、導入新課
課件出示：
師：這是什么？
師：說起千紙鶴，它還有一個非常凄美的故事呢！
課件出示：
在1945年8月6日，一顆原子彈被投擲在廣島上，有位小女孩因為輻射被檢查出患了白血病。人們折疊紙鶴，掛在醫(yī)院里鼓勵病人。這位小女孩也開始折疊紙鶴，她將痊愈的希望折疊進每一只紙鶴里。不到一個月，她就折滿了1000只紙鶴。她把每只紙鶴用線串起來，掛在病房的天花板上，然后繼續(xù)折下去。到第二年的10月25日早晨，這位小女孩永遠合上了雙眼。
被感動的人們將小女孩與她的一千只紙鶴寫在書里，刻成雕像，紀念這個渴望并掙扎求生的日本小女孩。今天，千紙鶴已經成為勇氣的象征，告訴人們，在不幸的命運面前要更加勇敢。
師：大頭兒子和棉花糖為了過一個有意義的中秋節(jié)，在周末折了許多的千紙鶴來裝扮自己的家。

學生獨自完成，然后集體
學生：是千紙鶴。

通過復習檢查學生掌握知識的情況，為后面學習新知做準備。
通過講故事，讓學生感受千紙鶴的意義，同時為開課做準備。
講授新課
一、探究兩位數減整十數的計算方法
課件出示：
師：你知道了什么信息？
反饋：一共折了54只千紙鶴，大頭兒子折了30只，其余的是棉花糖折的。
師：看到這些信息，你想知道什么呢？
師：怎么列式呢？
師：能說說你是怎么算出來的嗎？
展示：（1）50－30=20 20+4=24
我是用計數器算的：

師：還可以怎樣算？
師：這是個好方法，我們試試。
師：現在我們已經學會計算54－30了，那么你能計算出54－3嗎？
總結計算方法
師：計算54－30與54－3有什么不同？
反饋：計算54－30時，十位上的數字相減，個位不變。
計算54－3時，個位上的數字相減，十位不變。
師小結：兩位數減一位數：十位上的數不變，只是把個位上的數相減。
兩位數減整十數：個位上的數不變，只是把十位上的數相減。
揭示課題
師：觀察這兩個算式，它門與上節(jié)課的算式一樣嗎？
師：哪里不一樣？能具體說說嗎？
師：這是一群善于觀察的好孩子！這就是我們今天要學習的新知識——兩位數減一位數、整十數的口算。
學生觀察圖意，然后自由說說。
學生：棉花糖折了多少只？
學生：54－30=24（只）。
學生：我是用計數器算的。
學生：可以直接把十位上的數字相減。
學生獨自計算得出：54－30=24（只），棉花糖折了24只。
學生：4－3=1，所以54－3=51。
學生自由說說。
學生：不一樣。
學生：昨天學習的是加法，今天學習的是減法。
結合情境，讓學生根據信息提出問題，使學生感受到數學問題的現實性，激起了他們解決這些問題的欲望。
學生已經學會計算兩位數加一位數、整十數，所以本環(huán)節(jié)完全交給學生自主探究，充分感受到知識之間的相互聯系，增強了學習數學的興趣。
通過比較，引導學生得出計算兩位數減一位數、整十數的計算方法，這樣將課堂還給學生，充分發(fā)揮了學生的主體地位。
鞏固練習
1.擺一擺，算一算。

2.摘桃子。
3.擺小棒，寫算式。
先擺8捆零8根小棒，再拿走7捆小棒。
□○□=□
先擺8捆零8根小棒，再拿走7根小棒。
□○□=□
想一想：兩次拿走的小棒表示的數有什么不同？
4.拓展提高。
開鎖游戲：□里填幾？

5.布置作業(yè)
教材練習八第5、6、7題。

學生獨自完成，然后集體訂正。
通過練習，鞏固學生所學的知識，同時充分訓練了學生解決問題的能力，提高了學生的思維能力與探究的敏捷性。
課堂小結
通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？
我學會了計算兩位數減整十數。
我還學會了計算兩位數減一位數。
……

學生自由說一說。
利用說一說的方式總結本課，是對本課知識的一個總結，可以充分提高學生的興趣。
板書
兩位數加減整十數、一位數的口算（二）
54－30=24 想：50－30=20
54－3=51 想：4－3=1

通過簡潔、有效的板書，幫助學生形成知識體系。

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兩位數加減整十數、一位數的口算

版本： 西師大版（2024）

年級： 一年級下冊

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