高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維辯證思維的含義與特征圖片課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

【課標(biāo)要求】　結(jié)合對復(fù)雜事物的把握，體會辯證思維的特征。
新知預(yù)習(xí)一、辯證思維的含義1．認(rèn)識的含義：認(rèn)識是人腦對客觀世界的________。2．形而上學(xué)思維的含義：如果認(rèn)為事物是__________的，事物之間的界限都是_________和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學(xué)思維。3．辯證思維的定義：所謂辯證思維，就是用________________的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核心是運用____________，在對立統(tǒng)一中把握事物。
助學(xué)助記在邏輯思維中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”，而在辯證思維中，事物可以在同一時間里“亦此亦彼”“亦真亦假”而無礙思維活動的正常進行。
二、辯證思維的特征1．整體性(1)含義：辯證思維用________的觀點看問題，將認(rèn)識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從________角度去思考如何解決問題。(2)作用：整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理____________之間的關(guān)系，能夠科學(xué)地處理____________之間的關(guān)系。(3)特性：辯證思維的整體是有__________的。辯證思維是把________________的認(rèn)識綜合起來，整體性地思考問題的。?世間萬物之間是互相聯(lián)系、互相影響的，而辯證思維正是以世間萬物之間的客觀聯(lián)系為基礎(chǔ)而進行的對世界進一步的認(rèn)識和感知。
2．動態(tài)性(1)含義：用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用____________的觀點看問題，用____________的觀點看問題。我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的________。(2)作用：動態(tài)性的辯證思維能夠科學(xué)地把握事物的____________過程，把握事物變化發(fā)展的________。3．運用辯證思維的要求(1)辯證思維在整體性與________、動態(tài)性與________的對立統(tǒng)一中把握事物。(2)辯證思維用________的觀點看問題。辯證思維是唯物辯證法在思維中的運用，是唯物辯證法在思維中的反映，聯(lián)系、發(fā)展的觀點也是辯證思維的基本觀點。
辨識判斷1.整體性和動態(tài)性是辯證思維的實質(zhì)與核心。2．辯證思維的實質(zhì)和核心就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。
提示：×　辯證思維的實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。整體性和動態(tài)性是辯證思維的兩個重要特征。
提示：×　所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。
3．辯證思維的發(fā)展和人們對辯證思維的研究經(jīng)歷了一個由自覺走向自發(fā)的過程。4．辯證思維的整體是有層次之分的。5．用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是考察事物的過去和現(xiàn)在。
提示：×　辯證思維的發(fā)展和人們對辯證思維的研究經(jīng)歷了一個由自發(fā)走向自覺的過程。
提示：×　用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來。
6．辯證思維強調(diào)整體性和動態(tài)性，反對獨立性和靜態(tài)性。7．我們只要用動態(tài)性的辯證思維看問題，就能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。8．凡未經(jīng)實踐檢驗的認(rèn)識，都不是正確認(rèn)識。
提示：×　辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。
提示：×　我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。
提示：×　凡未經(jīng)實踐檢驗的認(rèn)識，決不能輕信和盲從，但不排除是正確認(rèn)識的可能。
議題一　形而上學(xué)思維與辯證思維有何不同？寒假在即，同學(xué)們一起去看成績。拿到成績后，A同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的總分是645分，由期中考試全班第10名上升到第3名，于是他決定寒假要好好地上上網(wǎng)，好好地玩上一把，決不再做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事；B同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的總分是623分，由期中考試全班第2名降到第13名，于是他決定寒假要拼命學(xué)習(xí)，除了吃飯、睡覺外就是學(xué)習(xí)。
探究1：你認(rèn)為上述兩個同學(xué)的做法合適嗎？??探究2：請你與上述兩個同學(xué)進行一次網(wǎng)上交流，根據(jù)辯證思維的知識闡明你的觀點。?
提示：A、B都不合適。
提示：(1)辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。實質(zhì)與核心是運用矛盾分析法，從對立中把握統(tǒng)一。(2)辯證思維具有整體性思維、動態(tài)性思維的特征。辯證思維使我們充滿智慧。(3)我們要運用辯證思維對待考試成績，要看到自己原來的成績、這次的成績和以后的成績可能提高；在假期中合理安排，要休息好、玩好，參加必要的社會活動，增長見識，提高能力，再抽出時間復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)得不好的知識，預(yù)習(xí)下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。
歸納提升1.認(rèn)識辯證思維與形而上學(xué)思維[提醒]　唯物辯證法和形而上學(xué)對立的焦點和根本分歧在于是否承認(rèn)矛盾，是否承認(rèn)矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。
2．辯證思維(1)辯證思維是指以變化發(fā)展視角認(rèn)識事物的思維方式，通常被認(rèn)為是與邏輯思維相對立的一種思維方式。在邏輯思維中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”，而在辯證思維中，事物可以在同一時間里“亦此亦彼”“亦真亦假”而無礙思維活動的正常進行。 (2)辯證思維指的是一種世界觀。世間萬物之間是互相聯(lián)系、互相影響的，而辯證思維正是以世間萬物之間的客觀聯(lián)系為基礎(chǔ)而進行的對世界進一步的認(rèn)識和感知，并在思考的過程中感受人與自然的關(guān)系，進而得到某種結(jié)論的一種思維。辯證思維模式要求觀察問題和分析問題時，以動態(tài)發(fā)展的眼光來看問題。(3)辯證思維是唯物辯證法在思維中的運用，是唯物辯證法在思維中的反映，聯(lián)系、發(fā)展的觀點也是辯證思維的基本觀點。對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律是唯物辯證法的基本規(guī)律，也是辯證思維的基本規(guī)律，即對立統(tǒng)一思維法、質(zhì)量互變思維法和否定之否定思維法。
對點訓(xùn)練1.所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。下列成語全部蘊含辯證思維的是(　　)A．居安思?！⊙鲇^俯視　亡羊補牢B．群龍無首　水火不容　生龍活虎C．否極泰來　革故鼎新　禍福相倚D．周而復(fù)始　剛?cè)嵯酀↓堃骰[
解析：A中的“亡羊補牢”，B中的“群龍無首”“水火不容”，D中的“周而復(fù)始”體現(xiàn)了形而上學(xué)思維，不符合題意。
2．“盲人摸象”“坐井觀天”“管中窺豹”“守株待兔”“刻舟求劍”……這些成語所反映的思維方式的特征有(　　)①把普遍聯(lián)系著的對象分別地加以研究②完全切斷事物及其各要素之間的聯(lián)系③把事物之間的界限看作是固定不變的④堅持整體性與相對獨立性的統(tǒng)一A．①② B．③④ C．②③ D．①④
解析：上述成語反映的是形而上學(xué)思維方式，②③是其特征，符合題意；①④屬于辯證思維方式的特征，不符合題意。
議題二　把握辯證思維的特征文王：你們兄弟三人，到底哪一位醫(yī)術(shù)最好呢？扁鵲：“大哥最好，二哥次之，我最差?！蔽耐踉賳枺骸澳菫槭裁茨阕畛雒?？”
魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位的醫(yī)術(shù)最好呢？”扁鵲回答：“長兄最好，仲兄次之，我最差?！蔽耐踉賳枺骸澳菫槭裁茨阕畛雒?？”扁鵲回答：“我長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病根，所以他的名氣無法傳出去，只有我們家的人才知道。我仲兄治病，是治病于病情初起之時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及于本鄉(xiāng)里。而我扁鵲治病，是治病于病情嚴(yán)重之時。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國?！?br/>探究1：運用探求因果聯(lián)系的方法分析名醫(yī)扁鵲對兄弟三人醫(yī)術(shù)的評價。???探究2：有人認(rèn)為，事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。請運用辯證思維的有關(guān)知識分析此觀點。??
提示：名醫(yī)扁鵲對兄弟三人醫(yī)術(shù)與名氣的因果分析，指出了三兄弟在治病過程中采用不同的治療方法，得出了對各自醫(yī)術(shù)水平與名氣的準(zhǔn)確判斷。
提示：(1)人們的認(rèn)識應(yīng)該遵循客觀事物發(fā)展的規(guī)律，要把握好事物發(fā)展的各個階段，著眼于事物的整體及發(fā)展趨勢，用發(fā)展的觀點看待事物、分析問題。(2)人們的思維要正確地反映事物的發(fā)展過程，就必須以動態(tài)的方式去思考。醫(yī)生治病要控制好病情發(fā)展的各個階段，特別是病情發(fā)作前，做到治病于病情發(fā)作之前，治病于病情初起之時，從而防止事物進一步惡化。
歸納提升比較整體性與動態(tài)性
對點訓(xùn)練3．一片靠河的草叢突然起火，火焰形成一個火圈，向一個丘陵包圍過來，丘陵上無數(shù)螞蟻眼看就要葬身火海。這時，螞蟻們迅速聚集，抱成一團，滾成一個黑色的“螞蟻球”，盡管被燒得“噼啪”作響，“螞蟻球”卻越滾越快，終于穿過火海，大多數(shù)螞蟻得以絕處逢生。材料體現(xiàn)的是(　　)①辯證思維的整體性特征②搞好局部就能使整體功能得到最大限度發(fā)揮③部分居于主導(dǎo)地位，部分統(tǒng)率著整體④要科學(xué)地處理整體與部分的關(guān)系A(chǔ)．①② B．③④ C．②③ D．①④
解析：整體功能得到最大限度發(fā)揮必須搞好局部，但是“搞好局部就能使整體功能得到最大限度地發(fā)揮”這一說法過于絕對，②排除。整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，③說法錯誤。
4．構(gòu)建人類命運共同體，建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。中國能夠為世界和平與發(fā)展貢獻中國智慧與中國方案。貢獻中國智慧與中國方案體現(xiàn)了(　　)A．動態(tài)性思維要求B．辯證思維要求C．整體性思維要求D．運動是絕對的，相對靜止不存在
解析：貢獻中國智慧與中國方案說明社會是變化發(fā)展的，人的認(rèn)識也是變化發(fā)展的，A 符合題意，B、C不符合題意，D錯誤。
1．楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之?？讨矍髣φ叩乃季S方法屬于(　　)A．邏輯思維 B．辯證思維C．形而上學(xué)思維 D．形象思維
解析：題干中刻舟求劍者，把靜止絕對化，否認(rèn)運動，是一種形而上學(xué)思維，C項符合題意。
2．正確認(rèn)識事物需要辯證思維，是因為(　　)①世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展著的?、谑挛镉卸鄬哟?、多方面的屬性?、凼挛锟偸且韵鄬\動和絕對靜止相結(jié)合的方式而存在的　④事物的發(fā)展是雜亂無章的、毫無規(guī)律可循的A．①② B．①③ C．②④ D．③④
解析：①②觀點正確且能夠與設(shè)問構(gòu)成因果關(guān)系，符合題意；事物以絕對運動和相對靜止相結(jié)合的方式存在，③錯誤；事物的發(fā)展是有規(guī)律的，④排除。
3．整體性是辯證思維的重要特征。我們在認(rèn)識和解決問題時必須要用整體性的辯證思維的依據(jù)在于(　　)A．任何認(rèn)識對象都是由它的各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機整體B．辯證思維就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題C．辯證思維的實質(zhì)和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物D．辯證思維是整體性地思考問題的科學(xué)思維方法
解析：B是辯證思維的含義、C是辯證思維的實質(zhì)和核心、D是辯證思維的特征，都與整體性的依據(jù)不直接相關(guān)，排除這三項。
4．下列體現(xiàn)辯證思維方法的有(　　)①人無遠慮，必有近憂?、谝恢簧?，滿盤皆輸③一葉障目，不見泰山?、茴^痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳A．①② B．②③C．②④ D．③④
解析：辯證思維是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維，“人無遠慮，必有近憂”體現(xiàn)了要正確把握事物的因果聯(lián)系，提高人們實踐活動的自覺性和預(yù)見性，“一著不慎，滿盤皆輸”體現(xiàn)了整體和部分的辯證關(guān)系，①②符合題意；“一葉障目，不見泰山”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”都是孤立地、片面地看問題的體現(xiàn)，不屬于辯證思維，③④不符合題意。故選A項。
5．中國載人航天工程中的航天員系統(tǒng)負(fù)責(zé)航天員的選拔、訓(xùn)練，并對航天員進行醫(yī)學(xué)監(jiān)督和醫(yī)學(xué)保障；飛船應(yīng)用系統(tǒng)負(fù)責(zé)載人航天工程的空間科學(xué)與應(yīng)用研究；載人飛船系統(tǒng)負(fù)責(zé)研究神舟號載人飛船；運載火箭系統(tǒng)負(fù)責(zé)研制用于發(fā)射飛船的長征二號F型運載火箭；發(fā)射場系統(tǒng)負(fù)責(zé)飛船、火箭的測試及其發(fā)射、上升階段的測控任務(wù)；著陸場系統(tǒng)負(fù)責(zé)返回飛船的捕獲、跟蹤和測量，搜索回收返回艙；航天測控與通信系統(tǒng)負(fù)責(zé)飛船從發(fā)射、運行到最終返回的全程測量和遙控。這七大系統(tǒng)既分工明確又相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了中國載人航天工程的整體。結(jié)合材料，運用所學(xué)知識分析七大系統(tǒng)與中國載人航天工程總系統(tǒng)之間的關(guān)系。

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