1、知識(shí)與能力：
（1）知道熱的不良導(dǎo)體可以減慢熱量的傳遞，從而起到保溫的作用。
（）@能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較不同材料的保溫效果，理解保溫材料的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、比較、分析等方法，探究不同材料的保溫效果。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和觀察分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)溫度、熱量及其相互關(guān)系的關(guān)注和探究興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：不同材料的保溫效果及其影響因素。
2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解不同材料的保溫性能，以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究比較不同材料的保溫效果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
（1）實(shí)驗(yàn)器材：熱水、不同材料的杯子（如不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯等）、溫度計(jì)、冰塊等。
（2）多媒體課件：展示實(shí)驗(yàn)操作步驟和保溫過(guò)程。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）分組收集有關(guān)保溫材料的資料，了解其在生活中的應(yīng)用。
（2）思考生活中哪些現(xiàn)象與保溫有關(guān)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入（略）。
2、新課學(xué)習(xí)：
（1）保溫原理：教師通過(guò)實(shí)物展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生了解保溫原理是減緩熱量的傳遞速度，從而達(dá)到保溫效果。學(xué)生通過(guò)觀察和討論，理解熱的不良導(dǎo)體可以起到保溫作用。教師強(qiáng)調(diào)保溫材料在日常生活和生產(chǎn)中的重要應(yīng)用，如熱水瓶、保溫杯等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)保溫原理，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。
（2）比較不同材料的保溫效果：教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，比較不同材料的保溫效果。學(xué)生使用熱水、不同材料的杯子、溫度計(jì)等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將相同溫度的熱水分別倒入不同材料的杯子中，并放置冰塊，觀察溫度計(jì)的變化并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)不同材料保溫效果的差異，并引出導(dǎo)熱系數(shù)和絕熱材料的概念。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，加深對(duì)不同材料保溫效果的理解。
（3）生活中的應(yīng)用：教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料保溫性能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，如熱水瓶的內(nèi)膽鍍銀是為了減緩熱量的傳遞；而保溫杯的外殼則采用隔熱性能好的材料，進(jìn)一步減緩熱量的散失。學(xué)生分享自己收集的資料，了解不同材料保溫性能在生活中的應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)生通過(guò)了解不同材料保溫性能在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
3、鞏固拓展：學(xué)生分組進(jìn)行課外拓展實(shí)驗(yàn)，探究其他因素對(duì)材料保溫效果的影響，如材料的厚度、密封性等。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行交流討論。教師對(duì)學(xué)生的課外拓展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用不同材料的保溫性能解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感。
4、課堂總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)你在本屆課堂上有什么收獲？師生討論。

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7. 做個(gè)保溫杯

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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