《縮句》教學設計 課題：《縮句》 教學時間：2022年7月7日 課型：新授課 教學時間：1課時 授課人：王紅妃 教材分析： 縮句，就是把結構比較 復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。 無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。 學情分析： 縮句是小學考試的一個考題，需要掌握改寫方法，加以練習。 教學目標： 1.了解縮句的概念、注意事項。 2.掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。 教學重、難點： 掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧 教學方法： 啟發(fā)引導法、講授法、小組探究法 教學準備：PPT課件 教學過程： 談話導入 孩子們，縮句是期末考試的一個必考題，那么我們怎樣才能順利的攻破這個難題，要求我們不僅要大量練習，更要掌握改寫的方法。今天我們就來學習縮句的解題方法和步驟。板書課題:縮句 講授新課 （一）認識縮句概念 縮句，就是把結構比較 復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。 （二）縮句的方法 1.去“枝”留“干”法 凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、 表示程度、時間、地點的詞。 例：精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束。 縮為：表演結束。? 2.借助“的、地、得”法 去掉句中“的、地”前面的詞語，去掉“得”后面的詞語。 例：可愛的小狗津津有味地吃骨頭。 小狗吃骨頭。 3.“自我提問法”，誰做什么？ 例：四年級的學生表演了精彩的節(jié)目。 縮句：學生表演了節(jié)目。 去掉“在（中、里、上、下......）表示特定環(huán)境和語言的詞語。 例：我在學雷鋒活動中，取得了一些成績。 縮句：我取得了成績。 三、做到四保留：? 　　1. 否定句中的否定詞。 例：“我絕對不同意你的這種無理要求”。 縮句：“我不同意要求”?！安弧北仨毐Ａ?。? 　　2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。 　　3. 疑問句子中表達疑問的詞語要保留。 例：“五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了好幾項冠軍呢？”縮為“運動員為什么奪走了冠軍呢？”? 4.留住句子中的“著、了、過”。因為“著、了、過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性，所以一定不能刪。 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習我們學習了縮句的解題方法和步驟，希望大家在以后的考試中能學以致用。 板書設計： 縮句 1.去“枝”留“干”法 2.借助“的、地、得”法 3.“自我提問法”，誰做什么？ 課后反思： 學生大多數(shù)都能掌握，并且能完成教師出的練習題。

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