課題
第13課《分解問(wèn)題步驟》
單元
四單元
學(xué)科
信息技術(shù)
年級(jí)
三年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
【核心素養(yǎng)】
信息意識(shí)：
學(xué)生能夠意識(shí)到問(wèn)題分解的重要性，了解如何利用信息來(lái)解決問(wèn)題。
計(jì)算思維：
學(xué)生能夠運(yùn)用問(wèn)題分解的方法，將復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單的子問(wèn)題，并通過(guò)圖示來(lái)表示解決問(wèn)題的步驟。
數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：
學(xué)生能夠利用信息技術(shù)工具和資源，進(jìn)行問(wèn)題分解和圖示繪制，展示創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
信息社會(huì)責(zé)任：
學(xué)生能夠意識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)社會(huì)的影響，明白使用信息技術(shù)的責(zé)任和道德規(guī)范。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
問(wèn)題分解的方法；
用圖示畫出解決問(wèn)題的步驟。
過(guò)程與方法：
通過(guò)講解，引導(dǎo)學(xué)生了解問(wèn)題分解的方法；通過(guò)小組合作，用圖示畫出解決問(wèn)題的步驟。。學(xué)生能夠掌握問(wèn)題分解的方法和技巧，能夠有效地將問(wèn)題分解為解決的子問(wèn)題，并能夠用圖示表解決問(wèn)題的步驟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生生活實(shí)踐應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)于使用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維和自主探究、小組合作能力。培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力。學(xué)生能夠培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)問(wèn)題分解和圖示繪制保持興趣和熱情，樂(lè)于合作和分享。
重點(diǎn)
問(wèn)題分解的方法
難點(diǎn)
用圖示畫出解決問(wèn)題的步驟。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元導(dǎo)入
1、情景展示
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式在不斷地發(fā)生變化，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式，在網(wǎng)上能隨時(shí)收看名篇，有機(jī)會(huì)與名師答疑解惑，與科學(xué)家直接對(duì)話，自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主發(fā)展。
2、單元目標(biāo)
（1）知道問(wèn)題可以分解，會(huì)用文字或圖示描述解決問(wèn)題的順序；
（2）體驗(yàn)在線協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握在線分享的方法；
（3）感受在線學(xué)習(xí)的意義。
3、思考
為什么需要將復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分解？你要與外地的小朋友共同研究植物的生長(zhǎng)，如何一起討論和記錄？
二、新課導(dǎo)入
1、情景展示
為了解智能家居的發(fā)展史，學(xué)校計(jì)劃組織不同形式的活動(dòng)。用哪種形式的作品開展主題宣傳更合適？設(shè)計(jì)、制作作品需要做哪些準(zhǔn)備？
2、本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
（1）問(wèn)題分解的方法；
（2）用圖示畫出解決問(wèn)題的步驟。
3、揭示課題
板書：分解問(wèn)題步驟
二、新知學(xué)習(xí)
（一）、建構(gòu)
在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，一般可以分解為多個(gè)容易解決的小問(wèn)題，通過(guò)解決這些小問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的整體解決。
、分析與分解問(wèn)題
學(xué)習(xí)與生活中會(huì)遇到涉及多個(gè)領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題，可以借鑒網(wǎng)上同類問(wèn)題的解決方案，也可以自行分析問(wèn)題的特點(diǎn)、性質(zhì)與復(fù)雜度
等，確定解決策略，將復(fù)雜的問(wèn)題逐層拆分成關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的小問(wèn)題，并分步解決。
想一想
班級(jí)里安排一次大掃除活動(dòng)，需要完成哪些事項(xiàng)？
（三）、呈現(xiàn)分析結(jié)果
用圖示描述問(wèn)題分解的情況，可以更清晰地呈現(xiàn)問(wèn)題解決的思維，便于交流討論，有利于確定解決問(wèn)題的步驟與方法。
試一試
用自己喜歡的形式畫一畫計(jì)算機(jī)發(fā)展史介紹的圖示。
三、拓展延伸
除了在畫圖軟件止繪制解決問(wèn)題的順序，也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖工具，將各種想法、知識(shí)和信息，分工需求等繪制成清晰的思維
導(dǎo)圖。
繪制的時(shí)候可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、電腦桌面、手機(jī)、平板、小程序等多種途徑，還可以和同伴一起在線編輯，共同完成。
四、技能鞏固
假如你和同學(xué)打算在周末組織一次班隊(duì)活動(dòng)，你打算怎樣籌劃這次活動(dòng)？請(qǐng)用圖示的方式，畫出自己的想法。
五、課堂小結(jié)
今天你有哪些收獲？你對(duì)感知光線有哪些認(rèn)識(shí)？遇到了哪些困難？是怎么解決的？還有哪些困惑？
六、作業(yè)布置
預(yù)習(xí)下一課。
觀看
思考；表達(dá)
學(xué)習(xí)
操作練習(xí)
學(xué)習(xí)
交流；分享
交流表達(dá)
預(yù)習(xí)下一課
創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境，更能激發(fā)學(xué)生的興趣；
培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣
增加知識(shí)面
培養(yǎng)動(dòng)手能力
增加知識(shí)面
培養(yǎng)表達(dá)能力
培養(yǎng)表達(dá)能力
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
教
學(xué)
反
思

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第13課 分解問(wèn)題步驟

版本： 浙教版（2023）

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