?教學內(nèi)容
教科書P76~77例2、例3，完成教科書P77“做一做”，P81“練習十六”第14題。
?教學目標
1.通過數(shù)圓點、小棒等數(shù)數(shù)活動，理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
【教學提示】
本單元每節(jié)課前都要進行撥數(shù)的活動，特別要讓學生注意拐彎數(shù)的撥法。
2.初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。
3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學的價值。
?教學重點
正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
?教學難點
體會讀、寫數(shù)的方法和理解數(shù)的本質(zhì)。
?教學準備
課件、小棒、計數(shù)器。
?教學過程
一、復習導入,揭示課題
1.課件出示習題。
2.復習一位數(shù)和兩位數(shù)的讀、寫法。
師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪些計數(shù)單位？
【學情預設(shè)】個、十、百、千。
師：你們知道它們在數(shù)位表上的順序是怎么排列的嗎？
【學情預設(shè)】從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
師：（在計數(shù)器十位上撥出6顆珠子，在個位上撥出3顆珠子）這個數(shù)是多少？誰能把它讀出來？
學生匯報。
師：這個數(shù)是怎么組成的呢？
【學情預設(shè)】63是由6個十和3個一組成的。
師：誰能把這個數(shù)寫出來？
學生上臺板演，教師指正。
師：今天我們要繼續(xù)“1000以內(nèi)數(shù)的認識”的學習。［板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識（2）］
【設(shè)計意圖】根據(jù)單元特點，設(shè)置常規(guī)課程的教學活動，多讓學生練習數(shù)數(shù)，感受十進制、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，突破“拐彎數(shù)”的難點。復習數(shù)的讀法、寫法，喚醒學生已有經(jīng)驗。同時了解學生的學情，方便后面的教學。
【教學提示】先估再數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
二、活動展開，探究新知
1.課件出示教科書P76例2。有多少個圓點？
◎教學筆記
師：估一估，有多少個圓點？
學生自由表達，說說各自判斷的依據(jù)。
【學情預設(shè)】預設(shè)1：利用已有經(jīng)驗去數(shù)，一個一個地數(shù)找十，十個十個地數(shù)找一百。學生簡潔表達后予以表揚。但注意提醒，先用已知經(jīng)驗估一估。
預設(shè)2：比一百多，比五百少等答案。表揚學生：你對數(shù)字真敏感，你估算的方法真有說服力！
預設(shè)3：沒有依據(jù)地盲猜。針對這種情況，讓其他學生判斷可能性，不深究，簡單評價即可。
2.圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
師：在教科書上圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。
匯報交流。
【學情預設(shè)】會有學生十個十個地數(shù)，也有學生一百一百地數(shù)。學生展示不同的方法時注意對比：哪種方法可以更快地看出結(jié)果？重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。
教師用課件動態(tài)出示如下圖片。
師：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？(二百三十五)
3.擺小棒，探究數(shù)的組成。
小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五？
集體展示，出示課件。
【學情預設(shè)】100根小棒為一大捆，擺2捆；10根小棒為一小捆，擺3捆；再擺5根小棒。這個數(shù)是由2個百、3個十和5個一組成的。（教師適時板書）
4.撥計數(shù)器，探究數(shù)的讀、寫法。
師：誰來說說計數(shù)器上的數(shù)位和每個數(shù)位上的珠子表示的意義?
【學情預設(shè)】從右至左依次是個位、十位、百位、千位。千位上表示幾個千，百位上表示幾個百，十位上表示幾個十，個位上表示幾個一。
師：撥一撥，撥好數(shù)后全班交流各自是怎樣撥的。
師：對照計數(shù)器，你能試著寫出并讀出這個數(shù)嗎？
◎教學筆記
學生嘗試寫數(shù)、讀數(shù)，完成后匯報交流，教師適時追問學生是怎么想的，并隨學生匯報板書如下：
寫作：235
讀作：二百三十五
5.補充練習，完善對讀數(shù)、寫數(shù)的認識。
（1）課件出示小棒圖。
【教學提示】
注意激活學生已有的讀數(shù)、寫數(shù)的經(jīng)驗，重視學生的學情。
師：請你先在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，它是由幾個百和幾個十組成的？應(yīng)該怎么寫？怎么讀？
教師組織學生交流：計數(shù)器上個位沒有珠子，寫數(shù)時個位什么也不寫，直接寫26可以嗎？
引導學生明確計數(shù)器上個位沒有珠子時，寫數(shù)時用“0”占位，讀數(shù)時末尾的0不讀。
（2）課件出示小棒圖。
【教學提示】
找到十、百、千這些計數(shù)單位，并標注。
師：這個數(shù)是由幾個百和幾個一組成的？怎么寫？怎么讀？
學生在計數(shù)器上撥一撥，再寫一寫，讀一讀。
引導學生明確計數(shù)器上十位沒有珠子時，寫數(shù)時用“0”占位，讀數(shù)時中間的0要讀出來。
師：舉例說一說什么時候“0”要讀，什么時候“0”不讀。
師小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起。讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
6.看數(shù)軸，豐富對1000的認識。
課件出示教科書P77例3。有多少個彩點？
師：觀察點子圖，你能數(shù)出有多少個彩點嗎？
學生圈一圈，數(shù)一數(shù)。
【學情預設(shè)】一列有10個彩點，圈出10列就是100個；之后每100個圈一圈，共有10個100，也就是1000個彩點。
師：根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)，把缺少的數(shù)填完整，然后說一說你是怎樣想的。
◎教學筆記
師：觀察數(shù)線，說一說各自有什么發(fā)現(xiàn)。
【教學提示】注意體會“580是由幾個百和幾個十組成”與“580是由幾個十組成”的區(qū)別。
【學情預設(shè)】1000里面有10個100或100個10，900和100合起來是1000。
【設(shè)計意圖】因為學生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學中有意設(shè)計了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學生的理解。最后彩點圖與數(shù)軸的對應(yīng)，是直觀形象思維與抽象思維的碰撞，通過多方互動，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。讓學生再次接觸數(shù)軸，認識數(shù)軸表示數(shù)的方法及其便捷性。
三、分層練習，內(nèi)化新知
1.完成教科書P77“做一做”第1題。
學生獨立完成，指名學生匯報。
2.完成教科書P77“做一做”第2題。
集體邊說邊撥，然后寫一寫。
提醒學生注意末尾有零和中間有零的情況。
3.完成教科書P81“練習十六”第14題。
獨立完成，集體講解。
特別注意第（2）小題，注意審題。學生如有不理解，可用“100里面有幾個十？”“500里面有幾個十？”等加以引導。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的練習設(shè)計，旨在鞏固新知，在感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學到了哪些知識？
師：生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)？
?板書設(shè)計
1000以內(nèi)數(shù)的認識（2）
二百三十五是由2個百、3個十和5個一組成的。
寫作：235
讀作：二百三十五
?教學反思
通過前一節(jié)課的學習，學生對于1000以內(nèi)數(shù)的認識已經(jīng)積累了一定的感性經(jīng)驗，這節(jié)課在此基礎(chǔ)上深入學習，建立模型，促進了學生思維路徑的對接和知識的銜接。本節(jié)課一開始通過在計數(shù)器上撥珠子的方法，讓學生逐步感知數(shù)的組成和讀、寫法，真正理解千以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法；接下來再回到點子圖，讓學生感知1000有多大，在數(shù)數(shù)的過程中鞏固數(shù)的組成，經(jīng)歷用“百”數(shù)較大數(shù)的過程，加深對計數(shù)單位及其之間的關(guān)系的認識。
?作業(yè)設(shè)計
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。

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