教科書P88例5，完成P88“做一做”，P89“練習(xí)二十”第4題。
?教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。
2.熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟，提高解決問題的能力，豐富解決問題的策略。
3.感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。
?教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。
?教學(xué)難點(diǎn)
從不同的起點(diǎn)、方向觀察，找到規(guī)律。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
?教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.課件出示習(xí)題。
(1)找一找每一組的規(guī)律，和同桌說一說。
(2)指名學(xué)生匯報(bào)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】這里的規(guī)律比較簡單，學(xué)生能很容易找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)找規(guī)律，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找到隱藏的符號,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面探究用規(guī)律解決問題打下基礎(chǔ)。
2.揭示課題。
師：今天我們一起來運(yùn)用找規(guī)律的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。[板書課題：找規(guī)律（3）]
二、引導(dǎo)探究，解決問題
課件出示教科書P88例5。
1.閱讀理解。
師：從題目中你知道了什么信息？
師：“按規(guī)律”是什么意思？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】這串手鏈里的珠子是按照一定的規(guī)律排列的。
◎教學(xué)筆記
【設(shè)計(jì)意圖】對解決問題過程的指導(dǎo)和培養(yǎng)比知識的積累更重要，也更困難，而正確地理解題意是正確解決問題的前提。因此本環(huán)節(jié)抓住關(guān)鍵詞“按規(guī)律”理解問題，讓學(xué)生充分閱讀理解，體驗(yàn)解決問題的一般過程。
2.分析解答。
（1）尋找規(guī)律。
師：要找到掉的是哪2顆珠子，應(yīng)該先做什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】先要弄清楚穿珠子的規(guī)律。
【教學(xué)提示】
分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“化曲為直”，按照一條直線觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：這串珠子的排列規(guī)律是怎樣的？先找一找，然后說一說。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于觀察的方向不同，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就不同。
預(yù)設(shè)1：從左側(cè)開始，穿珠子的規(guī)律是2顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)。
預(yù)設(shè)2：從右側(cè)開始，穿珠子的規(guī)律是1顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)。
（2）解決問題。
師：按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，誰來說一說掉的是哪2顆？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】無論從哪邊觀察，都會發(fā)現(xiàn)掉的是1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子。
【設(shè)計(jì)意圖】在分析解決問題時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，先確定如何思考，即先找出規(guī)律，然后利用規(guī)律解決問題，豐富解決問題的策略。
3.回顧反思。
師：解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。
師：同桌合作，利用學(xué)具擺出手鏈，看符不符合小紅穿的規(guī)律。
學(xué)生利用學(xué)具，先確定起點(diǎn)，再檢查答案是否符合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖】以操作的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，豐富了學(xué)生檢驗(yàn)與回顧的方法。
4.小結(jié)方法。
師：剛才我們在解決這個(gè)問題的時(shí)候，是先怎么做的?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說：先要找規(guī)律，找規(guī)律時(shí)既可以從左側(cè)開始，也可以從右側(cè)開始。圈出一組后，再按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，最后要檢驗(yàn)解答是否正確。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書解題步驟。
【設(shè)計(jì)意圖】通過方法總結(jié)，提煉出“找起點(diǎn)”“圈一組”等具體步驟，有利于學(xué)生理解和掌握。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
1.完成教科書P88“做一做”。
(1)師：從題目中你知道了什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)小組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：從左往右觀察，排列規(guī)律是2顆藍(lán)珠子、2顆紅珠子為一組依次重復(fù)，所以掉的是1顆藍(lán)珠子、2顆紅珠子。
預(yù)設(shè)2：從右往左觀察，排列規(guī)律是1顆藍(lán)珠子、2顆紅珠子、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)，所以掉的是2顆紅珠子、1顆藍(lán)珠子。
2.完成教科書P89“練習(xí)二十”第4題。
(1)師：這串珠子的排列規(guī)律是怎樣的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】此題中的排列規(guī)律與前面不太相同，黃珠子數(shù)量不變，藍(lán)珠子數(shù)量是遞增的，即第一組藍(lán)珠子只有1顆，第二組有2顆，第三組有3顆……
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)兩道利用規(guī)律解決問題的練習(xí)，鞏固利用規(guī)律解決實(shí)際問題的策略，體
◎教學(xué)筆記
會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
?板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律（3）
認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；
找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組；
按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子；
動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。
?教學(xué)反思
本節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，除了讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程外，重在讓學(xué)生運(yùn)用知識，豐富解決問題的策略，不是計(jì)算，也不是數(shù)數(shù)，而是利用規(guī)律來解決。教學(xué)時(shí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)手鏈中珠子排列的規(guī)律，并能清晰地說出規(guī)律，但他們更多的是從左往右按照規(guī)律順延幾個(gè)。所以在做教科書P89第4題時(shí)，因?yàn)橹虚g的部分被擋住了，而其規(guī)律是黃珠子數(shù)量不變，藍(lán)珠子數(shù)量是遞增的，所以，這對學(xué)生來說有一定的難度。
?作業(yè)設(shè)計(jì)
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
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掉了( )朵，( )朵。
參考答案
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