主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容分析
1
2
學(xué)情分析
目錄
CONTENTS
3
教法學(xué)法
4
語(yǔ)篇研讀
5
單元教學(xué)目標(biāo)
6
教學(xué)設(shè)計(jì)
7
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
8
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
CONTENTS（目錄）
9
單元作業(yè)設(shè)計(jì)
1〖教材內(nèi)容分析〗
單元主題Unit1 When was it invented?
該主題屬于：“人與社會(huì)”范疇， 涉及“科學(xué)與技術(shù)、探索歷史文化”
范疇：人與社會(huì)
科技改變生活，樹立文化自信
明白現(xiàn)在的舒適生活均來源于前人的努力，人人均可做發(fā)明者，只要勇于嘗試，就可實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想同時(shí)中國(guó)文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)智慧影響世界。
主題群：科學(xué)與技術(shù)
P3：閱讀
An Accidental Inventin
課時(shí)主題：知中國(guó)文化樹文化自信
P7&8
writing and self-check
課時(shí)主題：
勇于嘗試正當(dāng)發(fā)明家
P6：閱讀
D Yu Knw When Basketball Was Invented?
課時(shí)主題：
需求促就放，爭(zhēng)做有心人
P5：日常對(duì)話 The Histry f Ptat Chips
課時(shí)主題：
意外早就發(fā)明人人都是發(fā)明家
P4：
語(yǔ)法聚焦，梳理語(yǔ)法知識(shí)
課時(shí)主題：
致敬發(fā)明者，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
P1&2 日常對(duì)話了解改變歷史的大發(fā)明和影響生活的小發(fā)明物進(jìn)行了解
課時(shí)主題：明史鑒定今，科技改善生活
子主題：科學(xué)技術(shù)改變生活
子主題：文化自信
2〖學(xué)情分析〗
存在問題
已有基礎(chǔ)
學(xué)生有學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基礎(chǔ)，對(duì)歷史發(fā)明有一定的了解。
對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和表意功能掌握不全面，無(wú)法在具體情景中正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。過去分詞容易混淆。
發(fā)展需求
發(fā)展徑
學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)在各種語(yǔ)境中的用法。
以課程為杠杠，通過聽說輸入讀寫輸出，訓(xùn)練詞匯和句型，在小組對(duì)話和師友合作中夯實(shí)所學(xué)。
途
3〖教法學(xué)法〗
教法
教法
采用創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)型教學(xué)法促使學(xué)生參與、體驗(yàn)的各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
課內(nèi)
1. 積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。
學(xué)法
學(xué)法
課外
1.小組競(jìng)賽法：開展小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。2. 培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣、拓展視野
4〖研讀語(yǔ)篇〗
Tpic: The histry f inventins
2b D yu knw when Basketball was invented?
what
該文本圍繞籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)明是和受歡迎度展開，文本從籃球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)介開篇切入，說命了籃球運(yùn)動(dòng)的受眾人數(shù)和區(qū)域以及籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，再引入籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)明史，說明了籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)明者、發(fā)明原因、最初的比賽規(guī)則和形式等，最后通過描述現(xiàn)金籃球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)靡、主要賽事（CBA和NBA）和年輕人對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛程度，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)下的受歡迎度。
why
作者通過籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)明史和其受歡迎度的介紹，讓讀者了解籃球在全球的風(fēng)靡程度及其發(fā)展史，引發(fā)讀者分析該運(yùn)動(dòng)發(fā)明的原因-——源自滿足人們的需求，并引導(dǎo)青少年樹立成為籃球運(yùn)動(dòng)員需要為之付出努力的意識(shí)和態(tài)度。
該文本是一篇說明類的語(yǔ)篇，文木結(jié)構(gòu)清晰，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)使用多樣且得體。具體來看，在對(duì)籃球進(jìn)行簡(jiǎn)介時(shí)，作者使用了一般現(xiàn)在時(shí)和一股過去時(shí)以及相應(yīng)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；在介紹籃球發(fā)明史時(shí)，作者使用了一般過去時(shí)及其被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；在描述籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)下的受歡迎程度時(shí)，使用了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。另外，作者還利用問題作為標(biāo)題吸引讀者的注意和思考，有一定的互動(dòng)性。
hw
5〖單元教學(xué)目標(biāo)〗
基于主題意義的單元教學(xué)目標(biāo)
科技改變生活，樹立文化自信
明白現(xiàn)在的舒適生活均來源于前人的努力，人人均可做發(fā)明者，只要勇于嘗試，就可實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。同時(shí)中國(guó)文明源于流長(zhǎng)，中國(guó)智慧影響世界。
學(xué)習(xí)能力
思維品質(zhì)
文化意識(shí)
語(yǔ)言能力
1能正確使用有關(guān)發(fā)明物的詞匯和語(yǔ)塊。
2能熟練運(yùn)用what/wh/when引導(dǎo)的特殊疑問句和答語(yǔ)以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來針對(duì)發(fā)明物進(jìn)行交流。
1主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備初步的信息素養(yǎng)。
2能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1能用思維導(dǎo)圖提取、整理、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息。
2能結(jié)合所學(xué)積極創(chuàng)新，嘗試發(fā)明創(chuàng)造。
1能激發(fā)發(fā)明的愿望，能認(rèn)識(shí)到只要勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，人人均可成為發(fā)明家。
2通過了解中外發(fā)明物的歷史，增強(qiáng)民族自信。
基于主題意義的單元課時(shí)目標(biāo)
6〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
第一課時(shí)
第二課時(shí)
第三課時(shí)
第四課時(shí)
第五課時(shí)
第六課時(shí)
7〖學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)〗
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)
8〖課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)〗
單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)
單元課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
9〖單元作業(yè)設(shè)計(jì)〗
主題群文閱讀
1文章主題：北京烤鴨
If yu g t Beijing. There are three things yu must d. Besides climbing the Great Wall and visiting the Frbidden City, yu shuld save yur energy and stmach t eat the famus Beijing Rast Duck.Beijing Rast Duck was nly ffered(提供）t the palace lts f years ag, but nw the legendary dish is served at thusands f restaurants arund Beijing, as well as arund the wrld. The start f the Beijing Rast Duck dates back t the Ming Dynasty, abut 600 years ag. Cks frm all ver China travelled t Beijing. They went there t ck delicius fd fr the Emperr(皇帝). It was a perfect jb. Only the best cks culd enter the palace kitchens .A tp ck culd reach the level f a minister （大臣）
The delicius dishes such as the Beijing Rast Duck were first made by palace cks. Only the imprtant peple culd taste them in the palace at that time. Hwever, many f the recipes(菜譜) were later spread（流傳）ut f the palace kitchen sand nt the streets f Beijing. With the fall f the Qing Dynasty in 1911, sme cks left the Frbidden City. After that, they set up restaurants arund Beijing and brught Beijing Rast Duck and ther delicius dishes t the public.
煉有所得-學(xué)習(xí)能力構(gòu)建
閱讀表達(dá)：閱讀并回答問題
1What three things must peple d if they g t Beijing?
2When was the start f the Beijing Rast Duck?
3 Wh did the cks make delicius fd fr at first?
4 Where culd peple taste Beijing Duck befre the recipes were spread ut?
5 Can peple arund the wrld eat Beijing Rast Duck nw?
思有所悟-思維品質(zhì)培養(yǎng)
D yu like Beijing Rast Duck? Why r why nt?
視野拓展-文化意識(shí)滲透
北京烤鴨的流派
如今掛爐烤鴨和燜爐烤鴨也是北京的烤鴨兩大流派。就好像當(dāng)年北京烤鴨揚(yáng)棄地改進(jìn)了山東烤鴨，很多做鴨的餐廳也分別對(duì)傳統(tǒng)上的這兩大流派做了適合閑的口味和消費(fèi)思想的改進(jìn)（imprvement）,收到了消費(fèi)者的廣泛接受以及好評(píng)。
2文章主題：剪紙
When peple say Chinese culture, we ften think f paper cutting. Paper cutting is an art frm with a lng histry in China. Traditinal paper-cuts were first put n windws fr decratin（裝飾）.That is why peple-cuts are als called “windw flwers”. Mst paper-cuts are made f red paper, because red means gd luck in Chinese culture. Tday, peple use paper-cuts t decrate nt nly windws, but als drs and ther furniture(家具）. Smetimes, peple use them as gifts.
Paper-cuts are ppular because f their expressins f gd wishes and hpes. During the Spring Festival, fr example, many peple put up paper-cuts f the Chinese character（漢子）“Fu” upside dwn n the dr. They hpe it will bring them gd luck. At wedding ceremnies（婚禮）， yu can always see paper-cuts f the character”xi”, it means that the new cuple can enjy happiness tgether.
Paper cutting has develped int different styles in different parts f China. Paper-cuts frm the nrth f China usually have interesting shapes. In suthern China, peple prefer paper-cuts with the themes（主題）f flwers, fruit, birds,and fish.
It is easy t learn paper-cuts. With a piece f paper and a knife r a pair f scissrs, yu can try t make yur wn paper-cuts. Althugh paper cutting is easy t start with, yu need a lt f practice and imaginatin t becme really gd at it.
3文章主題：臭豆腐
讀有所獲-閱讀技能提升
課標(biāo)話題：傳統(tǒng)美食
Stinky tufu is a traditinal Chinese snack with distinct flavr and dr. Sme peple can’t live withut it, but thers dn’t. We can find it almst in every crner f China.
Stinky tfu is ppular in the east and sutheast f China. The prducing and tasting methds differ frm place t place. Hwever, it has becme a cmmn sense that a gd piece f stinky tfu shuld be fresh and juicy, smelling stinky but tasting delicius. S stinky tfu lvers can;t stp enjying it. Stinky tfu was invented by Wang Zhihe f Qing Dynasty. Ttally by chance, he invented the smelly tfu and then began t develp his inventin. Successfully his stiky tfu spread widely and last ver 300 years till this day.
The dried stinky tfu in Nanjing and Changsha is quite famus. Mst f the streets in Tianjin are selling Nanjing stinky tfu, which is fried int glden yellw with gray bean curd pieces and has a very weak dr. Mst f the stinky tfu n the streets f Wuhan is branded（商標(biāo)）as “Changsha stinky tfu”, bu is made in different ways. It is fried with il and pured n plates. It is nt empty and is light yellw.
Nwadays yu can find the stinky tfu at night markets r radside stands, s if anyne f yu want t have a try, yu can g t the snack street after class.
煉有所得-學(xué)習(xí)能力構(gòu)建
1What is stinky tfu?
2 Why d stinky tfu lver enjy eating it ?
3Wh invented Stinky tfu?
4 Is stinky tfu n the streets f Wuhan empty and light yellw?
5 Where can yu find stinky tfu nwadays?
思有所悟-思維品質(zhì)培養(yǎng)
D yu like eating stinky tfu? Why d yu like it?
視野拓展一文化意識(shí)參透
臭豆腐為什么“聞?wù)叱舫哉呦恪?
臭豆腐“聞著臭”是因?yàn)槎垢诎l(fā)酵腌制和后發(fā)酵的過程中，其中所含蛋白質(zhì)(prtein）在蛋白酶的作用下分解，所含的硫氨基酸也充分水解，產(chǎn)生一種叫硫化氫(H2S）的化合物，這種化合物具有刺鼻的臭味(apungentsmell)。在蛋白質(zhì)分解后，即產(chǎn)生氨基酸，而氨基酸又具有鮮美的滋味，故“吃著香”。
課時(shí)
學(xué)習(xí)理解
應(yīng)用實(shí)踐
遷移創(chuàng)新
1 Sectin A 1a-2d
通過識(shí)圖、聽說、能理解when/what/wh引導(dǎo)的特殊疑問句對(duì)發(fā)明物的時(shí)間進(jìn)行提問。及引導(dǎo)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問句及回答。
能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)談?wù)撝黝}圖中所有發(fā)明物的發(fā)明時(shí)間并熟練表演對(duì)話。
能和同伴談?wù)撋钪械闹卮髿v史發(fā)明物的發(fā)明時(shí)間，認(rèn)識(shí)到科技改善生活。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
2 Sectin A 3a-3c
通過閱讀理解，了解茶葉的起源與發(fā)展。
能通過思維導(dǎo)圖梳理并復(fù)述茶葉的起源與發(fā)展，能用依據(jù)文章信息用動(dòng)詞的正確形式補(bǔ)全句子。
能運(yùn)用文章框架介紹中國(guó)的四大發(fā)明之一，增強(qiáng)文化自信。
3 Sectin A Grammar Fcus
觀察歸納what/when/wh引導(dǎo)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特殊疑問句及答語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)。
能通過復(fù)寫句子、選詞填空以及使用正確的詞形填空熟練運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
通過“最強(qiáng)大腦”這一活動(dòng)，正確判斷最合適的語(yǔ)態(tài)并能熟練表達(dá)，致敬發(fā)明家。
4 Sectin B 1a-1e
借助圖片理解表示口感的形容詞，通過聽說了解ptat chips的發(fā)明歷史。
通過角色扮演和復(fù)述，能正確運(yùn)用核心語(yǔ)言。
通過“創(chuàng)意薯?xiàng)l大PK”這一活動(dòng)，學(xué)生能準(zhǔn)確描述發(fā)明過程，認(rèn)識(shí)到自己也可以成為發(fā)明家。
5 Sectin B 2a-2E
能用能在問題的引領(lǐng)下理解籃球的概括、發(fā)明、發(fā)展、并形成思維導(dǎo)圖。
能借助思維導(dǎo)圖介紹籃球的概括、發(fā)明和發(fā)展。
通過網(wǎng)絡(luò)了解調(diào)查麻將的起源及發(fā)展，使用本節(jié)課的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)來進(jìn)行介紹，拍攝成為vlg。認(rèn)識(shí)到，需求早就發(fā)明。
6 Sectin B 3a- Self Check
能通過梳理發(fā)明物說明文的習(xí)作特點(diǎn)，擬出寫作提綱。
通過扣肉操練能獨(dú)立寫出一篇要點(diǎn)齊全、結(jié)構(gòu)完整的介紹發(fā)明物的說明文。
通過“最具人氣發(fā)明家”這一活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)明興趣。
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)形式
教學(xué)方法和策略
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)層次
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
通過圖片呈現(xiàn)四項(xiàng)發(fā)明，進(jìn)行發(fā)明物相關(guān)對(duì)話的談?wù)摚蟛糠滞瑢W(xué)能談?wù)摪l(fā)明出現(xiàn)的時(shí)間。初步感知一般過去時(shí)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
Leading-in
Free talk:
1.What can yu see in the picture? 2.Can yu guess which ne f them was invented first?
3.Which ne f them was invented last?
4.Was the TV invented befre the car r after the car?
交際法：
回答問題，說說自己對(duì)四項(xiàng)發(fā)明先后順序的猜測(cè)。
利用圖片進(jìn)行問答和看圖說話的形式，旨在鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)四項(xiàng)發(fā)明的先后順序，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的語(yǔ)言聚焦點(diǎn)。
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
應(yīng)用實(shí)踐
描述與闡釋。
根據(jù)圖片回答問題，學(xué)生參入的積極性比較高，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣。
1a
Step1 Pre-listening
Finish 1a.
Number the rder
任務(wù)學(xué)習(xí)法：
按照時(shí)間順序給四項(xiàng)發(fā)明排序
引導(dǎo)學(xué)生通過給四項(xiàng)發(fā)明從時(shí)間上排序，猜測(cè)預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生形成聽力預(yù)期。
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
經(jīng)過了課前的小討論，學(xué)生基本掌握發(fā)明物出現(xiàn)的先后順序，對(duì)接下來的聽力任務(wù)有一個(gè)基本的預(yù)知。
通過頭腦風(fēng)暴，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。
通過聽力技巧的講授和運(yùn)用，快速精準(zhǔn)地完成聽力練習(xí)。
Step 2. While-listening
1. Listen fr the 1st time, try t find ut the answers t the questins.
(1)What are they talking abut?
(2)What inventins are mentined?
2. Listen fr the 2nd time, listen and match the inventins with the years.
自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法：
學(xué)生在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上，組內(nèi)討論、交流，探索答案，發(fā)揮小組合作的作用。
播放聽力錄音第一遍，學(xué)生整體感受聽力內(nèi)容。
再次播放錄音，聽前提出部分與聽力有關(guān)的細(xì)節(jié)問題，小組討論，強(qiáng)化重點(diǎn)信息。
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
借助聽力問題，有助于整體感知聽力內(nèi)容，教師提出部分與聽力有關(guān)的細(xì)節(jié)問題，小組討論交流，聽了兩遍之后，大部分同學(xué)能完成課堂任務(wù)，個(gè)別同學(xué)問題回答的不是很理想。
通過同伴對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
Step 3. Pst-listening
1. Read after the tape, read by yurself.
2.Practice cnversatins.
A: When was the telephne invented?
B: I think it was invented in…
A: When was the car invented?
B: I think…..
自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法：
學(xué)生跟讀、模仿對(duì)話既能糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、體會(huì)雙方對(duì)話的情感，同時(shí)很好地進(jìn)行了聽力內(nèi)容的輸入，然后再通過同桌對(duì)話，學(xué)生相互提問，把所學(xué)內(nèi)容有效的輸出出來。
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
應(yīng)用實(shí)踐
描述與闡釋。
學(xué)生跟讀，同桌對(duì)話的積極性很高，既鍛煉了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)雙方對(duì)話更好體會(huì)了情感，效果很好。
借助圖片描述發(fā)明物的功能，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來談?wù)摗?br>2a
Step 1. Pre-listening
Free talk:
1. What can yu see n the table?
2.Guess what the scp is used fr?
3. Guess what the shes are used fr?
觀察法、交際法：
觀察圖片，同學(xué)間討論交流。
組織學(xué)生觀察圖片，通過問題討論交流，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。
感知與注意
學(xué)習(xí)理解
聽前看圖，交流是一種有效的熱身活動(dòng)，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
借助問題，讓學(xué)生帶著好奇心去猜測(cè)，在聽的過程中驗(yàn)證自己的猜測(cè)，熟練運(yùn)用目標(biāo)句式。
Step 2. While-listening
1. Listen fr the 1st time, try t find ut the answers t the questins.
(1) What are they talking abut?
(2) Hw many inventins are mentined in the cnversatin?
2.Listen fr the 2nd time and fill in the chart. (2b)
自主學(xué)習(xí)法
學(xué)生聽前，通過問題感知聽了內(nèi)容，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行去聽，更容易聽懂，且聽得比較專注。
感知與注意
學(xué)習(xí)理解
設(shè)計(jì)的問題不是很難，學(xué)生正確率較高
通過同伴對(duì)話練習(xí)，熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。
Step 3. Pst-listening
Read after the tape, and then read by yurself.
Make cnversatins with yur partners using the infrmatin in 2b.
A: What are they used fr?
B: They’re used fr….
自主學(xué)習(xí)法
小組交流合作法
學(xué)生跟讀、模仿對(duì)話既能糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、體會(huì)雙方對(duì)話的情感，同時(shí)很好地進(jìn)行了聽力內(nèi)容的輸入，然后再通過同桌對(duì)話，學(xué)生相互提問，把所學(xué)內(nèi)容有效的輸出出來。
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
應(yīng)用實(shí)踐
描述與闡釋
學(xué)生跟讀，同桌對(duì)話的積極性很高，既鍛煉了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)雙方對(duì)話更好體會(huì)了情感，效果很好。
通過頭腦風(fēng)暴，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。
Step 4. 2d
Read 2d tgether and answer the questins.
(1)What inventins are they talking abut?
(2) Was the zipper a great inventin?
2. Read 2d by yurself and answer the questins.
(1) Wh were zippers invented by?
(2) When was the zipper invented ?
(3) Where can yu see zippers?
(4) When did it becme ppular?
Read after the tape.
Listen and retell 2d accrding t the questins.
自主學(xué)習(xí)法
小組交流合作法
先設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生整體感知對(duì)話的內(nèi)容，對(duì)拉鏈產(chǎn)生更多的興趣，然后再設(shè)計(jì)一些細(xì)節(jié)的問題，讓學(xué)生細(xì)讀課文，加深對(duì)文章的理解。
理解與感知
略讀與細(xì)讀相結(jié)合，大部分學(xué)生能夠回答出問題，對(duì)文章內(nèi)容有大致的了解。
通過小組成員之間思維碰撞，提升創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
Step 5. Grup wrk
1. Make a survey abut the mst useful inventin in yur grup.
2. Discussin: Why d yu think it is the mst useful inventin?
小組交流合作學(xué)習(xí)法
鍛煉學(xué)生的應(yīng)用寫作能力
應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)生對(duì)于當(dāng)小記者，做報(bào)告的參與積極性非常高，展示也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信，效果非常好。
通過自主學(xué)習(xí)總結(jié)歸納，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
Step 6. Summary
Take ntes abut the imprtance and difficulties.
自主學(xué)習(xí)法
養(yǎng)成學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
自己總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的總結(jié)能力，養(yǎng)成了良好的記筆記習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)形式
教學(xué)方法和策略
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)層次
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1通過研讀對(duì)茶進(jìn)行簡(jiǎn)介的段落，識(shí)別使用不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式特點(diǎn)。
2通過對(duì)話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
Step1Free talk
Pair wrk and Individual What d yu knw abut Chinese tea?
1Talk t yur partner abut it first.
2 One student, ne sentence, talking abut what they knw abut tea.
交際法：
回答問題，說說自己對(duì)茶的已知信息。
復(fù)習(xí)已知內(nèi)容，激活思維，通過教學(xué)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生的語(yǔ)言使用準(zhǔn)確度，引入本節(jié)課的語(yǔ)言聚焦點(diǎn)-茶。
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
應(yīng)用實(shí)踐
描述與闡釋。
通過巡視并聽學(xué)生之間的對(duì)話，通過觀察和分析學(xué)生找到含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子是否正確，檢驗(yàn)學(xué)生能否從形式上識(shí)別不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
看視頻預(yù)測(cè)感知本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
Step2 Pre -reading
Watch a vide and answer questins.
任務(wù)法：
小組討論法：
看視頻并獲取相關(guān)信息。
1觀看視頻材料，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力。
2通過進(jìn)行和話題相關(guān)的小組討論，進(jìn)行有價(jià)值的情感、知識(shí)鋪墊。
預(yù)測(cè)感知本節(jié)課的語(yǔ)篇主題內(nèi)容。
學(xué)生觀看視頻并自由回答問題，初步掌握文本信息。
快速閱讀獲取段落大意。
Step3 Skim-reading
Read and find ut the main idea f each para
任務(wù)法：
通過閱讀找到每個(gè)段落的主題句，獲取文章大意。
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過有目的的對(duì)材料快速瀏覽，培養(yǎng)概況能力和把控文章信息能力。
問題引領(lǐng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技能
通過快速閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，根據(jù)導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。
1通過細(xì)讀發(fā)現(xiàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。
Step4 Scan-reading
1 Read para.1 and answer the questins
任務(wù)學(xué)習(xí)法：
讀并根據(jù)wh-questin獲取有關(guān)茶的信息。
點(diǎn)擊中考任務(wù)型閱讀的題型，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀的能力。
學(xué)習(xí)理解獲取并梳理語(yǔ)篇主題意義。
通過細(xì)讀讓學(xué)生了解茶的歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的精神。
2用WH-梳理茶的相關(guān)知識(shí)。
Readagain then fill in the mind map
任務(wù)學(xué)習(xí)法
讀并根據(jù)Wh-questins框架獲取有關(guān)茶發(fā)明的歷史
通過閱讀用數(shù)字導(dǎo)圖梳理茶的背景知識(shí)，加強(qiáng)記憶。
用疑問詞引導(dǎo)分析，幫助學(xué)生理解茶的背景知識(shí)。
解讀文本，由淺入深促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維發(fā)展。對(duì)本段落的map構(gòu)建過程中將文本進(jìn)行分析，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生在文中獲取信息的能力。
2 Read Para. 2 carefully and answer the questins
任務(wù)學(xué)習(xí)法：
通過使用wh- 框架使學(xué)生了解籃球活動(dòng)的普及性。
通過關(guān)鍵詞和框架幫助梳理思路，獲取文章信息。
對(duì)本段落的map構(gòu)建過程中將文本進(jìn)行分析，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
Read para3 and find ut the answer
任務(wù)學(xué)習(xí)法：
在語(yǔ)境中根據(jù)動(dòng)詞的用法學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
采用中考單選題與任務(wù)型閱讀兩種必考題型，對(duì)文章進(jìn)行設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生精讀與找讀以及辨析選擇與表達(dá)的能力，并根據(jù)本文特點(diǎn)鍛煉學(xué)生梳理邏輯順序的能力。
學(xué)習(xí)理解，感知并運(yùn)用。
通過練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握一般過去時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，學(xué)生學(xué)有所獲。
在練習(xí)中觀察并發(fā)現(xiàn)一般過去時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法
Step 5 Pst reading
Fill in the blanks
任務(wù)法：
語(yǔ)言交際法：
引導(dǎo)學(xué)生獲取要點(diǎn)信息。
通過設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的語(yǔ)法知識(shí)與閱讀檢測(cè)題檢測(cè)學(xué)生的當(dāng)堂掌握情況。對(duì)尚還存在的問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和有針對(duì)性的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)理解感、知文本信息。
通過有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生不僅掌握文本知識(shí)而且對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有了基本的掌握。
根據(jù)腦圖復(fù)述茶的發(fā)展歷史。
Pst reading
Retell the histry f tea
語(yǔ)言交際法：
根據(jù)框架和核心語(yǔ)言講述文本的主要內(nèi)容。
以框架的方式梳理文章與本節(jié)課所學(xué)，在讀與理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言輸出，形成有聲閱讀成果。
框架引導(dǎo)，核心詞匯幫助復(fù)述文章。
學(xué)生根據(jù)框架復(fù)述茶的發(fā)展歷史。
學(xué)生跟讀文本，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感。
Pst-reading
Read alud after the tape
語(yǔ)言交流法
學(xué)生跟讀然后小組進(jìn)行朗讀比賽，增強(qiáng)感官理解和記憶。
朗讀提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
讀并感知語(yǔ)言之美。
學(xué)生感知語(yǔ)言之美，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
探傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生在傳承中國(guó)文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
Step6 Deep thinking grup
List sme famus Chinese inventins.
小組討論法：
情景激勵(lì)法:
通過討論鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)努力奮斗。
小組討論激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的精神和傳承中國(guó)文化的愛國(guó)情懷。
拓展應(yīng)用愛國(guó)情懷。
批判思維，深度思考。有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)形式
教學(xué)方法和策略
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)層次
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1.通過情境創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生想要參與課堂的興趣。
Step1 Warming up
1. There will be an inventin exhibitin in ur schl.
2.There are many different inventins. Are yu interested in them? D yu knw hw t intrduce them?
3. We need vlunteers wh are friendly and patient.
情境設(shè)置法：
學(xué)校將會(huì)舉行一場(chǎng)發(fā)明展覽會(huì)，需要介紹各種發(fā)明的志愿者。
通過情境的設(shè)置，以及對(duì)場(chǎng)景的預(yù)期描述激發(fā)學(xué)生參與興趣。
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
通過圖片與解說相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)觀察學(xué)生參與意向?？梢杂脦醉?xiàng)奇葩的發(fā)明圖片吸引學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都躍躍欲試。
2.通過提問與回答復(fù)習(xí)一二課時(shí)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)入發(fā)明的介紹。
Step2 Ask and answer
T intrduce the inventin, what d we need t knw? Please ask sme questin abut the inventin r its inventr.
When
Wh was it invented by?
Where was
When was ... brught t China?
What is ... used fr?
問答法：
根據(jù)一、二課時(shí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生提出問題并回答。
引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，思考如果要介紹某種發(fā)明需要了解什么，并激發(fā)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)句型結(jié)合自身的背景知識(shí)回答問題。
應(yīng)用實(shí)踐
描述與闡釋
引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一發(fā)明（電話）提出問題并運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)回答此發(fā)明的相關(guān)問題，形成關(guān)于某個(gè)發(fā)明一問一答的對(duì)話，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況。
3.識(shí)別使用不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式特點(diǎn)。
Step3
Read and underline
Individual.
1.Read the dialg in pairs.
2.Underline the sentences in passive vice in the dialg.
討論法：
朗讀的同時(shí)，觀察句子形式，查找含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。
引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)語(yǔ)篇意義的理解而關(guān)注語(yǔ)篇中的目標(biāo)語(yǔ)言形式。
獲取與梳理
概括與整合
通過巡視并聽學(xué)生之間練習(xí)對(duì)話，評(píng)價(jià)他們對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況；通過觀察和分析學(xué)生找到含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子是否正確。
4.通過仿寫句子促使學(xué)生了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。從而進(jìn)一步了解一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
Step4Make sentences in passive vice with present and future tense.
1.Encurage students t make their wn sentences in passive vice.
2.Ask anther student t translate the sentences in passive vice.
3.Exchannge the sentences with partner.
仿寫法：
根據(jù)對(duì)話中一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，仿寫現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，可以變換動(dòng)詞和主賓語(yǔ)。如果學(xué)生仿寫不出來，可給圖片提示。
1.先引導(dǎo)學(xué)生變換對(duì)話中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子的時(shí)態(tài);
2.再讓根據(jù)自己生活實(shí)際寫出兩個(gè)不同時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。如：校服每天被我穿在身上。這瓶水將會(huì)被我喝掉等。（可找?guī)酌麑W(xué)生到黑板書寫）
3.交互翻譯句子意思，考查學(xué)生對(duì)句型的理解。讓學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握不拘泥于對(duì)結(jié)構(gòu)的總結(jié)背誦，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，并自己表達(dá)出來。
吸收融合整句輸出
1.仿寫時(shí)巡視學(xué)生書寫內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)注意規(guī)范，并評(píng)價(jià)書寫認(rèn)真的同學(xué)，同時(shí)查看學(xué)生仿寫情況。
2.交流時(shí)，讓另一個(gè)學(xué)生起來翻譯句子并糾錯(cuò)，包括到黑板上書寫學(xué)生的句子。
3.組內(nèi)交流自己的句子，讓學(xué)生接觸更多此類結(jié)構(gòu)的句子，同時(shí)組內(nèi)可以相互糾錯(cuò)并改進(jìn)，交流的同時(shí)也是一個(gè)相互評(píng)價(jià)的過程。
5.通過比較主動(dòng)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，找出兩者的不同，并學(xué)會(huì)變主動(dòng)為被動(dòng)。
Step5Cmpare the sentences in passive vice with active vice.
1 兩欄謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)部分有什么不同？
2.兩欄句子主語(yǔ)有什么變化？
3.兩種不同結(jié)構(gòu)句子意思有什么不同？
比較法：
比較主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
從學(xué)生提供例句中抽取3個(gè)句子，寫出句子的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，分為兩欄讓學(xué)生根據(jù)問題對(duì)比找出答案，以此促進(jìn)學(xué)生區(qū)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
獲取與梳理
概括與整合
學(xué)生對(duì)比找答案的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，并表?yè)P(yáng)敢于站起來發(fā)言的同學(xué)，并對(duì)其答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
Step6D exercise 4a.
1 Finish the exercise alne and then exchange with partner t check the answer.
2.Crrect the answers.
練習(xí)法：
練習(xí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
讓學(xué)生實(shí)操鞏固練習(xí)。
吸收融合整句輸出
學(xué)生獨(dú)立完成然后同桌交換，相互檢查答案?？烧?guī)孜粚W(xué)生到黑板書寫答案，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)核對(duì)答案。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括答案的正確性、書寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等。
6.讓學(xué)生在完整的語(yǔ)境中體會(huì)和運(yùn)用主動(dòng)和被動(dòng)兩種語(yǔ)態(tài)。
Step 8 D exercise 4c
練習(xí)法：
練習(xí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
讓學(xué)生實(shí)操鞏固練習(xí)。
吸收融合整句輸出
7.學(xué)生分組描述一項(xiàng)發(fā)明，在活動(dòng)中鞏固和內(nèi)化本單元目標(biāo)語(yǔ)言解構(gòu)。
Step9 Hw t intrduce an inventin.
Name when wh where the use
討論法：
討論介紹某種發(fā)明需要闡述的信息。
讓學(xué)生了解需要如何介紹某項(xiàng)發(fā)明。
概括與整合
Step10Grupwrk.
1.Describe sme inventin in grups withut its name.
2. Let the thers guess what it is.
小組合作法：小組內(nèi)分工合作介紹某一種發(fā)明。
學(xué)生分組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論一項(xiàng)共同感興趣的發(fā)明，可以在紙上寫出這項(xiàng)發(fā)明的相關(guān)信息，并分工闡述這項(xiàng)發(fā)明并在全班展示讓其他同學(xué)猜測(cè)所闡述的是什么發(fā)明。
吸收融合語(yǔ)篇輸出
聽的時(shí)候注意尊重正在闡述的小組，務(wù)必認(rèn)真聽完所有闡述內(nèi)容。教師可以和全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)比，選出最好的小組，猜對(duì)最多的小組。
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)形式
教學(xué)方法和策略
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)層次
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1通過SectinA部分對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課通過介紹薯片的發(fā)展歷程，繼續(xù)鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握。通過聽、說、讀、寫不同形式的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言輸出能力的提升。
Step1
Free talk：1.What can yu see in the pictures?2.Hw abut its taste? Is it gd? Is it salty/sweet/ sur/crispy?
3.Can yu think f sme fruit which is sweet/sur? 4.What fd is crispy/salty?
交際法：
問題引領(lǐng)，學(xué)生介紹自己熟悉的食物。引出本節(jié)課需要了解的薯片
引入水果的認(rèn)識(shí)和了解，感知對(duì)食物的認(rèn)識(shí)。通過用圖片導(dǎo)入新課，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
應(yīng)用實(shí)踐
描述與闡釋。
1通過學(xué)生交流，學(xué)生感知從水果的哪些方面來介紹。并對(duì)水果認(rèn)識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并讓學(xué)生掌握描寫的形容詞的用法。對(duì)于難以表達(dá)的單詞，求助或者老師提示，學(xué)生拓展認(rèn)識(shí)。
Step2
Pre-listening
Finish1b.Write the names f different fd after each wrd.
sweet_______ crispy_______
salty_________ sur _________
討論法，任務(wù)教學(xué)法：
學(xué)生通過給出的形容詞，介紹自己認(rèn)知中的設(shè)計(jì)的食物，拓展學(xué)生的思維
通過討論，學(xué)生掌握形容詞的特點(diǎn)，通過列舉食物的口感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)食物描述的方向。
理解與感知
該部分為聽前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生通過形容詞的引入，聯(lián)想自己了解的食物名稱。恰當(dāng)?shù)囊脘亯|，提高學(xué)生進(jìn)入聽力環(huán)節(jié)的積極性
對(duì)聽力內(nèi)容選擇不同形式的訓(xùn)練，簡(jiǎn)要回答問題，判斷正誤，漏詞填空等，學(xué)生掌握聽力內(nèi)容，教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
Step 3.While-listening
Listen fr the 1st time, try t find ut the answers t the questins.（聽第一遍回答問題）
（1）What are they talking abut?
（2）Where did the stry happen?
Listen fr the 2nd time and answer the fllwing questins.（聽第二遍回答問題）
（1）Wh were the ptatchips invented by?
（2）When were the ptat chips invented?
（3）Where were they invented?
（4）Hw were they invented?
（5）Hw d they taste?
3. Listen fr the 3rd time and finish 1c.(聽第三遍判斷正誤)
4. Listen fr the 4th time and finish 1d.(聽第四遍完成短文)
歸納法、小組合作學(xué)習(xí)法：
通過聽力內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題比較有概括性。抓中心大意?？焖僬莆章犃?nèi)容
學(xué)生在認(rèn)真聽聽力的前提下，組內(nèi)討論、交流答案，發(fā)揮小組合作的作用。
教師合理設(shè)計(jì)聽力問題。讓學(xué)生整體感知聽力內(nèi)容，對(duì)所聽內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。
二遍聽力，帶著問題具體了解薯片的發(fā)展。公布答案前，學(xué)生討論答案。
三遍聽力，加強(qiáng)不同形式的訓(xùn)練，通過判斷形式，完成1b的練習(xí)。
聽力四遍，學(xué)生完成教材短文的補(bǔ)全。通過多環(huán)節(jié)不同形式的訓(xùn)練，將聽力內(nèi)容完全鞏固。
感知和理解
應(yīng)用實(shí)踐
本環(huán)節(jié)對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸加大對(duì)內(nèi)容的掌握，將薯片的發(fā)明者，時(shí)間，地點(diǎn)等完全掌握。
通過不同形式的操練，觀察本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。重視語(yǔ)言輸出的強(qiáng)化。
Step 4.Pst-listening
Read after the tape, read by yurself.（跟讀、自讀）
Practice cnversatins.（同桌對(duì)話操練）
A: Did yu knw ptat chips were invented by mistake?
B: Ww, I didn’t knw that. Wh invented them?
A: ...
B: When were they invented?
A: ...
B: Where did they invented?
A: ...
B: ...
3.Retell the stryaccrding t 1d.（根據(jù)1d復(fù)述故事）
自主學(xué)習(xí)法
小組交流合作法
學(xué)生跟讀能糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、同時(shí)大量的輸入聽力內(nèi)容，然后再通過同桌對(duì)話，把所學(xué)內(nèi)容有效的輸出出來。
理解、感知與表達(dá)、應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)生通過跟讀，同桌操練，復(fù)述內(nèi)容，不同形式的語(yǔ)言輸出，多活動(dòng)的引入課堂，學(xué)生參與的積極性很高。對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的設(shè)計(jì)在每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的順暢自然。
將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，學(xué)以致用，通過調(diào)查的內(nèi)容，進(jìn)行討論，確定編寫文章的大意
Step 5. Grup wrk
1.Discussin: What can we learn frm the stry? D yu want t be an inventr?
2.Make a survey abut ther inventins invented by mistake in yur grup.
小組交流、
合作學(xué)習(xí)法
學(xué)生通過討論從故事中所學(xué)到的，引出學(xué)生自己的目標(biāo)，小調(diào)查的形式，拓展其它由于錯(cuò)誤發(fā)明出來的食物。
理解與輸出
通過學(xué)生討論的結(jié)果，引出其它食物，學(xué)生在介紹環(huán)節(jié)注重被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生不但了解了故事，還加強(qiáng)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的訓(xùn)練。
了解學(xué)生本節(jié)課的掌握情況，并將重難點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)化。
Step 6. Summary
Take ntes abut the imprtance and difficulties.（自行整理歸納重難點(diǎn)）
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生整理介紹食物的形容詞的用法，了解不同動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。查看學(xué)生本節(jié)課的掌握情況
理解、運(yùn)用
通過學(xué)生掌握的動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)，繼續(xù)采用舉一反三的形式進(jìn)行拓展練習(xí)，了解學(xué)生運(yùn)用的熟練程度便于教師掌握學(xué)生的掌握情況
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)形式
教學(xué)方法和策略
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)層次
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1通過研讀對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)介的段落，識(shí)別使用不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式特點(diǎn)。
2通過對(duì)話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
Step1Free talk
Pair wrk and Individual What d yu knw abut basketball?
1Talk t yur partner abut it first.
2 One student, ne sentence, talking abut what they knw abut basketball.
交際法：
回答問題，說說自己對(duì)籃球的已知信息。
復(fù)習(xí)已知內(nèi)容，激活思維，通過教學(xué)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生的語(yǔ)言使用準(zhǔn)確度，引入本節(jié)課的語(yǔ)言聚焦點(diǎn)-籃球。
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
應(yīng)用實(shí)踐
描述與闡釋。
通過巡視并聽學(xué)生之間的對(duì)話，評(píng)價(jià)他們對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況；通過觀察和分析學(xué)生找到含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子是否正確，檢驗(yàn)學(xué)生能否從形式上識(shí)別不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
快速閱讀獲取段落大意。
Step2 Skim-reading
Read and find ut the main idea f each para
任務(wù)法：
通過閱讀找到每個(gè)段落的主題句，獲取文章大意。
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過有目的的對(duì)材料快速瀏覽，培養(yǎng)快速收集信息處理信息的能力。
問題引領(lǐng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
通過快速閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，根據(jù)導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。
1通過細(xì)讀發(fā)現(xiàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。
Step3 Scan-reading
1 Read para.1 and underline
the sentences in passive vice Individual
討論法：
觀察句子形式，查找含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，并朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)語(yǔ)篇意義的理解而關(guān)注語(yǔ)篇中的目標(biāo)語(yǔ)言形式。
學(xué)習(xí)理解獲取并梳理語(yǔ)篇主題意義。
通過細(xì)讀讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
2用數(shù)字圖片梳理籃球的相關(guān)知識(shí)。
Readagain then fill in the chart
自主學(xué)習(xí)法
細(xì)讀并根據(jù)圖表發(fā)現(xiàn)有關(guān)籃球的相關(guān)信息
通過閱讀用數(shù)字導(dǎo)圖梳理籃球的背景知識(shí)，加強(qiáng)記憶。
引導(dǎo)分析數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解籃球的背景知識(shí)。
解讀文本，由淺入深促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維發(fā)展
1用特殊疑問詞使學(xué)生了解籃球的歷史。
2在練習(xí)中觀察并發(fā)現(xiàn)一般過去時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法
2 Read Para. 2 carefully and fill in the chart
任務(wù)法：
讀并根據(jù)Wh-questins框架獲取有關(guān)籃球發(fā)明的歷史。
通過使用wh- 框架使學(xué)生了解籃球活動(dòng)的普及性。
通過關(guān)鍵詞和框架幫助梳理思路，獲取文章信息。
對(duì)本段落的map構(gòu)建過程中將文本進(jìn)行分析，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
Read again and cmplete the sentences.
自主學(xué)習(xí)法：
在語(yǔ)境中根據(jù)動(dòng)詞的用法學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
通過閱讀發(fā)現(xiàn)并掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。
學(xué)習(xí)理解，感知并運(yùn)用。
通過練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握一般過去時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，學(xué)生學(xué)有所獲。
讀并獲取信息
3 Read para3 and crrect T r F
任務(wù)法：
語(yǔ)言交際法：
引導(dǎo)學(xué)生獲取要點(diǎn)信息。
抓住要點(diǎn)通過判斷句子幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
學(xué)習(xí)理解感、知文本信息。
根據(jù)框架獲取籃球普及性的信息
Read again and fill in the chart
語(yǔ)言交際法：
根據(jù)框架和核心語(yǔ)言講述文本的主要內(nèi)容。
通過框架學(xué)生可以清晰的了解籃球的歷史與發(fā)展。
框架引導(dǎo)，核心詞匯幫助復(fù)述文章。
對(duì)本段落的map構(gòu)建過程中將文本進(jìn)行分析，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
根據(jù)腦圖回顧籃球的歷史，發(fā)展和普及。
Step4 Pst-reading individual
Retell the passage accrding t the mind-map
情景教學(xué)法
語(yǔ)言交流法
借助語(yǔ)言輸出看框架和提示詞復(fù)述文章。
導(dǎo)圖幫助梳理文本學(xué)生復(fù)述課文
問題引領(lǐng)認(rèn)為驅(qū)動(dòng)，通過導(dǎo)圖復(fù)述課。
利用mind-map
探索籃球精神，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中前進(jìn)圓夢(mèng)
Step5 Deep thinking grup
List gd and difficult things abut being famus basketball player.
小組討論法：
情景激勵(lì)法:
通過討論鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)生，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
小組討論激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的精神和為了夢(mèng)想努力奮斗的激情。
拓展應(yīng)用激發(fā)合作奮斗精神。
批判思維，深度思考。有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
Step6 Summery
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)形式
教學(xué)方法和策略
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)層次
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
通過對(duì)本單元單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等的復(fù)習(xí)，通過寫作繼續(xù)鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言輸出能力的提升。
Step 1. Write dwn the inventins yu have learned abut and answer the questins.
1.鋼筆 2.紙 ----
Questins:
（1）What d yu think is the mst useful inventin?
（2）Wh was it invented by?
Challenge yurself：
I think _______is the mst useful inventin. It was invented by _________.
交際法：
問題引領(lǐng)，學(xué)生用英語(yǔ)寫出所學(xué)過的發(fā)明，引出本節(jié)課的寫作素材
用英語(yǔ)寫出所學(xué)過的發(fā)明，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊
學(xué)習(xí)理解
感知與注意
應(yīng)用實(shí)踐
描述與闡釋。
1通過學(xué)生交流，學(xué)生回憶并說出最有用的發(fā)明是什么？它是誰(shuí)發(fā)明的？
Step2 Put the fllwing phrases int English and answer the questin.
1. 讓顧客高興 2.為了寫地更快
Questin:
What was it used fr_________
Challenge yurself：
I think _______is the mst useful inventin. It was invented by __________. It was _________. It was used fr __________.
討論法，任務(wù)教學(xué)法：
通過給出的短語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)介紹發(fā)明用來干什么
通過討論，學(xué)生掌握有關(guān)發(fā)明的用途，學(xué)會(huì)描述它
理解與感知
該部分為搭建支架環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)發(fā)明用途的短語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊脘亯|，提高學(xué)生進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)的積極性
通過搭建支架，謀篇布局等形式的訓(xùn)練，教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
Step 3. Putthefllwing phrases int English and answer the questin. 1. 200多年以前 2. 當(dāng)他是一位大學(xué)教師的時(shí)候Questin:
When was it invented?
Challenge yurself：
I like best. __________________
討論法，任務(wù)教學(xué)法：
通過給出的什么時(shí)候發(fā)明的時(shí)間狀語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)介紹發(fā)明是什么時(shí)候的？
通過討論，學(xué)生掌握有關(guān)發(fā)明的時(shí)間，學(xué)會(huì)描述它
感知和理解
該部分繼續(xù)搭建支架環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)什么時(shí)候發(fā)明的時(shí)間狀語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊脘亯|，提高學(xué)生進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)的積極性
通過不同形式的操練，觀察本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。重視語(yǔ)言輸出的效果。
Step 4. Fill in the blanks and crrect was invented when the custmer (要求他把土豆切薄的時(shí)候)
2.It was invented when peple (想要改變鞋子的樣式的時(shí)候).
Challenge yurself：
I like best__________
討論法，任務(wù)教學(xué)法：
通過給出的什么時(shí)候發(fā)明的要求時(shí)間狀語(yǔ)，學(xué)生繼續(xù)練習(xí)介紹發(fā)明是什么時(shí)候的？
通過討論，學(xué)生掌握有關(guān)發(fā)明的要求，學(xué)會(huì)描述它
理解、感知與表達(dá)、應(yīng)用實(shí)踐
該部分繼續(xù)搭建支架環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)發(fā)明要求的時(shí)間狀語(yǔ)，繼續(xù)引入鋪墊，提高學(xué)生進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)的積極性
頭腦風(fēng)暴，通過復(fù)述發(fā)明的作用，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維。
Step 5. Write dwn the wrds and expressins.
1. It can help us t ______（寫地清楚）
拓展：
1. It can help peple t shp withut ging ut.
2. It can help peple t cut dwn air pllutin.
3. It can help peple t pay mre quickly.
Challenge yurself：
I like best. ___
任務(wù)教學(xué)法：
通過練習(xí)發(fā)明能幫我們干什么？學(xué)生繼續(xù)練習(xí)介紹發(fā)明的用途
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)發(fā)明的用途，并進(jìn)行思路拓展，學(xué)會(huì)描述它
理解、感知與表達(dá)、應(yīng)用實(shí)踐
該部分繼續(xù)搭建支架環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)發(fā)明的用途，繼續(xù)鋪墊，提高學(xué)生進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)的素材準(zhǔn)備
小組討論，拓展視野，豐富知識(shí)，做好輸出準(zhǔn)備。
Step 6. Cmplete the chart.
Hw has it changed ur life?
Challenge yurself：
I like best. ______.
小組交流合作法
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，小組討論它如何改變我們的生活？查看學(xué)生本節(jié)課的掌握情況
理解與輸出理解、運(yùn)用
通過學(xué)生討論的結(jié)果，繼續(xù)了解它的用途，掌握過去與現(xiàn)在的對(duì)比用途，繼續(xù)采用舉一反三的形式進(jìn)行拓展練習(xí)，了解學(xué)生運(yùn)用的熟練程度便于教師掌握學(xué)生的掌握情況
通過描述對(duì)發(fā)明的感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
Step 7. Write dwn the crrect wrds and expressins and answer the questin.
Questin：
---What d yu think f the inventin ? ---I think it__
Challenge yurself：
I like best _____
任務(wù)教學(xué)法：
通過練習(xí)發(fā)明能幫我們干什么？學(xué)生繼續(xù)練習(xí)介紹發(fā)明的用途
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)發(fā)明的用途，并進(jìn)行思路拓展，學(xué)會(huì)描述它
理解、感知與表達(dá)、應(yīng)用實(shí)踐
通過學(xué)生討論的結(jié)果，繼續(xù)了解它的用途，掌握過去與現(xiàn)在的對(duì)比用途，繼續(xù)采用舉一反三的形式進(jìn)行拓展練習(xí)，了解學(xué)生運(yùn)用的熟練程度便于教師掌握學(xué)生的掌握情
知識(shí)輸出環(huán)節(jié)，分層寫作，讓不同的學(xué)生都有所獲。
Cmplete the article with the fllwing useful expressins and the prper tense.
Task A: 利用句型及拓展內(nèi)容以ne f the mst helpful inventins為題寫出一篇文章。
Task B: Cmplete the article with the help f the fllwing structures.
(根據(jù)后面的提示完成短文)
_________ is ne f the mst useful inventins. __________________
任務(wù)教學(xué)法：
老師進(jìn)行謀篇布局的指導(dǎo)，提出寫作要求，學(xué)生寫作
分層寫作。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)水平，并針對(duì)部分潛能生提供語(yǔ)言幫助，體現(xiàn)分層學(xué)習(xí)。
輸出準(zhǔn)備
學(xué)生通過以上的復(fù)習(xí)，開始寫作。進(jìn)行語(yǔ)言輸出。
小組合作，互助批改，提高寫作能力。
【互助批改】
Mdify yur article（修改作文）
【范文引領(lǐng)】
Read the article alud.
【再寫文章】
Rewrite the article.
小組交流合作法
學(xué)生交換批改，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高寫作技巧。然后組內(nèi)互評(píng)，學(xué)生對(duì)文章總體進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后針對(duì)老師所給的范文，再次提煉修改自己的文章。
應(yīng)用
學(xué)生通過展示，互助批改，范文學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)補(bǔ)充自己的寫作內(nèi)容，掌握寫作技巧，達(dá)到學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用的效果。
輸入活動(dòng)數(shù)量
5
輸出活動(dòng)數(shù)量
5
單元輸入活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
聽力訓(xùn)練聽內(nèi)容、回答問題
1.2
1
確定聽力內(nèi)容，跟讀
4
1
做調(diào)查，找出最有用的發(fā)明
3
1
討論：自己生活中的各項(xiàng)小發(fā)明
2
1
播放拉鏈的發(fā)明視頻
3
1
單元輸出活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
談?wù)撋磉吀鞣N小發(fā)明
1.2.
1
討論不同發(fā)明的先后順序
3
1
根據(jù)聽力內(nèi)容，復(fù)述中心大意
4
1
同桌之間的對(duì)話操練
3
1
對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的歸納
3.4.
1
輸入活動(dòng)數(shù)量
5
輸出活動(dòng)數(shù)量
5
單元輸入活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
閱讀并回答問題
1.2
2
閱讀并填空
4
2
根據(jù)mind map復(fù)述文本
3
2
討論：列舉中國(guó)著名發(fā)明
2
2
跟讀文本
3
2
單元輸出活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
讀文本獲取信息
1.2.
2
根據(jù)文本完成動(dòng)詞填空
3
2
根據(jù)mind map 復(fù)述文本
4
2
小組討論列舉發(fā)明
3
2
跟讀文本提高語(yǔ)言表達(dá)能力
3.4.
2
單元輸入活動(dòng)數(shù)量
4
單元輸出活動(dòng)數(shù)量
4
單元輸入活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
熟讀被動(dòng)語(yǔ)態(tài)例句
3
觀察相同含義的主被動(dòng)句子
3
小組合作了解要表述的發(fā)明
3
播放介紹發(fā)明的視頻
3
單元輸出活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
同桌之間對(duì)話操練
3
運(yùn)用所學(xué)找出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子
3
仿寫不同時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子
3
用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述某一項(xiàng)發(fā)明
3
輸入活動(dòng)數(shù)量
5
輸出活動(dòng)數(shù)量
5
單元輸入活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
聽力訓(xùn)練聽內(nèi)容、回答問題
1.2
4
確定聽力內(nèi)容，跟讀
4
4
做調(diào)查，了解錯(cuò)誤的發(fā)明
3
4
討論：自己了解的錯(cuò)誤發(fā)明
2
4
播放薯片發(fā)明視頻
3
4
單元輸出活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
談?wù)撁枋鍪澄锏男稳菰~
1.2.
4
討論不同口感的食物歸類
3
4
根據(jù)聽力內(nèi)容，復(fù)述中心大意
4
4
同桌之間的對(duì)話操練
3
4
對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的歸納
3.4.
4
輸入活動(dòng)數(shù)量
5
輸出活動(dòng)數(shù)量
5
單元輸入活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
閱讀并回答問題
1.2
5
閱讀并填空
4
5
根據(jù)mind map復(fù)述文本
3
5
討論：列舉成名的好和壞
2
5
跟讀文本
3
5
單元輸出活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
讀文本獲取信息
1.2.
5
根據(jù)文本完成動(dòng)詞填空
3
5
根據(jù)mind map 復(fù)述文本
4
5
小組討論成名的好處和壞處
3
5
跟讀文本提高語(yǔ)言表達(dá)能力
3.4.
5
輸入活動(dòng)數(shù)量
5
輸出活動(dòng)數(shù)量
5
單元輸入活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
復(fù)習(xí)有關(guān)發(fā)明的單詞
1.2
6
復(fù)習(xí)有關(guān)發(fā)明的句式
4
6
做調(diào)查，了解發(fā)明過去與現(xiàn)在的用途
3
6
單元輸出活動(dòng)
對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)（編號(hào)）
第幾課時(shí)落實(shí)
談?wù)撚嘘P(guān)發(fā)明物的詞
1.2.
6
談?wù)撚猛镜亩陶Z(yǔ)句子
3
6
談?wù)搶?duì)發(fā)明物的看法
4
6
同桌之間的對(duì)話操練
3
6
對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的歸納
3.4.
6
課標(biāo)三級(jí)要求
A:良好的人際關(guān)系與人際交往；
B：日常體育活動(dòng)、重點(diǎn)體育賽事，體育精神；
C：說明文，如介紹類短文、程序或現(xiàn)象說明、事理闡釋、書面指令、操作指南、使用手冊(cè)等；
D: 理解說明文語(yǔ)篇的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語(yǔ)言特點(diǎn)和信息組織方式，并用以說明和闡釋事理。
E：具有一定的語(yǔ)用意識(shí)，嘗試選擇正式或非正式、直接或委婉的語(yǔ)言，進(jìn)行社會(huì)交往，表達(dá)情感、態(tài)度等，保持良好的人際關(guān)系。
單元整體作業(yè)目標(biāo)
預(yù)習(xí)整個(gè)模塊語(yǔ)篇，通過回答問題感知單元主題。
2.能簡(jiǎn)要談?wù)摪l(fā)展的歷史。
3.學(xué)會(huì)正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的過去時(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化情感態(tài)度價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)科學(xué)發(fā)明探索的興趣。
5.能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組合作、對(duì)話問答或者談?wù)摳鞣N發(fā)明的歷史和發(fā)展。
讓學(xué)生通過對(duì)文本材料的比較整合、發(fā)現(xiàn)探究，自主建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)和
運(yùn)用規(guī)律，深化文本認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸出和素養(yǎng)提升。
能準(zhǔn)確分析文章結(jié)構(gòu)并根據(jù)mind-map去復(fù)述或者簡(jiǎn)單地重構(gòu)文章。
能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。
單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
本次作業(yè)設(shè)計(jì)為落實(shí)雙減政策，去繁求精，結(jié)合“學(xué)生為主體、探究教學(xué)”的教育理
念，采用多樣式分層進(jìn)行，既把握作業(yè)的量、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，有保證作業(yè)的質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)設(shè)計(jì)分層分類、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。主要形式為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和探究性作業(yè)。
第一課時(shí)作業(yè)
作業(yè)內(nèi)容概述
對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)（編號(hào)）
設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)用時(shí)
1. 列舉自己所知道的四項(xiàng)發(fā)明，寫出他們的發(fā)明時(shí)間。
2.同學(xué)們身邊一定有許多有趣且有用的小發(fā)明，請(qǐng)你能當(dāng)一個(gè)小記者，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，在小組同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查，記錄下大家覺得有趣且有用的小發(fā)明吧。
3.挑選一個(gè)有趣的小發(fā)明，從發(fā)明時(shí)間，發(fā)明者，給我們生活帶來的影響等幾個(gè)方面入手，給大家簡(jiǎn)單介紹一下。
4.掃描二維碼，完成聽力練習(xí)。
1，2
2，6
2, 6
2. 6
1.掌握一些與發(fā)明有關(guān)的詞匯，年代的表達(dá)方式，并正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)各項(xiàng)發(fā)明的發(fā)明時(shí)間。
2. 進(jìn)一步鞏被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句式的表達(dá)方法。將所學(xué)知識(shí)在真實(shí)情境中練習(xí)和運(yùn)用，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力
4．鍛煉學(xué)生的聽力
15分鐘
10分鐘
10分鐘
5分鐘
作業(yè)1 基礎(chǔ)性作業(yè)
列舉自己所知道的四項(xiàng)發(fā)明，寫出他們的發(fā)明時(shí)間。
Inventins
When were they invented?
答?:
Inventins
When were they invented?
cars
In 1885.
cmputers
In 1971.
telephne
In 1876.
TV
In 1927.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)2 拓展性作業(yè)
同學(xué)們身邊一定有許多有趣且有用的小發(fā)明，請(qǐng)你能當(dāng)一個(gè)小記者，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，在小組同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查，記錄下大家覺得有趣且有用的小發(fā)明吧。
Grup Members
Interesting inventins in life
What is it\are they used fr?
答案:
Grup Members
Interesting inventins in life
What is it\are they used fr?
Alice
Shes with special heels
Change the style f the shes.
Mike
Shes with lights
Seeing in the dark.
Sally
Ht ice-cream scp
Serving really cld ice-cream.
Tmas
zippers
It’s used n dresses, trusers, shes, bags …almst everywhere.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)3實(shí)踐性作業(yè)
挑選一個(gè)有趣的小發(fā)明，從發(fā)明時(shí)間，發(fā)明者，給我們生活帶來的影響等幾個(gè)方面入手，給大家簡(jiǎn)單介紹一下。
答案:
Tday ,I’d like t intrduce t yu a small inventin that changed the wrld. That is the zipper. Zippers were invented by Whitcmb Judsn in 1893.But at that time ,it wasn’t widely used. It became ppular arund 1917.Nw yu can see zippers almst everywhere. Yu can see zippers n dresses, trusers, shes, bags. It is such a great inventin.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)4 拓展性作業(yè)
掃描二維碼，完成聽力練習(xí)。
1.
1.
2.
3.
4.
答案
1.What des the man chse at last?
Answer : Tea.
聽力原文：
W: What wuld yu like t drink, cla r juice?
M: Neither. I prefer tea.
2.Which was invented first, the telephne r the TV?
Answer : The telephne.
聽力原文：
W: D yu knw when the telephne was invented?
M: I'm nt sure. But it was invented befre the TV.
W: I knw the TV was invented in 1927.
3.What are the speakers talking abut?
Answer : The zipper.
聽力原文：
W: What are yu ding?
M: I am searching fr infrmatin abut sme great inventins that changed the wrld. Can yu help me think f an inventin?
W: Let me think ... hmm ... I knw! The zipper!
M: Yeah, it's used widely in ur daily lives.
Where is James Naismith frm?
Answer : Canada.
聽力原文：
W: D yu knw wh invented the basketball?
M: It's believed that the basketball was invented by James Naismith.
W: What d yu knw abut him?
M: He's a Canadian dctr. He was asked t create a game that culd be played inside in winter when he was a cllege teacher.
W: Thanks t him, the basketball has becme a ppular sprt.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
第二課時(shí)作業(yè)
作業(yè)內(nèi)容概述
對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)（編號(hào)）
設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)用時(shí)
1. 概述茶文化
2.用Wh-questins給朋友介紹一種家鄉(xiāng)的特色食物的起源和發(fā)展。
3.小組調(diào)查中國(guó)茶的發(fā)展歷程
1，2
2，6
2, 6
1.鞏固本節(jié)課的短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)。
2. 進(jìn)一步鞏一般過去時(shí)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句式的表達(dá)方法。將所學(xué)知識(shí)在真實(shí)情境中練習(xí)和運(yùn)用，增強(qiáng)作業(yè)的趣味和實(shí)用性性。
3 拓展閱讀材料，增加知識(shí)的儲(chǔ)備。
15分鐘
15分鐘
15分鐘
作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)
用簡(jiǎn)單的幾句話向同學(xué)概述茶的歷史和發(fā)展
答?:
Tea was invented by accident, a Chinese ruler ShenNng was the first t discver tea as a drink. Tea was first drunk abut 5000 years ag. Nw tea has becme a natinal drink.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)2探究性作業(yè)
你的朋友要來你的家鄉(xiāng)旅游，請(qǐng)你幫他介紹一種家鄉(xiāng)的特色食物。簡(jiǎn)單介紹一下它的發(fā)展和歷史。
答案:
Figs, riginally frm suthern Arabia, are ne f the ldest fruit trees in the wrld and ne f the ldest in the histry f human cultivatin. It has been cultivated fr mre than 5,000 years since abut 3000 BC. In 2500 BC, figs were recrded in reliefs in ancient Egypt and in ancient Greek classics. In the Bible, figs were called "fruit f heaven". Accrding t the textual research, figs were intrduced int ur cuntry during the Tang Dynasty.
In ancient Rme, there was a sacred FIG tree, because it sheltered the funder f Rme, Prince Rherus, frm the drive f the vicius witch and wdpecker. This FIG was later called the "guardian Gd". In the hearts f cuntries alng the Mediterranean Sea and Chinese Uyghur peple, figs are the "sacred fruit" t drive away huse evil as sacrificial fruit. The FIG cmes frm the shrub r small tree f the mulberry plant, there are abut 600 varieties, mst prduced in trpical and subtrpical areas, and ur cuntry has mre than 120 varieties at present. Figs grwn in eastern Shandng and suthern Xinjiang have the best taste.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
作業(yè)3拓展性作業(yè)
中國(guó)茶文化豐富，種類多請(qǐng)你向同學(xué)介紹一下中國(guó)茶文化。
答案:
During a lng day spent raming the frestthe weary divine farmer ShennngBut befre the pisns culd end his life ,a leaf drifted int his muth .He chewed n it and it revived him ,and that is hw we discvered tea .Or s an ancient legend ges at least .Tea desn ' t actually cure pisnings ,but the stry f Shennng ,the mythical Chinese inventr,highlights tea ' s imprtance,Archaelgical evidence suggests tea,as early as 6 , 000 years ag ,r 1 , 500 years befre the pharahs built,That riginal Chinese tea plant,is the same type that ' s grwn,yet it was riginally cnsumed,It was eaten as a vegetable,Tea nly shifted frm fd,when peple realized that a cmbinatin,culd create a cmplex and varied taste,After hundreds f years f variatins,the standard became t heat tea ,pack it int prtable cakes ,grind it int pwder ,mix with ht water ,and create a beverage,Matcha became s ppular that a distinct,Tea was the subject f bks and petry ,the favrite drink f emperrs ,and a medium fr artists .They wuld draw extravagant picturesvery much like the espress art,I
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
第三課時(shí)作業(yè)
作業(yè)內(nèi)容概述
對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)（編號(hào)）
設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)用時(shí)
1.根據(jù)圖片以及提示詞完成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。
2. 觀看BBC的紀(jì)錄片《革新：改變世界的發(fā)明》：A層：摘抄你喜歡的5個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，并搜集更多關(guān)于汽車的小知識(shí)。B層：用盡可能多的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子來介紹汽車。C層：畫出汽車相關(guān)知識(shí)思維導(dǎo)圖。
1. 能體會(huì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)動(dòng)詞形式，并在寫句子中體會(huì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義。
2.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面以及熟練掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。
5分鐘
20分鐘
作業(yè)1
根據(jù)圖片以及提示詞完成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。
flwers/girl/glasses/everyday
sprts meeting/next Tuesday
classrm/clean/student/this mrning
【作業(yè)建議用時(shí)】 5分鐘
【設(shè)計(jì)意圖】基礎(chǔ)知識(shí)題：考查學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型的掌握，根據(jù)圖片及提示詞判斷句子時(shí)態(tài)，寫出相應(yīng)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型。
【答案】
1. The flwers are watered by the girl with glasses every day.
2. The classrm were cleaned by the students this mrning.
3. A sprts meeting will be held in ur schl next Tuesday.
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】
1、學(xué)生書寫是否規(guī)范，字體是否漂亮，卷面整潔與否。
2、是否能運(yùn)用正確的形式表達(dá)。
作業(yè)2
A組：
觀看BBC的紀(jì)錄片《革新：改變世界的發(fā)明》，摘抄你喜歡的5個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，并搜集更多關(guān)于汽車的小知識(shí)。
【作業(yè)建議用時(shí)】 20分鐘
【設(shè)計(jì)意圖】前以創(chuàng)新拓展題：本單元的話題內(nèi)容主要關(guān)于各種發(fā)明創(chuàng)造，其中大多句子是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，因此為了增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面以及掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和認(rèn)知水平，設(shè)置不同層次的要求，力求使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
【答案】
不固定，表達(dá)正確即可。
B組：
觀看BBC的紀(jì)錄片《革新：改變世界的發(fā)明》，用盡可能多的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子來介紹汽車。
C組：
觀看BBC的紀(jì)錄片《革新：改變世界的發(fā)明》，并搜集有關(guān)資料，畫出汽車相關(guān)知識(shí)思維導(dǎo)圖。
第四課時(shí)作業(yè)
作業(yè)內(nèi)容概述
對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)（編號(hào)）
設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)用時(shí)
寫寫自己喜歡的食物，描述錯(cuò)誤的發(fā)明過程。
向家人和朋友了解所掌握的錯(cuò)誤食物的發(fā)展
2
4
通過描述，鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。
能夠整合信息，表述過程。注重其中形容詞和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用
10分鐘
15分鐘
作業(yè)A基礎(chǔ)性作業(yè)
掃描二維碼，完成聽力練習(xí)
問題：
Hw lng has cffee been a part f peple's lives?
Hw many cups f cffee are cnsumed every day in the United States?
When was cffee discvered in Africa accrding t the stry?
What was a farmer ding when he saw his gats eating sme berries(漿果) frm a plant?
Hw did the gats becme after they ate the berries?
Where was the cffee spread?
答案：
Cffee has been a part f peple's lives fr thusands f years.In the United States alne, abut 450 millin cups f cffee are cnsumed every day.The stry tells us cffee was discvered in Africa lng lng ag.A farmer was farming his gats when he saw them eating sme berries frm a plant.The gats became very active after they ate the berries.The cffee was spread frm Africa t ther cuntries in Eurpe.
聽力原文：
Cffee has been a part f peple's lives fr thusands f years. In the United States alne, abut 450 millin cups f cffee are cnsumed every day. Here is a stry f cffee abut hw it was invented.
The stry tells us cffee was discvered in Africa lng lng ag. One day a farmer was farming his gats, and he saw them eating sme berries frm a plant. The gats became very active after they ate the berries. The man ften felt tired, s he decided t try the berries, t. T his surprise, he didn't feel tired any mre. Cffee plants were thus discvered. The cffee was spread frm Africa t ther cuntries in Eurpe.
答案：
Gerge Crum A lt f salt They are crispy ,salty and thin
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)B拓展性作業(yè)
D a survey .
fd
Ice cream.
bread
Persn
Time
Hw
taste
答案：
Ice cream was nce called "snw stick", which was invented by an 11-year-ld child. In 1905, 11-year-ld Frank W Eiffel was making sda water. He left the sda water and sugar n the windwsill after mixing, and even frgt t take ut the mixing stick. It was in the cld seasn and the utdr temperature was very lw. The next mrning, when Frank saw the sda water again, the water was frzen. S there was the ice cream we ate later.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)C探究性作業(yè)
Read the article and try t describe accrding t a mind-map
Bread. This is a favrite staple fd fr freigners. It is sweet and fluffy, and tastes great, much better than steamed bread. But n ne expected that the inventr f this bread was nt a baker, but a slave. Mre than 2000 years ag, ancient Egypt was still a slave cuntry. At that time, an emplyer bught a slave t ck fr his family. The slave accidentally fell asleep while baking bread, but unexpectedly baked glden and fluffy bread.
答案：
Bread. This is a favrite staple fd fr freigners. It is sweet and fluffy, and tastes great, much better than steamed bread. But n ne expected that the inventr f this bread was nt a baker, but a slave. Mre than 2000 years ag, ancient Egypt was still a slave cuntry. At that time, an emplyer bught a slave t ck fr his family. The slave accidentally fell asleep while baking bread, but unexpectedly baked glden and fluffy bread.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
第五課時(shí)作業(yè)
作業(yè)內(nèi)容概述
對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)（編號(hào)）
設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)用時(shí)
1概述籃球文化
2利用mind-map向同學(xué)介紹籃球發(fā)展歷史。
3了解中國(guó)籃球的發(fā)展與推廣并用英語(yǔ)講述出來。
2
4
培養(yǎng)學(xué)生的通過思維導(dǎo)圖復(fù)述課文的能力。
開拓學(xué)生視野，發(fā)揮學(xué)生的想象力，檢驗(yàn)學(xué)生邏輯思維的能力
檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力
15分鐘
15分鐘
15分鐘
作業(yè)A基礎(chǔ)性作業(yè)
用幾句話概述籃球運(yùn)動(dòng)的歷史和發(fā)展
答案：
Basketball is played by mre than 100 millin peple in ver 200 cuntries. It was invented by a Canadian dctr named James Naismith. The ppularity f basketball has risen arund the wrld. Many yung peple dream f becming famus players.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)B拓展性作業(yè)
讀課文并根據(jù) mind-map復(fù)述課文。
答案：
Basketball was invented by a Canadian dctr, it was first played n December 21,1891. In 1936 in Berlin, it became an event at the Olympics.America’s NBA games are the mst famus, the CBA games are becming mre ppular in it is played by mre than 100 millin peple in ver 200 cuntries. . The game is played inside n a hard flr. Players n the same team must wrk tgether t get the ball in the ther team’s basket.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)C探究性作業(yè)
足球越來越受到年輕人的歡迎，請(qǐng)你向同學(xué)介紹一下足球的歷史和發(fā)展。
答案：
Ftball is a ppular sprt. Many games are held in different places every year. There are eleven players in each team f a game. Wrld Cup is a game that all the gd players want t play mst. It is held every fur years. Only the best team can win the last game. Ftball game has the biggest grup f fans(迷) anywhere in the wrld. In 1998 Wrld Cup started in France. Thusands f peple went t the game r watched them n TV day and night. They all gt very excited and hped their favurite team wuld becme the wrld’s best ne. After 44 years, China reached the Wrld Cup Finals(決賽) fr the first time. Mr. Milutinvic(米盧蒂諾維奇) led Chinese ftball team enter the Wrld Cup Finals successfully. All the Chinese fans wished China culd g far in the 2002 Wrld Cup. Let’s enjy the happy ftball!
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
第五課時(shí)作業(yè)
作業(yè)內(nèi)容概述
對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)（編號(hào)）
設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)用時(shí)
1.列舉自己所知道的國(guó)內(nèi)外發(fā)明，了解發(fā)明的時(shí)間，發(fā)明者，用途，以及自己喜歡的原因。
2.中國(guó)是世界上最古老的文明古國(guó)之一，中國(guó)的四大發(fā)明更是聞名于世，請(qǐng)?jiān)敿?xì)陳述四大發(fā)明之一
3.我是小小發(fā)明家 學(xué)校要開個(gè)小發(fā)明 推廣會(huì)，評(píng)選最有趣的發(fā)明、最實(shí)用的發(fā)明，請(qǐng)同學(xué)們積極參加，寫一件自己想要去做的發(fā)明，并配以圖片。
2
4
通過描述，鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。
能夠整合信息，表述過程。注重被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用
能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表述過程。注重被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用
10分鐘
15分鐘
15分鐘
作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)
1.列舉自己所知道的國(guó)內(nèi)外發(fā)明，了解發(fā)明的時(shí)間，發(fā)明者，用途，以及自己喜歡的原因。
name
time
inventr
use
reasn
答案：
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)2實(shí)踐性作業(yè)
中國(guó)是世界上最古老的文明古國(guó)之一，中國(guó)的四大發(fā)明更是聞名于世，請(qǐng)?jiān)敿?xì)陳述四大發(fā)明之一。The Fur GreatInventins；造紙術(shù)paper making；火藥gunpwder；印刷術(shù)priniting technique；指南針cmpass。
答案：
Papermaking is ne f the fur great inventins in China. It was invented inthe Western Han Dynasty and imprved in the Eastern Han Dynasty. China is the first cuntry in the wrld t raise
silkwrms and weave silk.In ancient China， the wrking peplemade silk frm the abve ccns， while the remaining evil ccns and diseased ccns were made int silk flss by flcculent methd. After the flcs are flated， sme residual flcs will be left n the bamb mat
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作業(yè)3拓展性作業(yè)
我是小小發(fā)明家學(xué)校要開個(gè)小發(fā)明推廣會(huì)，評(píng)選最有趣的發(fā)明、最實(shí)用的發(fā)明，請(qǐng)同學(xué)們積極參加，寫一件自己想要去做的發(fā)明，并配以圖片。
答案：
I want t invent a rcket，it is made f irn . Itlk like a fish .I first tk a memry chip， plug it int a cmputer and let it all ver the wrld t piece tgether all the rckets.
And I want it t be the wrld's best rckets let him arund earth， taking dwn all the things f the earth. Input want t see smething as lng as the hst，where it can shw the thing，and it is clear that which cuntry which city r cunty in which cmmunity which place which building which layer which rm. This "the rcket" can nt nly find smething still can have it! It will cst 200000 dllars。I am ging t put it int reality.
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
課時(shí)
基礎(chǔ)性作業(yè)
探究性作業(yè)
拓展性作業(yè)
1 Sectin A 1a-2d
1列舉自己知道的發(fā)明并說出其發(fā)明時(shí)間
2掃碼完成聽力
問卷調(diào)查身邊有用的發(fā)明，列出發(fā)明時(shí)間和用途。
挑選一個(gè)有趣的小發(fā)明，從發(fā)明時(shí)間，發(fā)明者，給我們生活帶來的影響等幾個(gè)方面入手，給大家簡(jiǎn)單介紹一下。
2 Sectin A 3a-3c
用簡(jiǎn)單的幾句話向同學(xué)概述茶的歷史和發(fā)展
給朋友介紹一種家鄉(xiāng)食物的發(fā)展和歷史。
中國(guó)茶文化豐富，種類多請(qǐng)你向同學(xué)介紹一下中國(guó)茶文化。
3 Sectin A Grammar Fcus
被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)
根據(jù)圖片以及提示詞完成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。
閱讀并找出文中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子并翻譯，然后再完成試題后的習(xí)題。
4 Sectin B 1a-1e
掃碼完成聽力練習(xí)
完成問卷調(diào)查物品的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人和歷史等。
閱讀并列mind-map復(fù)述短文。
5 Sectin B 2a-2e
用幾句話概述籃球的發(fā)展和歷史。
利用腦圖寫一篇有關(guān)籃球的文章。
足球越來越受到年輕人的歡迎，請(qǐng)你利用wh-模式寫一篇文章介紹請(qǐng)你向同學(xué)介紹一下足球的歷史和發(fā)展。
6 Sectin B 3a- Self Check

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