13　人物描寫一組 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“嘎、絆”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟”等15個(gè)字，會(huì)寫“摔跤、手疾眼快”等10個(gè)詞語。 2.能結(jié)合三個(gè)片段中描寫人物的語句，說出人物的特點(diǎn)。 3.了解可以通過描寫人物的動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn) 1.能結(jié)合三個(gè)片段中描寫人物的語句，說出人物的特點(diǎn)。 2.了解可以通過描寫人物的動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn) 了解可以通過描寫人物的動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果。 教學(xué)策略 認(rèn)寫字詞 “絆”和“扳”這兩個(gè)生字的聲母、韻母相同，但聲調(diào)不同，可以在品讀描寫小嘎子動(dòng)作的語句時(shí)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的讀音，同時(shí)結(jié)合字形辨析字義——“絆”有絞絲旁，指擋住或纏住，“絆子”指摔跤時(shí)用一條腿別著對(duì)方的腿，使之跌倒；“扳”有提手旁，指用手轉(zhuǎn)動(dòng)原本位置固定的東西。交流對(duì)祥子的印象時(shí)，可結(jié)合描寫他外貌的語句中的“顴骨”一詞，記憶“顴”的音、形、義。多音字“監(jiān)”在“監(jiān)生”“國子監(jiān)”等詞語中讀jiàn，在“監(jiān)督”“監(jiān)護(hù)”等詞語中讀jiān。 本課要寫的字中，有的和動(dòng)作有關(guān)，如“跤”“摟”“撓”“扳”“剃”，也有的和人體器官或外貌有關(guān)，如“腕”“腮”“疤”“喉”“嚨”。在讀完課文后，試著運(yùn)用這些漢字，寫一寫某人的動(dòng)作或外貌。 “一聲不倒一聲”中的“倒”是“斷，完結(jié)”的意思，讀第三聲。“已后”“記念”是原著中的用詞。“已后”同“以后”；“記念”在這里的意思是“惦念，掛念”，不宜將它簡單地與現(xiàn)代漢語中的“紀(jì)念”相對(duì)應(yīng)。 閱讀理解 可以先讓學(xué)生試著將課文中描寫人物的語句進(jìn)行大致分類，學(xué)生應(yīng)該很容易分出動(dòng)作描寫和外貌描寫兩個(gè)角度。接著，讓學(xué)生回憶一下此前學(xué)過的課文中描寫人物的語句，尤其是描寫語言、神態(tài)、心理的語句，對(duì)描寫人物的角度進(jìn)行補(bǔ)充。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歸納：在寫人的時(shí)候，要從語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等角度進(jìn)行細(xì)致描寫，才能具體地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。 積累運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。還可以將三個(gè)片段合起來進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)片段同是寫人，在寫人的方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處，并體會(huì)這樣寫的好處。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片段、圖片、文字材料等。 學(xué)生準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的故事梗概。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“嘎、絆”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟”等15個(gè)字，會(huì)寫“摔跤、手疾眼快”等10個(gè)詞語。 2.能結(jié)合《摔跤》中描寫人物動(dòng)作的語句，說出人物的特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。 教學(xué)過程 板塊一　緊扣課題，談話導(dǎo)入 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書課題：人物描寫一組）這篇課文很有特點(diǎn)，看到題目中的“人物”和“一組”，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)1：課文中的幾個(gè)片段都是描寫人物的。 預(yù)設(shè)2：這篇課文是由幾個(gè)片段組成的。 2.過渡：大家說得沒錯(cuò)。我們之前已經(jīng)學(xué)過了一些寫人的文章，也知道了一些描寫人物的方法。這節(jié)課，我們就來看一看一些著名作家是怎樣描寫人物的，體會(huì)動(dòng)作描寫的效果。 設(shè)計(jì)意圖　由課題入手，直接切入主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。 板塊二　初讀課文，整體感知 活動(dòng)1　自主朗讀 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 活動(dòng)2　學(xué)習(xí)字詞 1.解決難讀字詞。 （1）解決難讀字。 課件出示　 ɡ?！　　　? wàn　　　　 bān　　 　qiān shì　　　　　 　bàn　　　　jiū 嘎子　　　腳腕子　　　　扳他不動(dòng)　　鹐架似的　　　　下冷絆子　　　　揪 （2）解決兒化音。 課件出示　　小胖墩兒　單褂兒　虎勢(shì)兒　猴兒似的　一點(diǎn)兒　牛勁兒　門墩兒 2.指導(dǎo)寫字。 （1）引導(dǎo)學(xué)生交流書寫15個(gè)字需要注意的地方。 （2）結(jié)合課件提示學(xué)生識(shí)記方法：本課要寫的字有的和動(dòng)作有關(guān)，有的和人體器官或外貌有關(guān)，可以分類識(shí)記。 課件出示　跤、摟、撓、扳、剃——和動(dòng)作有關(guān)。 腕、腮、疤、喉、嚨——和人體器官或外貌有關(guān)。 3.理解字詞。 （1）出示字詞。 課件出示　摟　　蹦　　絆　　揪　　拽　　扳 嘎子　　挺脫　　殺進(jìn)他的腰 監(jiān)生　　郎中　　已后　　哥子 （2）教師提示：第一行都是表示摔跤動(dòng)作的詞。第二行都是方言。第三行是一些古時(shí)用的詞。 活動(dòng)3　整體感知 1.提問：文中三個(gè)片段的主要人物分別給你留下了什么印象？ 2.指名回答，教師總結(jié)。 課件出示　小嘎子：機(jī)靈、頑皮。 祥子：健壯、充滿活力。 嚴(yán)監(jiān)生：極度吝嗇。 3.繼續(xù)組織學(xué)生交流：每個(gè)片段分別用了哪種描寫方法來表現(xiàn)主要人物？ 預(yù)設(shè)：小嘎子主要用了動(dòng)作描寫，祥子主要用了外貌描寫，嚴(yán)監(jiān)生主要用了動(dòng)作描寫。 設(shè)計(jì)意圖　通過檢測(cè)來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到及時(shí)糾錯(cuò)指導(dǎo)。初步了解課文中的人物形象，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 板塊三　研讀課文，感悟?qū)懛?活動(dòng)1　讀文表演，體會(huì)寫法 1.學(xué)生默讀《摔跤》，邊讀邊圈畫描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作的詞，想象摔跤的情景。 2.指兩名學(xué)生上臺(tái)表演摔跤。 3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫的人物動(dòng)作交流：兩位同學(xué)表演得貼近課文嗎？你覺得他們?yōu)槭裁茨苓@樣演？ 預(yù)設(shè)：這兩位同學(xué)表演得貼近課文。因?yàn)樗麄冏プ×宋闹忻鑼懭宋飫?dòng)作的詞語來表演。 4.教師總結(jié)：通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，我們身臨其境地觀看了一場(chǎng)摔跤比賽?？梢?，對(duì)人物動(dòng)作的描寫，可以生動(dòng)地再現(xiàn)情景。 活動(dòng)2　再讀課文，感知形象 1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)動(dòng)作描寫對(duì)突出人物特點(diǎn)的作用。 2.體會(huì)小嘎子的機(jī)靈。 （1）提問：我們初讀課文時(shí)，感受到小嘎子是一個(gè)非常機(jī)靈、頑皮的孩子。你是從哪里感受到的？找出相關(guān)句子，讀一讀。 （2）學(xué)生交流，教師總結(jié)。 課件出示　小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。 3.體會(huì)小胖墩兒的沉穩(wěn)。 （1）提問：你覺得另一個(gè)人物小胖墩兒是一個(gè)怎樣的孩子？文中哪些描寫讓你感受到了他的這個(gè)特點(diǎn)？ （2）學(xué)生交流，教師總結(jié)。 課件出示　可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。 4.小結(jié)：從小嘎子和小胖墩兒的一連串動(dòng)作中，我們能感受到小嘎子的機(jī)靈勁兒和小胖墩兒的沉穩(wěn)。可見，動(dòng)作描寫能突出人物的特點(diǎn)。 5.教師總結(jié)。 課件出示　通過描寫人物的動(dòng)作，可以生動(dòng)地再現(xiàn)情景，更可以突出人物的特點(diǎn)。 總結(jié)：通過第一個(gè)片段的學(xué)習(xí)，我們知道了通過描寫人物的動(dòng)作，可以生動(dòng)地再現(xiàn)情景，更可以突出人物的特點(diǎn)，讓小嘎子機(jī)靈、頑皮和小胖墩兒沉穩(wěn)、冷靜的樣子都鮮活地展現(xiàn)在我們眼前。 設(shè)計(jì)意圖　通過表演讓學(xué)生融入課文情境，再通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)表演，使學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行揣摩，從而感受人物形象，體會(huì)動(dòng)作描寫的作用。 板塊四　布置作業(yè)，拓展延伸 1.片段描寫：運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫自己熟悉的人物。 2.推薦閱讀：課文節(jié)選自徐光耀先生的《小兵張嘎》。這部小說在20世紀(jì)60年代曾被改編成同名電影，影響了幾代人，后來又被改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以閱讀《小兵張嘎》。 設(shè)計(jì)意圖　課后推薦學(xué)生閱讀原著《小兵張嘎》，可以讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景對(duì)主人公有更深入的了解，也可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.結(jié)合《他像一棵挺脫的樹》中描寫外貌的句子，說出人物特點(diǎn)，體會(huì)外貌描寫的表達(dá)效果。 2.結(jié)合《兩莖燈草》中描寫動(dòng)作的語句，再次體會(huì)動(dòng)作描寫的作用。 教學(xué)過程 板塊一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶寫法 活動(dòng)1　回憶寫法 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，明確第一個(gè)片段對(duì)主要人物的描寫方法。 2.復(fù)習(xí)動(dòng)作描寫的作用。 預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫可以生動(dòng)地再現(xiàn)情景，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 活動(dòng)2　導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了小嘎子這個(gè)人物的特點(diǎn)，并且感受到了動(dòng)作描寫的作用。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)另外兩個(gè)人物。首先，我們學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》，體會(huì)外貌描寫的作用。 板塊二　想象感悟，體會(huì)寫法 活動(dòng)1　感受形象 1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想象祥子的樣子。 2.課文對(duì)祥子的外貌進(jìn)行了哪些方面的描寫？ 預(yù)設(shè)：身材、穿著、相貌。 3.通過閱讀這些描寫，你認(rèn)為祥子是什么樣子的？ 預(yù)設(shè)：年輕、結(jié)實(shí)、硬棒、充滿活力。 活動(dòng)2　體會(huì)寫法 1.感受人物特點(diǎn)。 （1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫身材的句子，體會(huì)祥子的強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)。 ①默讀第1自然段，找出描寫身材的句子。 課件出示　他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來歲，他已經(jīng)很大很高……看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！ ②指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“殺進(jìn)他的腰”和“出號(hào)”的意思。 ③學(xué)生交流祥子的身材特點(diǎn)。 ④教師總結(jié)：對(duì)祥子的身材描寫，表現(xiàn)了祥子非常強(qiáng)壯結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。 （2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫相貌的部分，體會(huì)祥子的“硬棒”和“活力”。 ①指名朗讀第2自然段。 ②理解祥子的“硬棒”。 作者寫祥子“沒有什么模樣”，祥子長什么樣？ 預(yù)設(shè)：頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤。 祥子對(duì)自己的模樣是什么態(tài)度？他看重的是什么？ 預(yù)設(shè)：祥子不甚注意他的模樣，他覺得只要硬棒就好。 文中哪里表現(xiàn)了祥子硬棒？ 預(yù)設(shè)1：腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。 預(yù)設(shè)2：他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。 預(yù)設(shè)3：從祥子的動(dòng)作也可以看出他很硬棒：“到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天?！?③理解祥子的活力。 作者筆下的祥子模樣很普通，但他讓人感到可愛的是什么？ 預(yù)設(shè)：他臉上的精神。 這個(gè)“精神”指的是什么？ 預(yù)設(shè)：指的是活力。祥子很有活力，讓人感到可愛。 從哪里可以感受到祥子有活力？ 預(yù)設(shè)：頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮，臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的。 ④教師小結(jié)。 課件出示　作者通過人物的外貌描寫，讓我們對(duì)祥子結(jié)實(shí)硬棒、有活力的形象有了深刻的印象。 （3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫穿著的部分，知道外貌描寫能交代人物的身份。 ①祥子是做什么工作的？你是怎么知道的？ 預(yù)設(shè)1：祥子是車夫。文中提到了他看著高等的車夫，計(jì)劃自己怎樣穿衣打扮。 預(yù)設(shè)2：祥子的穿著是車夫的樣子。 ②出示描寫祥子穿著的語句。 課件出示　殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住。 ③教師總結(jié)：對(duì)祥子穿著的描寫，交代了他的身份。 2.總結(jié)寫法。 課件出示　外貌描寫可以鮮明地體現(xiàn)人物特點(diǎn)，交代人物身份。 總結(jié)：通過《他像一棵挺脫的樹》的學(xué)習(xí)，我們知道了外貌描寫可以生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，還可以體現(xiàn)人物的身份。 設(shè)計(jì)意圖　通過引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的身材、相貌、穿著等描寫，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)外貌描寫的作用和好處。 板塊三　指導(dǎo)學(xué)習(xí)《兩莖燈草》 1.學(xué)生自主閱讀《兩莖燈草》，了解主要內(nèi)容。 2.了解嚴(yán)監(jiān)生的身體狀況。 （1）嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的身體狀況什么樣？學(xué)生找出描寫嚴(yán)監(jiān)生病情的語句。 （2）指名回答。 （3）教師總結(jié)。 課件出示　自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。 病重得一連三天不能說話。 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的。 3.感受嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇性格。 （1）找出對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作描寫，完成表格。 課件出示　 （2）從人們猜測(cè)意思時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作可以看出，他的心情有什么變化？ 預(yù)設(shè)：嚴(yán)監(jiān)生越來越著急、氣惱，直到趙氏猜對(duì)了，他才安心咽氣。 （3）因?yàn)辄c(diǎn)了兩莖燈草，恐費(fèi)了燈油，生命垂危的嚴(yán)監(jiān)生瞪眼搖頭，著急氣惱。這說明他是一個(gè)什么樣性格的人？ 預(yù)設(shè)：非常吝嗇。 4.體會(huì)選取典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 （1）比較《摔跤》和《兩莖燈草》的異同。 預(yù)設(shè)1：《摔跤》和《兩莖燈草》都有對(duì)人物的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)2：《摔跤》側(cè)重于一組動(dòng)作描寫，《兩莖燈草》側(cè)重于典型動(dòng)作描寫。 （2）小結(jié)：《兩莖燈草》選用了典型事例，通過人物的典型動(dòng)作表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。 5.總結(jié)：從這個(gè)片段中，我們同樣能感受到動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。文中通過選取典型事例，對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫，把嚴(yán)監(jiān)生極度吝嗇的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。 課件出示　典型動(dòng)作可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖　抓住人物在特定條件下的動(dòng)作描寫，感受人物的特點(diǎn)。通過比較《摔跤》和《兩莖燈草》體會(huì)選取典型動(dòng)作進(jìn)行描寫同樣可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 板塊四　總結(jié)收獲，布置練筆 1.教師總結(jié)。 通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了作家筆下鮮活的人物，學(xué)習(xí)了兩種表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法：動(dòng)作描寫和外貌描寫，并知道了它們的作用。 2.布置練筆。 課后認(rèn)真觀察身邊某個(gè)熟悉的人，用動(dòng)作描寫或外貌描寫表現(xiàn)出這個(gè)人物的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)作描寫和外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用，學(xué)以致用，將習(xí)得的方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中。 板書設(shè)計(jì) 學(xué)生課堂活動(dòng)卡 ★活動(dòng)建議 1.默讀課文，說說三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句中體會(huì)到的，找一找，畫一畫。 2.三個(gè)片段分別運(yùn)用了哪些描寫人物的方法？結(jié)合具體句子，體會(huì)表達(dá)效果。 3.語言、動(dòng)作、外貌、心理描寫要注意些什么，大膽和同學(xué)交流你的想法，然后根據(jù)大家的意見修改自己的表格。 學(xué)生課前預(yù)學(xué)案 嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)人物猜測(cè)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？二侄子莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？奶媽想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。趙氏是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。課　題人物描寫一組用　時(shí)5～6分鐘活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)真默讀課文，想一想你是從哪些語句中感受到人物的性格特點(diǎn)的，并說說分別運(yùn)用了哪些描寫方法。小嘎子祥子嚴(yán)監(jiān)生課　題人物描寫一組時(shí)間建議10～15分鐘預(yù) 學(xué) 內(nèi) 容熟讀課文默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.寫出本課生字的讀音，再正確地讀兩遍。 嘎（　　?。〗O（　　?。【荆ā　　。?扳（　　　）　腕（　　?。¤T（　　?。?顴（　　?。“蹋ā　　。≈叮ā　　。?痰（　　?。】ā　　。?2.根據(jù)提示，正確地描一描下面的生字。 3.給多音字“監(jiān)”選擇正確的讀音。 jiān　　　jiàn 監(jiān)生（　?。　”O(jiān)督（　?。　”O(jiān)獄（　?。?4.借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語。 虎勢(shì)兒　下冷絆子　破綻　格局　挺脫　硬棒內(nèi)容感知　　《摔跤》主要描寫了小嘎子和小胖墩兒的__________，表現(xiàn)了他們比賽________________的情景；《他像一棵挺脫的樹》通過對(duì)__________的__________描寫，刻畫了一個(gè)身體結(jié)實(shí)硬棒的人力車夫的形象；《兩莖燈草》記述了__________臨死前因__________________，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，“登時(shí)就沒了氣”的故事。資料搜集1.搜集《駱駝祥子》的資料。 2.搜集吳敬梓的資料。閱讀質(zhì)疑1.課文中對(duì)祥子的描寫，表現(xiàn)了他的什么性格？ 2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問題： ____________________________________________

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