拓展模塊二 廢墟的召喚/宗璞一等獎(jiǎng)ppt課件

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本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開放的號召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百廢待興的建設(shè)潮流之中。 作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過畫面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。
宗璞，女，散文家、小說家。生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，編輯主要作品有：《弦上的夢》（獲1978年全國優(yōu)秀短篇小獎(jiǎng)），《三生石》（獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，童話《總鰭魚的故事》（獲首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)?！稏|藏記》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
紅體字注音海藻 甲胄 遠(yuǎn)瀛觀 囁嚅 綺輝 窸窣 迤邐
形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的樣子
理由充分，因而說話有氣勢。
全文可分四個(gè)部分：一、（1—3）對圓明園廢墟的整體描繪。二、（4—10）直抒胸臆，號召人們留下來，改造這凝固的歷史。三、（11—20）通過“我”與年輕人的對話，向全社會發(fā)出召喚。四、（21—22）篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。
整體感知：請找出本文的文眼，思考它在文章中的作用。
明確文眼：為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住這廢墟的召喚。
作用：本文篇末點(diǎn)題，表明寫作目的和主旨。
整體感知：作者是什么季節(jié)來到圓明園憑吊的？面對廢墟，作者是怎樣的情感態(tài)度？ ?
明確：冬日，心情沉重，仔細(xì)品味作者在語言文字中的情感態(tài)度，我們發(fā)現(xiàn)，面對廢墟，作者心情是沉重、惆悵和充滿憂患的。
我們從哪里讀出了作者的這種情感呢？試找出相關(guān)文字分析。
營造了一種寂寥、清冷的氛圍，描繪出圓明園荒涼衰敗的景象，表達(dá)了作者內(nèi)心的惆悵和憂患。
斜陽、殘?jiān)?、干皺的田地、斷石殘碑、凄冷的荷?br/>A第1段：冬日的斜陽無力地照在這一片田野上，剛是下午，清華氣象臺上邊的天空，已顯出月芽兒的輪廓。順著近年修的柏油路，左側(cè)是干皺的田地，看上去十分堅(jiān)硬，這里那里，點(diǎn)綴著斷石殘碑。右側(cè)在夏天是一帶荷塘，現(xiàn)在也只剩下冬日的凄冷。
B第2段：在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。體會這句話用了什么修辭？描繪出的是什么景象？
這段話一共有四個(gè)比喻。生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人以深刻的印象。
C第2段：但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。
思考：這句話用了什么修辭？多哪里看出來？怎樣理解？
擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對更新變革的渴望。
D第5段：路旁的大石龜仍然無表情地蹲伏著。本該豎立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也許很想馱著這碑，盡自己的責(zé)任罷。
思考：這句話用了什么修辭？從哪里看出來？表現(xiàn)了什么？
用擬人手法，以大石龜和石碑的關(guān)系，表現(xiàn)出作者沉重的社會責(zé)任感。
強(qiáng)烈地感受到作者不滿歷史的停滯，希望變革的情緒。
E第2段：遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得西周那樣空蕩蕩，那樣無依無靠。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。
閱讀這個(gè)句子，體會其中的情感。想想你從哪里感受到的？
“鴉噪”與“寒鴉萬點(diǎn)”分別從聽覺、視覺角度進(jìn)行描寫，與暮色下的廢墟形成對比，突出了作者的心情變化。
“粉紅”“嬌紅”“藍(lán)”這些字眼可見廢墟空曠寂寥又不乏暖意,沉重卻有希望。
“粉紅色”、“一層?jì)杉t”卻是作者對未來充滿的希望和憧憬。
F第9段：空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點(diǎn)，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。在它們的翅膀底下，晚霞已到最艷麗的時(shí)刻，西山在朦朧中涂抹了一層?jì)杉t，輪廓漸漸清楚起來。那嬌紅口又透出一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中摸得著的寒意。
讀本句話，你的心情如何？此時(shí)的作者什么心情呢？
“綺輝”“通紅”“鮮嫩潤澤”“雨后初晴”“淺淡的光”寫落日美麗嬌艷，反襯廢墟荒蕪清冷，
G第14段：水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框。框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全是黛青色，鮮嫩潤澤，．一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
H第19段：我們?nèi)酝湔?。通紅的火球消失了，剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒，淡處如夢。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。
讀這個(gè)句子體味此時(shí)的景物與前面的不同之處。你感受到了什么？這里有沒有用到修辭？
紫藤蘿比喻晚霞之美，鋪天的霞錦比喻祖國美好的未來，藤蘿花瓣比喻為祖國做出貢獻(xiàn)的每個(gè)人。
分組討論文章的寫作特色：
融情于景是本文主要的寫作特色。
1、前一部分的景物描寫，作者著重渲染荒涼衰敗的景象，將內(nèi)心渴望改革的激情蘊(yùn)含在其中，這種感情甚至貫穿全篇。 2、后半部分的景物描寫，情調(diào)和色彩有了明顯變化。如作者描繪西山落日的景象：遠(yuǎn)景近景互相配合，色彩互相映襯，構(gòu)成一幅色調(diào)凝重，意旨深遠(yuǎn)的油畫。
對圓明園廢墟的整體描繪
與年輕人的對話，希望投身變革
篇末點(diǎn)題，銘記廢墟的召喚
直抒胸臆，號召人們改造歷史
通過剛剛的的學(xué)習(xí)，我們知道本文通過對圓明園荒蕪景象的描寫，在憑吊歷史的同時(shí)，抒發(fā)了作者內(nèi)心渴望變革、渴望振興的強(qiáng)烈愿望，號召每一個(gè)有志之士都投身到時(shí)代的大變革和百廢待興的建設(shè)浪潮中去。請同學(xué)回憶一下本文的寫作思路是什么？
1、通過上節(jié)課景物描寫的分析，可以看出作者面對廢墟心情沉重卻又充滿希望的。她為什么面對“凝固的歷史”內(nèi)心充滿希望和憧憬呢？
明確：1、廢墟在召喚留下來改造凝固的歷史。 2、楚辭的光輝，永遠(yuǎn)充塞于天地之間。 3、年輕人可以寄寓希望。
2、如何理解：“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？” 1.楚辭的代表人物是屈原，他的《離騷》寫盡了文人墨客的憂國憂民情懷。 2. 個(gè)人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現(xiàn)自己的價(jià)值。
3、廢墟在向誰發(fā)出召喚呢？請同學(xué)讀4-10段體會思考：年輕人的思想在對話前后發(fā)生了怎樣的變化？“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。”身旁的年輕人在自言自語。“匹夫有責(zé)。”年輕人是敏銳的，他清楚地說出我囁嚅著的話?！⑿Γθ萁橛诶浜涂嘀g。“他不是畫家?！蹦贻p人評論道，“他只是愛這景色——”“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚?！蹦贻p人忽然微笑說，那笑容仍然介于冷和苦之間。
A引導(dǎo)學(xué)生找出描寫年輕人的語言和神態(tài)的句子分析。思考：從描寫中可以看出年輕人什么心理？
B年輕人為什么笑容介于冷和苦之間呢？
探究4：文章為什么安排“我”與年輕人的對話這一情節(jié)？
原因1、“我”與年輕人的對話：對話情景是假設(shè)的，但對話內(nèi)容卻是作者和當(dāng)代“年輕人”真實(shí)心境的寫照。作者希望?年輕人在時(shí)代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國家，奉獻(xiàn)自己的全部智慧和熱情。原因2、這一情節(jié)的安排，既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，又巧妙地引出了主旨和寫作意圖，還交待了認(rèn)識的發(fā)展變化過程，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。
重現(xiàn)圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風(fēng)采，而且建筑與廢墟對比所產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)比單純的廢墟強(qiáng)烈得多。
堅(jiān)決反對重修圓明園，更有人強(qiáng)調(diào)“一草一木都不能動(dòng)”，認(rèn)為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對侵略行徑的無聲控訴，是最理想的愛國主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無法比擬的。
探究5：廢墟到底是該廢還是該留？從文中找出表明作者觀點(diǎn)的句子體會，并說出自己的理解依據(jù)。
仿佛聽得說要修復(fù)圓明橋了，我想，能不能留下一部分廢墟呢?最好是遠(yuǎn)瀛觀一帶，或只是這座橋，也可以的。
1．加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A．輪廓(kuò)干皺(zòu)遠(yuǎn)瀛觀(guàn)B．雕鏤(lòu)海藻(zǎ)綺輝(qǐ)C．窸窣(sù)囁嚅(rú)廢墟(xū)D．召喚(zhā)迤邐(lǐ)停泊(bó)
2．下面加點(diǎn)字讀音都正確的是A. 霉菌（jǔn） 剔除（tì） 軒然大波（xuān）B. 星宿（xiù） 消耗（há) 諄諄教誨（zhūn）C. 闊綽（chuò） 嗚咽（yè） 深惡痛疾（wù）D. 活潑（bō） 粟米（sù） 妄自菲薄（bó）
3.選擇書寫正確的一組( )A．呈現(xiàn) 干皺 寂寞 奇恥大辱B．遺跡 凝固 石碑 鮮嫩潤擇C．楚詞 艷麗 蒼煙 瞬息萬變D．藤蘿 花瓣 桔梗 滿懷熱眈
4．下列詞語書寫都正確的是 A. 推辭 惘然 眼花繚亂B. 疑惑 妥帖 中流底柱C. 作揖 蔚藍(lán) 無原無故D. 掂記 閑暇 好意難卻
5．下列加點(diǎn)成語或俗語使用有誤的是A. 當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，不應(yīng)該無精打采，應(yīng)該振作起來勇敢面對困難。B. 看了這場表演,我對他的敬佩之情油然而生!C. 中考現(xiàn)階段復(fù)習(xí)更應(yīng)勞逸結(jié)合 正所謂“磨刀不誤砍柴工”。D. 在王平同學(xué)作文因用詞不當(dāng)丟丑以后，我決心吃一塹，長一智，下苦功夫遣詞造句，一定不要犯他那樣的錯(cuò)。
6．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是A．水資源的嚴(yán)重短缺打破了人們曾經(jīng)認(rèn)為的水取之不盡、用之不竭的。B．為了防止校園安全事故的發(fā)生，學(xué)校采取了許多有效措施。C．這樸素的話語多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理?。．家庭教育的實(shí)質(zhì)是愛的教育，父母愛孩子的方式?jīng)Q定著家庭教育的成功。
7、(2015，襄陽)依次填入下面橫線處的句子，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )地球的每一縷傷痕，都承載著人類慘痛的歷史。________________①它是一部例證“落后就要挨打”的活生生的教材；②它是一部控訴戰(zhàn)爭和種族歧視的血淚書。③滿目瘡痍的圓明園，讓我們看到了專制與腐敗必然帶來的積貧積弱，④只有以史為鑒，人類才能安詳?shù)厣钤诘厍蚣覉@。⑤黑暗陰森的奧斯威辛集中營，讓我們看到了傲慢與偏見給全世界各民族帶來的災(zāi)難，A．④③①⑤②　　　　B．③②⑤①④C．③①⑤②④ D．④⑤①③②