學(xué)習(xí)任務(wù)九分析文言文中的人物形象中考鏈接中考常考題型1.概括選文所寫的××事，并說說××的性格特點。示例：（2019年江西中考）概括選文所寫的兩件事，并說說季布的性格特點。2.文中的××是一個怎樣的人？示例：（2019年山東聊城中考）許衡是一個怎樣的人？學(xué)習(xí)活動 　　千古江山，人杰輩出。本單元的文言文，向我們展示了古人的理想與追求。他們或睿智善辯，闡述人生理想；或忠于職守，勇?lián)o國重任。讓我們走進(jìn)本單元，感受他們的人格魅力?！　≌埬愀鶕?jù)文章的內(nèi)容，完成下面的活動。活動一：從描寫方法分析文言文中的人物形象（1）《周亞夫軍細(xì)柳》一文中，第二段采用什么描寫方法？表現(xiàn)了周亞夫怎樣的性格特征？請具體分析。采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，借助對比襯托的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。文章重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上，用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點睛，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。作者并沒有過多地 正面描寫周亞夫的言行，而是通過描寫漢文帝慰勞軍隊將士這一場面，把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。文本中，皇上“自勞軍”，可是駐扎在細(xì)柳的周亞夫，不但不親自迎接，還嚴(yán)守軍紀(jì)，“上至，又不得入”“軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”“以軍禮見”，充分表現(xiàn)了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的特點。（2）《愚公移山》一文描寫智叟勸阻、神仙幫忙搬走大山，對表現(xiàn)愚公的形象有何重要意義？文章描寫智叟的勸阻和愚公的反駁是為了從側(cè)面突出愚公的目光長遠(yuǎn)；寫神仙幫忙搬走大山，表現(xiàn)了愚公精神的感人，也反映了古代勞動人民期盼實現(xiàn)抱負(fù)的美好愿望。結(jié)合《周亞夫軍細(xì)柳》全文，談?wù)劃h文帝為什么稱周亞夫為“真將軍”。周亞夫嚴(yán)格治軍，忠于職守，即使對貴為天子、前來勞軍的漢文帝也以軍規(guī)加以約束，絕不奉迎媚上而松懈軍隊的戰(zhàn)備狀態(tài)，出色地履行著一個將軍的職責(zé)，不愧為“真將軍”?；顒佣簭脑u價性句子分析文言文中的人物形象活動三：通過剖析事件分析文言文中的人物形象（1）根據(jù)表格中的相關(guān)事例，概括愚公是一位怎樣的老人。不畏困難、勇于挑戰(zhàn)目光長遠(yuǎn)、思慮周全（2）閱讀《周亞夫軍細(xì)柳》，結(jié)合相關(guān)事例分析漢文帝是一個怎樣的人。面對細(xì)柳軍營的擋駕、周亞夫以軍禮拜見，漢文帝不僅沒有怪罪，反而大為感動，并命人表達(dá)自己的敬意，表明漢文帝是一個胸懷寬廣、深明大義的人。技法點撥技法剖析分析文言文中人物形象的方法從描寫方法分析人物從評價性句子分析人物通過剖析事件分析人物直接描寫。就是從直接描寫人物的肖想、行動、語言、心理等的語句著手從文中找出評價人物的句子，特別是作者的評論性語句，據(jù)此進(jìn)行分析分析人物在事件中的言行表現(xiàn)側(cè)面描寫。就是通過其他人物的言行或景物烘托來分析答題模式：1.本文運用了……（描寫方法），刻畫了人物……的性格。2.從……情節(jié)（或事件）來看，××是一個……（品質(zhì)、性格等）的人。

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