知識與技能
通過查找資料了解作者的生平經(jīng)歷。
過程與方法
1．培養(yǎng)學(xué)生速讀能力，從文本獲取信息從而理清文章結(jié)構(gòu)。
2．品讀重點語句，提高賞析文章優(yōu)美語言的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．體會莎莉文老師的教育藝術(shù)及其對海倫的愛。
2．體會海倫積極樂觀的生活態(tài)度以及堅強不屈的意志品質(zhì)。
重點
全面把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
難點
品味文中充滿詩情畫意的語句。
誦讀法、研討點撥法。
海倫·凱勒的相關(guān)資料、多媒體課件。
1課時
她是一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識的孩子，幾乎喪失了生活的能力和勇氣，墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進了著名的哈佛大學(xué)，后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。
海倫·凱勒(1880～1968)，美國女作家、教育家。她以堅強的意志，戰(zhàn)勝各種困難，掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語等5種語言。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。
1．學(xué)生自讀課文，準備復(fù)述課文內(nèi)容：
要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡。
2．本文主要寫了老師的哪些事跡，請同學(xué)們作出概括：
主要寫了三件事：
(1)老師教“我”認識具體事物。
(2)老師教“我”認識和理解大自然。
(3)老師教“我”理解“愛”的含義。
1．海倫·凱勒在什么時間、怎樣認識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師?！?br>2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？
文中寫莎莉文老師教“我”認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱“我”．有意識地給“我”玩具，教“我”拼寫洋娃娃“dll”。還教“我”學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手心里寫出“water”——“水”這個字，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。
3．作者為什么說水“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？
海倫一歲半時，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。從此，她墜入了黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達的具體內(nèi)容，還是海倫首次獲得的事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”
4．文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？
文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
5．概括莎莉文老師的形象。
莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)、循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
6．海倫·凱勒的成功得力于老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。
(1)她是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱斘易詈竽苷_地拼寫這個詞(dll)時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?br>(2)在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”
7．文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！?br>十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。
8．海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出堅苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。
奧斯特洛夫斯基全身癱瘓、雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年；幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》；失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和努力抗爭的力量；史鐵生身殘志堅，直面人生，寫有《我與地壇》，成為著名作家。
第一部分(第1～5自然段)：寫莎莉文老師來到“我”身邊。
第二部分(第6～10自然段)：莎莉文老師教“我”認識實物。
第三部分(第11～13自然段)：在莎莉文老師的引導(dǎo)下，“我”不僅學(xué)習(xí)上有進步，更懂得領(lǐng)悟“愛”這樣的抽象的概念。
本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
1．多種表達方式相結(jié)合。
本文主要運用記敘的表達方式，表現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和海倫艱辛而又愉快的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但中間又有生動細致的描寫和感情強烈的直接抒情。
2．文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
本文的語言優(yōu)美而精妙，文筆流暢，感情真摯深沉。作者用飽蘸感情之筆來寫莎莉文老師，寫她的教育對“我”所產(chǎn)生的巨大影響。
再塑生命的人
海倫·凱勒
理解、關(guān)愛、教育
莎莉文老師 “我”
井房散步
(光明的使者、出色的教育藝術(shù)家)
走進、體驗自然
解釋“愛”
(好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生命)
無比的敬愛、感激
海倫·凱勒是美國著名的盲人女作家、教育家、社會活動家。她的《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》一書，敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。
在教此文時為了突出這兩個人物，并讓學(xué)生深入了解她們，我讓學(xué)生與文本對話、與作者對話。
在分析莎莉文老師時，我打出《假如給我三天光明》中第一天的一段文字：
“在第一天，我要看到那些善良的、溫和的、友好的人們，是他們使我的生活變得有價值。首先，我想長久地凝望我親愛的教師——安妮·莎莉文·麥西夫人的臉。當我還是孩子的時候，她就來到我家，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我想從她的眼睛里看出使她能堅定面對困難的堅強個性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的同情心。”然后讓學(xué)生聯(lián)系課文與上段文字一起分析莎莉文老師的形象，這樣一來，學(xué)生們得出結(jié)論就既快又完整了。
通過讀這段文字，同學(xué)們對課文內(nèi)容把握得更全面、更透徹。真正走進人物的心靈深處，才能真正把握人物的本質(zhì)與靈魂

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10* 再塑生命的人

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