第一課 走進思維世界 課件-2024屆高考政治一輪復習統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

這是一份第一課 走進思維世界 課件-2024屆高考政治一輪復習統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維，共22頁。PPT課件主要包含了課前背誦，科學思維，遵循邏輯思維規(guī)則，運用辯證思維方法，提升創(chuàng)新思維能力，《邏輯與思維》，★思維的特征，概括性，間接性，能動性等內容，歡迎下載使用。
1.思維的特征（1）間接性。（2）概括性。（3）能動性。★2．思維的基本形態(tài)（1）抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)。（2）抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規(guī)律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。（3）形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規(guī)律。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
第一課 走進思維的世界
判斷：以下材料體現思維的哪一特征？
小王早上起來看到院子的地面和房頂都是濕的，判斷昨天晚上下過雨。詩人賞花、賞雪、賞月，創(chuàng)作出一首首詩詞。人類能夠根據相關知識進行天氣預報、預測地震等。人們在超市里看到牙膏、雞蛋、面粉、飲料、衣服等，都稱它們“商品”。
5.科學家不可能回到過去觀察生物的進化過程，卻可以通過古生物的化石及其他有關資料，推知生物進化的規(guī)律。古代醫(yī)生不能透視病人體內各種臟器的病變，卻能通過望、聞、問、切了解病情，結合臨床經驗，加以診斷。
提示：主要體現了思維具有間接性。人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現對未知事物的認識。
6.人們把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”；把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據其根、莖、葉、果等共性統(tǒng)稱為“果樹”；把或高或矮，或直或曲，或粗或細，或闊葉或針葉，或喬木或灌木，或落葉或常綠……具有不同的個體特征的木本植物統(tǒng)稱為“樹”。
提示：主要體現了思維具有概括性。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。
7.《兩小兒辯日》中記載，一小孩說早晨冷、中午熱，所以太陽早上遠中午近。另一小孩說，早上太陽大、中午太陽小，所以太陽早上近中午遠。其實，根據感覺判斷太陽的遠近并不準確?？茖W家發(fā)現，一天內我們能觀察到的太陽的大小，能感覺到的氣溫的高低，是受到了大氣層折射角、太陽光的直射和斜射、地面對流等因素的響，與太陽離我們是遠是近無關。
提示：主要體現了思維具有能動性。任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。
2．（2022·天津·一模）根據中國古代神話傳說，神農在教會人們播種五谷之后，為了解決大家生病的問題，嘗了各種草藥記錄功效。這被視為中醫(yī)藥學的發(fā)端。盡管這是神話傳說，但是至少可以說明（ ）①實踐推動了思維的發(fā)展②源于實踐的思維都是科學的③思維具有間接性特征④思維具有概括性特征A．①③B．①④C．②③D．②④
思維有正確和錯誤之分。思維源于實踐。故②說法錯誤。
思維的間接性特征強調透過現象揭示事物的本質和規(guī)律。 神農嘗百草這一材料沒有體現思維的間接性特征，故③不符合題意
1．（2023秋·山西呂梁·高三?？茧A段練習）中國古典詩歌是中華文化智慧的結晶。陶然于詩的綺麗如畫之美，也不應忽視其璀璨的智慧之光。下列詩句與思維特征對應正確的是（ ）①“風雨送春歸，飛雪迎春到”，主要體現了思維的概括性②“隔墻見角而知有牛”，主要體現了思維的間接性③“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白”，體現了思維的科學性④“燈是照明的工具”，主要體現了思維的概括性A．①③B．②④C．②③D．①④
【詳解】①：“風雨送春歸，飛雪迎春到”主要體現了思維的能動性，而不是概括性，故①不選。②：間接性是指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，通過事物的現象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現對未知事物的認識。“隔墻見角而知有?！?，主要體現了思維的間接性，②正確。③：“白鷺立雪，愚人看鴛，聰者觀雪，智者見白” 強調愚人、聰明、智者對白鷺立雪這一事物的不同認識，主要體現了思維的能動性，沒有體現思維的科學性，故③不選。④：思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質和事物之間的規(guī)律性聯系?！盁羰钦彰鞯墓ぞ摺边@種認識即反映了思維的概括性，④正確。
（1）評價一個人的好壞與價值，既要看他的貢獻，又要看他的錯誤。
（2）對于人體來說，想要研究人類遺傳規(guī)律，主要分析遺傳物質DNA。想要識別人體內有無炎癥，主要看白細胞的數量。
（3）老婆婆去找禪師說:“我每一天都很憂愁，禪師能否幫幫我?”禪師問是為何，老婆婆說:“我有兩個女兒，大女兒嫁個賣雨衣的，小女兒嫁給賣帽子的。如果是晴天，我就擔心大女兒家沒生意。如果是雨天，我就擔心小女兒家沒生意。因此，每一天都很憂愁。” 禪師笑笑:“呵呵，其實你應該每天都很開心呀。如果是晴天，小女兒家生意好。如果是雨天，大女兒家生意好。這樣來看，天天是好天。”
判斷：下列表達屬于哪一種思維？
（2022·山東·二模）在2022年教育工作會上，教育部長懷進鵬第一次系統(tǒng)地談到對中國教育的判斷與認知.他談到∶必須跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育。這一判斷與認知主要體現的邏輯思維是（???）A．發(fā)散思維B．綜合思維C．超前思維D．逆向思維
教育不是孤立的事業(yè)，要立足全局看教育、放眼長遠看教育、跳出教育看教育，這樣才能認清教育的現狀、本質、任務和使命。這是從整體上把握教育的體現，運用了綜合思維，B符合題意。發(fā)散思維是向不同方向擴散的思維，A不符合題意。超前思維是提前預計的思維方法，C不符合題意。逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。D不符合題意。
“科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具”(判斷)
“知識創(chuàng)新的工具是有用的” (判斷)
思考：這是什么思維形式？
思考：此畫體現了一種什么樣的思維？
表達對和平的祈愿，盼望著戰(zhàn)爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。
畫的元素：鴿子、橄欖枝、少女的臉
背景：畢加索在二戰(zhàn)期間畫的一幅畫。
注意：抽象思維和形象思維都屬于理性認識。
抽象思維以概念、判斷和推理等方式反映認識對象，揭示事物的本質和規(guī)律。
形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規(guī)律。
舉例子、打比方、圖示、示意圖等
材料一??：百度百科中的“雪”：“從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式?！辈牧隙?：《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞的代表作，詩中寫道：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，形象地描述了塞外氣候的特征。(1)上述兩則材料中對“雪”的描寫在思維形態(tài)上存在怎樣的不同？(2)抽象思維和形象思維有什么聯系？
(1)①材料一中對“雪”的描寫體現的是抽象思維。抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規(guī)律。抽象思維的主要特性是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。②材料二中對“雪”的描寫體現的是形象思維。形象思維是在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規(guī)律，其主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。(2)抽象思維與形象思維是根據思維加工時所使用的基本單元而區(qū)分的兩種不同思維形態(tài)；無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐，都對實踐有指導作用；形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。
4．（2022·天津·模擬預測）在《和平是一棵樹》詩中這樣寫道∶“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影；和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈……”這首詩在思維表達上（???）①以概念作為思維運行的基本單元②抽象概括了描述對象的形象特征③具有思維表達的情感性嚴謹性特征④運用聯想、想象和幻想反映認識對象A．①②B．①③C．②④D．③④
材料提到和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影等，是形象思維，形象思維是以感性形象作為運行的基本單元，①不選。
形象思維具有思維表達的情感性，抽象思維具有思維表達的嚴謹性，③不選
（2022·山東濟南·三模）古詩詞是流傳千年的中華文化瑰寶，欣賞古詩詞不僅使我們從中領略音韻之美、意境之美，還能品味其中的思維方法。“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”、“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”、“霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下”。這些古詩詞（???）①以感性形象為基本單元，注重表達的情感性②以概念為基本單元，注重表達的嚴謹性③借助形象化的想象創(chuàng)造新的認識形象④運用感性具體在思維中再現活生生的具體事物A．①③B．①④C．②③D．②④
抽象思維以概念為基本單元，而題干這些詩詞屬于形象思維。②與題意不符
要在思想中再現活生生的內容豐富的具體事物，認識必須發(fā)展到思維具體，④錯誤