教材分析
本單元話題是“課余活動”（Free time activities）。本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，是一節(jié)聽說課，通過與課余活動相關的聽說練習，讓學生掌握談論課余活動及表達活動頻率的詞匯及句型。
教學目標
學完這一課，學生能夠掌握：
1．詞匯：husewrk、hardly、ever、hardly ever、nce、 twice、Internet、prgram、full、swing、swing dance；
2．能力：在聽力中提取關鍵信息；
3．交際功能：
（1）熟練使用句型“What d yu usually d n weekends?”“I usually …”，談論日?；顒拥念愋?；
（2）熟練使用句型“Hw ften …?”，談論日?；顒拥念l率。
教學重點
1．重點詞匯：nce、twice等頻度副詞；日?；顒酉嚓P的詞匯：husewrk、Internet、prgram以及短語swing dance。
2．重點句型：談論日?；顒宇愋图邦l率的句式。
教學難點
頻度副詞的識記，談論日?；顒宇愋图邦l率。
教學過程
新課導入
首先，教師以“What can we d n weekends?”為引線，展示一些周末活動的圖片，然后組織學生展開“頭腦風暴”活動。教師引導學生說出一些常見的周末活動并板書，激活學生的背景知識，并導入新課的內(nèi)容，起到課前熱身的作用。
新知探究
Step 1: New wrds and expressins
教師要求學生課前預習生詞，可抽出適當時間進行檢測，確保學生掌握本節(jié)生詞，為新課學習做準備。
Step 2: Pre-listening
【教師活動】學生已經(jīng)課前完成了教材1a的任務，因此可采用小組競賽的方式，讓幾組學生在規(guī)定的時間內(nèi)輪流寫出圖中的周末活動，比一比哪一組寫得快。
【學生活動】以小組為單位競賽，寫出1a圖中的周末活動。并核對學習任務單上的課前學習任務三。
Step 3: While-listening
【教師活動】
（1）播放1b的音頻，教師應提醒學生在聽錄音的時候關注1b中的頻度副詞和1a中的活動名稱，需要在頻度副詞（短語）后面寫出相應的活動名稱。在學生完成任務后檢查學生的完成情況。然后教師通過進度條的形式解釋1b中六個頻度副詞（短語）在表達級別上的差異，幫助學生掌握它們的語義功能，即：always (100%) > usually > ften > smetimes > hardly ever > never (0%)。
（2）用以下問題與學生就所聽的內(nèi)容進行課堂交流，獲取反饋：
? What des the first girl smetimes d n weekends?
? What des the first by never d? What des he usually d?
? What des the secnd by always d?
? What des the secnd girl ften d?
? What des the third girl hardly ever d? What des she lve t d?
教師以敘事的方式把以上的內(nèi)容陳述一遍，如“Nw the first girl smetimes ges shpping n weekends and the first by never ges shpping …”，邊說邊將其中的頻度副詞（短語）板書出來進行復習。
【學生活動】聽1b的音頻，完成學習任務單中的課堂任務一。
Step 4: Pst-listening
【教師活動】
（1）把全班分成兩組，集體分角色朗讀1c中的示范對話。
（2）讓學生就近結伴，開展1c的口語對話，就主題圖中人物一一問答，然后談論自己的周末活動?；蛘咴诖谁h(huán)節(jié)只談論主題圖中人物，以節(jié)省出時間來開展以下的拓展活動。
（3）選取部分學生進行課堂表演。
【學生活動】兩人一組分角色練習1c中的對話，然后根據(jù)自己的實際情況創(chuàng)編新對話。完成學習任務單中課堂學習任務二的第1題。
【教師活動】給出圖片等提示，讓學生根據(jù)1c的對話提示，拓展談論第三人稱單數(shù)及復數(shù)的句式“What des she/he d n weekends?”及“What d they d n weekends?”，進一步鞏固談論周末活動的對話。
【學生活動】完成學習任務單中課堂學習任務二的第2題。
【教師活動】利用黑板或多媒體呈現(xiàn)以下表格，要求學生三至四人結伴問答，并逐一記錄同伴的活動內(nèi)容，然后組織學生開展課堂口頭匯報。
【學生活動】根據(jù)上表收集到的信息寫出句子。根據(jù)教師的點評，修改句子。然后在課堂上進行口頭匯報。
Step 5: Pre-listening
【教師活動】用圖標的形式展示2a中表示頻率的短語every day、nce a week、twice a week和fur times a mnth，指導學生觀察和學習“單位時間內(nèi)頻度次數(shù)的表達方式”。
【學生活動】完成學習任務單中課堂學習任務三的第1題。
【教師活動】引導學生觀察2a的圖片，師生就下列問題開展交流，幫助學生了解對話中的人物關系和活動內(nèi)容：
? What’s the by’s name?
? Is the persn asking questins a man r a wman? What’s her jb?
? What questin is the reprter asking Chen Ta?
? What’s Chen Ta’s answer?
? Wh’s asking questins in the cnversatin? And wh’s answering questins?
? What ther activities des Chen Ta d?
注意：該步驟的目的是讓學生意識到：在聽力過程中，可以利用一些非聽力因素來輔助理解，提高聽力效率。這些手段包括：（1）對圖片，場景的觀察和判斷；（2）利用聽力活動中所給的文字線索；（3）對主題任務身份的判斷，進而預測他們的語言行為及語言內(nèi)容等。利用非聽力因素輔助理解是一種重要的聽力策略，而根據(jù)不同的聽力任務決定采取何種具體做法便是對聽力技巧的訓練。
【學生活動】根據(jù)教師的引導討論教材第10頁的2a中的圖片，關注聽力中的非聽力因素，來對聽力任務做鋪墊。
Step 6: While-listening
【教師活動】播放2a的音頻，讓學生完成活動2a，關注Chen Ta的課余活動，隨后師生一起核對答案。
【學生活動】聽2a的音頻，完成學習任務單中課堂學習任務三的第2題。
【教師活動】再次播放2a的音頻，讓學生完成活動2b，將Chen Ta的課余活動和對應的活動頻率匹配。隨后師生以問答對話的方式（見下例）核對答案，教師獲取反饋，了解學生存在的語言障礙。
T: Hw ften des Chen Ta watch TV?
S: (He watches TV) Twice a week.
【學生活動】再聽一遍2a的音頻，完成學習任務單中課堂學習任務三的第3題，并進行師生對話，在教師的指導下掃清語言障礙。
Step 7: Pst-listening
【教師活動】引導學生朗讀活動2c表格中的活動內(nèi)容，并確認學生理解所有內(nèi)容。讓學生填寫表格，并引導全班學生分角色（如男生讀A、女生讀B）朗讀示例對話，糾正學生的語音語調(diào)。然后引導學生結對對話，可鼓勵學生進一步追問信息，展開更真實和深入的討論，如示范中使用了句子“What’s yur favrite prgram?”進行追問。
【學生活動】結合自己的實際情況填寫表格，并對表格中的示例頻度進行修改，完成學習任務單中的課堂學習任務四。然后根據(jù)表格內(nèi)所填內(nèi)容結對對話，并將同伴的活動頻率填寫在表格中活動（Activities）前方的空白處。然后參照示范進行進一步的追問。
Step 8: Learn abut the cnversatin in 2d
【教師活動】利用圖片和文字介紹等手段介紹swing dance，為學生閱讀、理解對話做鋪墊。
【學生活動】根據(jù)教師展示的內(nèi)容了解swing dance的相關知識。
【教師活動】本活動讓學生在上一環(huán)節(jié)的聽說訓練的基礎上進行較為綜合的口頭輸出，教師首先讓學生快速默讀對話，并回答下列問題，確保理解對話大意。
? Is Claire free next week? Why?
? Hw ften des Claire have dance lessns? Hw abut pian lessns?
? What kind f dance is Claire learning?
【學生活動】快速默讀對話，并回答問題，完成學習任務單中課堂學習任務五的第1題，并理解對話大意。
【教師活動】引導學生全班齊讀對話，并進行必要的指導。然后男、女生分角色朗讀對話，達到基本熟練、流暢。然后讓學生結對表演2d的對話，并仿照其結構創(chuàng)編新對話，替換部分信息，或拓展對話內(nèi)容和表達方式。選取部分學生在課堂上示范表演，并和其他學生一起點評他們的表現(xiàn)，可以從語言的準確性、內(nèi)容的真實性和趣味性、交流的自然醒（如眼神交流、不看紙稿）和完整性（如是否有頭有尾、話題轉(zhuǎn)換是否自然）等方面進行評價。
【學生活動】朗讀、分角色表演對話，并仿照其結構創(chuàng)編新對話，完成學習任務單中課堂學習任務五的第2題。
Step 9: Language pints in 1a-2d
【教師活動】讓學生分組進行探究，由學生列出他們認為本節(jié)課的重點知識。教師最后進行整體講解。
【學生活動】列出本節(jié)課的重點知識，小組討論，總結歸納，完成學習任務單中的課堂學習任務六。在教師講解后，根據(jù)自己的實際掌握情況進行查漏補缺。
課堂小結
1．表示頻率
always、usually、ften、smetimes、hardly ever、never、every day、nce a week、twice a week、three times a week、fur t six times a week等。
2．談論日?；顒拥念愋图邦l率
—What d yu usually d n weekends?
—I usually …
Hw ften …?
課后作業(yè)
布置學生課下完成：
Write a shrt passage abut the weekend activities yur partners d.
板書設計
Unit 2 Hw ften d yu exercise? (Perid 1)
Sectin A (1a-2d)

教學反思
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Frequency
Activities
Always d
Usually r ften d
Smetimes d
Hardly ever r never d

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