Unit 2 My day 【教學目標】1．能聽、說、讀、寫單詞。Walk, interesting, yesterday, better, Thursday, Monday, Wednesday, busy, chat和短語all the time, meet up; 能聽懂，會讀單詞  cartoon\win\prize\pleased; 理解comic;2．能使用人稱代詞的主格來避免名詞重復并學會抓住信息的要點。【教學重點】1．生詞和日常交際用語；2．主格人稱代詞單復數(shù)變化的基本用法。【教學難點】1．如何在語言交際中避免名詞的重復；2．綜合運用語法項目解決語言實踐問題。【教學過程】1．復習上一課時“playing sports”喜惡的內容，讓學生根據(jù)自己所了解的同班同學的信息進行以下回答：（根據(jù)圖片）Do you like to listen to music?  Yes, I do. /No, I don’t.Does he/she like to play badminton? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.看學生是否能準確地使用主格人稱代名詞，并說：When we use the same people or things again, we can use personal pronouns to replace nouns, such as it ,he ,she and soon.然后板書主格人稱代詞，點出本課時內容：This lesson we’d practice using the personal pronouns.【設計理念】此步設計通過對舊知識的復習，使學生進一步感知人稱代詞的主格，讓他們能夠準確的使用人稱代詞，保持前后的人稱一致。2．教單詞walk interesting，然后領讀書本A部分表格中的詞和句子，領讀A部分表格中的詞和句子，再讓學生自己朗讀，然后讓學生畫箭頭將代詞與其指代的名詞連接起來，待學生基本弄清主格人稱代詞的含義后，出示A1圖片，分別問：Who’s this? 和What’s this? 檢查學生是否能準確使用he’s/she’s/it’s來回答。再讓學生獨立完成書上A1部分的填空，提醒學生需要同時參考說話人和圖片提示來完成練習，特別是作為說話人之一的Simon, 應用工來表示。核對答案，讓學生自我糾錯，用英語解釋或借助于手勢、動作教單詞yesterday, better等，最后分組朗讀或表演該對話。【設計理念】通過圖片呈現(xiàn)，判斷圖中人物的性別，準確使用人稱代詞，尋找出與說話身份一致，使學生初步識別代詞來代替前面的哪些名詞，以便在學中掌握，練中感悟領會，進而達到融會貫通的目的。通過閱讀A1，對學生是實踐，對教師是檢測學生的學習成果。3．與學生開展一個short free talk.What’s your name? I’m …    How old are you? I’m …How are you? I’m …        What class are you in? I’m …Who is your English teacher?  Miss Gao is my …Are you reading books? Yes, I am.讓學生看A2部分的圖及句子，指出每句話中缺少單詞，學學獨立完成空練習，全班集體核對答案，找出普遍存在問題，再讓學生反復練習糾正錯了的代詞，然后領讀數(shù)遍再分組朗讀。【設計理念】通過學生喜愛的、貼近他們日常生活的話題，讓學生在詢問、交流反映過程中進一步練習人稱代詞，在交流感悟人稱的變化，以培養(yǎng)他們的思維應變能力，達到訓練掌握的目的。話題結束之后，再輔之以筆頭A2練習，加以鞏固提升。4．Ask and answer. What day is yesterday? It’s Tuesday.What day is it after Tuesday? Are you busy? 然后讓學生閱讀A3的文章，告訴學生其背景，讓學生獨立完成此項練習，選六、七個同學分別朗讀文章中的句子，以核對答案。【設計理念】由淺入深的從口頭練習轉換為，閱讀訓練，加大了課堂的訓練形式的多樣化，提高學生的學習興趣和學習技能，通過閱讀培養(yǎng)學生根據(jù)相關的信息類型，快速尋找有用的信息的閱讀技能。尤其注意人稱代詞的在文中的所指的內容，在學生熟悉背景的情況下獨立完成，以培養(yǎng)學生獨立思維的好習慣。5．游戲。讓一個學生描述班級里的任何一個學生讓其它成員猜出他/她的名字或名稱。如：He is a boy. He is very short. He’s my good friend．He is from … He has big eyes. Who is he? Can you guess?It’s an animal, it can fly, what’s it?【設計理念】設計此步的目的，主要是調節(jié)興趣，化難為易，通過競猜的形式，描述班級學生的外貌，通過此形式提高學生的口頭表達能力和學以致用能力。6．家庭作業(yè)：依照A3 Amy的文章寫一封有關自己學校的電子郵件發(fā)給網(wǎng)友。【板書設計】 Words             Phrases           Sentences     Walk      all the time      I, you, he (she, it) Chat      meet up     am are   isInteresting           we---areBetter            you---areBusy            they---areYesterdayMondayWednesdayThursday 

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版本： 牛津譯林版

年級： 七年級上冊

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