第一課時   認(rèn)識周長教學(xué)內(nèi)容    教材74～75頁   了解不同物體的周長。教學(xué)提示     利用生活中常見的小布藝，通過如何確定“小布藝花邊的長”這一問題，讓學(xué)生在合作研究、動手操作的過程中，引出周長的概念，并結(jié)合硬幣面、課本封面、課桌面邊線的長，進(jìn)一步認(rèn)識周長的含義。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。　 　過程與方法：能測量并計算不同物體圖形的周長。　   情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)   重點(diǎn)：指出并測量出不同物體、圖形的周長   難點(diǎn)：測量物體周長教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、不同形狀的物體學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、剪刀、小布藝、針、線等教學(xué)過程一、        創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。     用課件演示：工廠生產(chǎn)的兩種小布藝，及制作好花邊的過程。讓學(xué)生說一說什么是周長？像這樣圍小布藝一周的長度叫周長，接著演示2張幻燈片，突出圖形不同周長也隨之改變。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用視頻沖擊學(xué)生大腦，使學(xué)生在有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索新知。二、        探索新知。師：工廠里這兩種小布藝的周長究竟是多少呢？我們怎樣測量出來？小組合作，利用學(xué)具解決問題，測量出小布藝的花邊長度。小組匯報活動收獲：生：我們先把小布藝的花邊做好，再拆下花邊量一量。生：先找一根繩子沿著小布藝的邊繞一圈，再測量繩子的長度，繩子的長就是小布藝花邊的長度。生：把圓形小布藝對折，用繩子繞對折后小布藝的弧形邊，繩子的長再乘2就是圓形小布藝的花邊的長度。生：長方形小布藝就用直尺量出每條邊的長度，再把四條邊的長度加起來，就是長方形小布藝的花邊的長度。生：要知道長方形小布藝的花邊長度，可以只測量一個長邊和一個短邊，各小組不同方法，只要正確，就要給與肯定。教師小結(jié)：花邊的長就是小布藝的周長。我們會用不同的方法得出小布藝花邊的長，就是求出了小布藝的周長。師：現(xiàn)在我們找一找身邊這些物體的邊線吧。請同學(xué)們指出硬幣面、課本封面、課桌面的邊線，并用手摸一摸。　　描一描，讓學(xué)生描一描自己的練習(xí)本，橡皮的周長。師：這些物體的邊線就是它們的周長。設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，通過聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。三、        鞏固新知。量一量，看來周長在我們的生活中無處不在。其實(shí)，我們?nèi)梭w上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。（可請一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍）你們想自己動手量一量嗎？小組合作，動動你的手。（師講明測量要求）（1）測量樹葉的周長和腰圍。（2）測量鉛筆盒蓋的周長、數(shù)學(xué)課本封面的周長，鞋底面的周長。各小組把測量結(jié)果記錄下來與同學(xué)交流。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動，根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)一步體會周長的含義。盡可能地引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦合作交流。四、達(dá)標(biāo)反饋。用彩筆描出圖形的邊線。      　五、課堂小結(jié)：　孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會嗎？（師小結(jié)：認(rèn)識了周長，會描圖形的周長，會測量四邊形的周長。）你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問題?六、布置作業(yè)。1、你能用彩筆描出下面圖形的邊線嗎？　　           2、你知道下面圖形的周長嗎？　　         （   ）                 （   ）板書設(shè)計：認(rèn)識周長                        花邊的長就是小布藝的周長物體的邊線就是它們的周長周長在我們的生活中無處不在 教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,合理設(shè)計活動,創(chuàng)設(shè)主動探索交流的學(xué)習(xí)氛圍,精心搭建求知的舞臺, 以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為中心,讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中完成知識的形成過程! 整個活動中，完全放手，讓學(xué)生充分討論交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較大的探索空間，讓學(xué)生對周長有了更深刻的認(rèn)識。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，這樣，努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)資料包。（一）教學(xué)資源包。優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入。師：在你們的課桌上都有一張圖片，圖片上有一個可愛的卡通小動物，你喜歡它嗎？把它剪下來?？凑l剪得又快又好。生：動手剪。師：說說你是怎樣剪得？生：沿著卡通的邊線剪下來的。師：同桌之間指一指你剪出的卡通的四周的邊線，生：用手指沿著四周邊線走一圈。一圈的長度就是它的周長。板書：認(rèn)識周長。設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，整體感知周長，讓學(xué)生形成周長的概念。（二）資料鏈接。第一個算出地球周長的人    兩千多年前，有人用簡單的測量工具計算出地球的周長。這個人就是古希臘的埃拉托色尼。埃拉托色尼博學(xué)多才，他不僅通曉天文，而且熟知地理，又是詩人、歷史學(xué)家、語言學(xué)家、哲學(xué)家，曾擔(dān)任過亞歷山大博物館的館長。 

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