清華大學(xué)版四年級上冊Unit 3 Feelings and reactions教學(xué)設(shè)計

這是一份清華大學(xué)版四年級上冊Unit 3 Feelings and reactions教學(xué)設(shè)計，共6頁。教案主要包含了整體設(shè)計思路，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，教具，教學(xué)方法，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
小學(xué)英語四年級上清華版第三單元 Lesson 15 教學(xué)設(shè)計Unit 3  Feelings and reactionsLesson 15          一、整體設(shè)計思路新課標(biāo)的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)。同時，《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)要“體現(xiàn)工具性和人文性的雙重屬性”、重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。”本節(jié)課運用情景教學(xué)法，借助圖片、單詞卡等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過多種活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在任務(wù)的驅(qū)動下，在真實的情境中，積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)中，學(xué)會準(zhǔn)確地表達自己的情緒，并能表達自己在什么樣的情緒下會做什么事情，并能和別人以此為話題來談?wù)?/span>，同時能克制自己的不良情緒，達到情感教育的目的。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生在合作、自主、輕松、愉快的氛圍內(nèi)達到最佳的學(xué)習(xí)效果。二、教材分析清華版小學(xué)英語這套教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的新基礎(chǔ)教育的課程教材觀，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本，在為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)的同時，提高其語言運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本課主要講授What do you do when you are ... .  I... when I am... .的句型以及相關(guān)的詞匯，t同時配上短文閱讀。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會正確運用單詞和句型表達自己的情感，掌握閱讀策略，并能夠懂得及時調(diào)整自己不良情緒的道理。三、學(xué)情分析四年級的孩子已經(jīng)有三年甚至更多的學(xué)習(xí)英語經(jīng)驗，大部分孩子對英語學(xué)習(xí)比較有興趣，也比較重視英語的學(xué)習(xí)。通過這幾年的英語學(xué)習(xí)，他們有一些英語知識積累，能聽懂日常簡單的口語，能進行簡單的英語交流。同時，他們也有一定的英語閱讀能力。這就為今天的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的英語環(huán)境。在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造真實的語言環(huán)境和教學(xué)情境。針對本節(jié)課所授內(nèi)容，Happy ,sad ,smile, cry 等這幾個中心詞孩子們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握，句型What do you do when you are ... . 理解起來并不困難，學(xué)生應(yīng)該會很快能做到聽說讀，從而達到會寫更多或說更多這樣句型的教學(xué)效果。因而本節(jié)課的短文閱讀該子們會比較熟悉其對話和單詞，教學(xué)重點使孩子們理解并內(nèi)化短文，更加熟練地運用該所學(xué)句型表達自己的情緒，學(xué)會仿寫簡單的短文來表達自己的情緒，從而達到語言的綜合運用。四、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能目標(biāo)1.能用句型“What do you do when you are... .”詢問并表達自己的情緒；能夠聽懂、讀懂、內(nèi)化短文的內(nèi)容，并能理解文章所表達的情感；2. 能復(fù)述短文, 并能通過小組活動來理解并表演短文；3. 能以思維導(dǎo)圖的形式表達情緒以及情緒的調(diào)控。（二）、情感態(tài)度目標(biāo)1. 采用多種語言教學(xué)途徑，讓學(xué)生能積極參與課堂活動，從而體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣；2. 通過小組合作，讓孩子們知道語言溝通交流的重要性。3. 使孩子們明確情緒是人的正常表現(xiàn)，但一定要會正確地排除不良情緒，讓自己充滿正能量。（三）、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1. 能正確運用所學(xué)語言表達自己的情緒感覺，給別人正能量；2. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時掌握良好的閱讀策略，并能積極大膽地嘗試寫作；3. 能大膽地表達個人情感，言語幽默。五、教學(xué)重點和難點（一）、教學(xué)重點1. 能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化本課的重點句型，能理解并熟讀小短文的內(nèi)容，并掌握基本的閱讀策略；2. 能夠在實際語境中運用What do you do when you are... . I ... When ... . 句型；3. 能夠大膽嘗試，通過思維導(dǎo)圖的形式表達自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和基礎(chǔ)英文寫作能力以及基礎(chǔ)的表達能力。（二）、教學(xué)難點 1. 能正確地運用本課句型熟練表達自己的情緒；2. 能進行大量思考學(xué)會復(fù)述和嘗試英文寫作。六、教具課本，PPT課件，單詞卡以及思維導(dǎo)圖紙。七、教學(xué)方法交流法，互動法，思考學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法八、教學(xué)過程Step  1.Warm-up and lead in 熱身及導(dǎo)入1.Greetings . 2.Listen to the music and talk about the feelings from the music.【設(shè)計意圖】通過欣賞不同的音樂，讓孩子們談一談音樂中流淌出來的歡快或悲傷的情感，讓孩子們初步感知happy ,sad, 用音樂體會happy 和sad ，使孩子們很快進入到本課英語語言環(huán)境和思維中，為feelings的話題做好了準(zhǔn)備，并為本課的主要內(nèi)容進行了一個好的語言預(yù)設(shè)。3.Free talking .Talk about the different feelings and what do we do in these feelings.【設(shè)計意圖】教師給出重點句型，引導(dǎo)孩子們運用句型表達自己在不同情緒下會做什么，引導(dǎo)孩子敢于表達，多了解孩子的內(nèi)心，為接下來的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好語言和情感上的鋪墊。Step 2. Presention Listen to the text with one questions. 【設(shè)計意圖】遵循語言聽，說，讀，寫的學(xué)習(xí)規(guī)律，聽力為先，短文閱讀強調(diào)整體輸入，不僅給孩子們創(chuàng)造一個規(guī)范的語言輸入途徑，孩子們對文章有了語言上的感知，帶著任務(wù)帶著問題去聽，使孩子們初步整體了解文本，為接下來的文本閱讀做好語言鋪墊。 2..Present the text, let students read it quickly. (Extensive reading), Show the reading strategy on the big screen .Then, ask two questions to help students understand the text.【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)文本，讓孩子們自己泛讀文本，教給孩子閱讀方法策略，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。同時，教師的問題可以幫助孩子初步理解文本大意。這樣的閱讀起始方法，不會讓孩子看到英語文章就立刻產(chǎn)生畏難情緒，為孩子們進一步理解文本做好準(zhǔn)備。3.  Ask students to read the text very carefully( Intensive reading) in pairs. Give them 5 questions to help them understand the text and use the key sentences.【設(shè)計意圖】好的閱讀習(xí)慣可以起到事半功倍的作用，好的閱讀習(xí)慣可以使人受益終生。是的，在前面泛讀的基礎(chǔ)上，教師教給孩子們精讀的正確方法，讓孩子們劃線重點詞句或感興趣的詞句，帶著問題和任務(wù)去閱讀，使孩子們獲得文本中的大量信息，學(xué)會語言的正確、簡潔、幽默的表達，對孩子們來說是本課的重點，也是本課的教學(xué)難點。問題的設(shè)置既強調(diào)了本課的學(xué)習(xí)重點，也突破了學(xué)習(xí)難點，對孩子們的英語閱讀學(xué)習(xí)很有幫助。同時，采取二人小組的閱讀方法，讓孩子們學(xué)會和別人合作學(xué)習(xí)，有利于提高語言溝通交流的作用。4. Read the text in roles,  practice the reading skill.【設(shè)計意圖】朗讀練習(xí)是英語學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。分角色朗讀文本的作用不僅是練習(xí)孩子們的語音語調(diào)，更重要的是讓孩子們通過不同的角色來體會語言的溝通交流的作用?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)語言的綜合運用能力，因而只有讓孩子通過自己親身體會，才能感受到語言的含義，理解本課的幽默之處，同時，通過分角色朗讀，突出了文本的趣味性，提高孩子們學(xué)習(xí)語言的興趣。因而，孩子們展示自己朗讀水平的同時，也給老師展示了自己對短文的理解程度。這就為后面內(nèi)化短文起到了好的鋪墊作用。Step3. Practice1. Teacher leads Ss to make a mind map about the text.Try to retell the text according the mind map. 【設(shè)計意圖】我們知道，學(xué)習(xí)英語，思維方式尤其重要。這樣的思考學(xué)習(xí)法不僅教給孩子如何把一篇文章提綱挈領(lǐng)， 而且給學(xué)生創(chuàng)造了用英語思維的空間。要求孩子們會復(fù)述這篇短文，教師首先要做到有效的示范。首先，給孩子們強調(diào)復(fù)述的方法，不必讀全文，用自己的語言總結(jié)概括文章。同時，用 PPT給孩子們一個簡單的示范框架。然后，請同學(xué)們大膽對短文進行復(fù)述。因為，單詞絕不是孤立的建筑材料，作為教師，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，是孩子們愿意把這些一個個的建筑材料搭建成高樓大廈的根基所在。 Work in pairs. Practice the retelling of the text .【設(shè)計意圖】通過教師的示范，孩子們小組合作練習(xí)，復(fù)述這篇小短文。復(fù)述體現(xiàn)了孩子們對短文的理解，也體現(xiàn)了孩子們對語言的綜合運用能力，很有必要。Step 4.Production. Teacher gives Ss a demo to make a new mind map,then asks  Ss work in groups.【設(shè)計意圖】四年級的孩子在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有了一定的書寫能力。在教師有效的示范下，孩子們通過小組合作，自己繪制自己情緒的思維導(dǎo)圖，并練習(xí)根據(jù)思維導(dǎo)圖來表達。這樣簡單寫的訓(xùn)練使孩子們對所學(xué)語言能夠合適地運用，通過思維導(dǎo)圖，孩子們能真實表達自己的情緒以及正面情緒和負(fù)面情緒不同的處理方法，通過這一系列語境的創(chuàng)設(shè)，真實的語境讓孩子們把書本上的語言變成了自己會運用自如的句子，孩子們的語言學(xué)習(xí)的成就感油然而生。小組合作的學(xué)習(xí)清掃了班里的語言死角，每個孩子都有張嘴運用英語進行交流的機會。提升了教學(xué)效果，淡化了難點，突出了教學(xué)重點。2.Volunteers show and explain their mind map. 3. ExtensionTell students have the healthy motion, do the good things to refuse the bad feelings. 【設(shè)計意圖】情感升華很自然地說到負(fù)面情緒對我們的不好的影響，我們應(yīng)該消除負(fù)面情緒，多發(fā)揮正能量。因為，語言的學(xué)習(xí)不僅是會說這們語言，對語言背后的生活習(xí)慣，文化等都要有一定的了解，則我們所說的語言只是單詞的堆積，沒有任何文化含義，那么我們所運用的語言也就失卻了價值。九、板書設(shè)計Board design:略