項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）
主題：人物傳記 & 勵志教育
一．設(shè)計(jì)理念
（一）立德樹人
本次閱讀項(xiàng)目式探究活動基于人教版（G Fr It!)九年級 Unit 9 Sectin B:Sad but beautiful 閱讀板塊和北師大版教材九年級上冊 Unit
6 Rle Mdels部分Steve Jb兩篇有關(guān)人物傳記的閱讀進(jìn)行比較閱讀，探析主人公人生的共同點(diǎn)，進(jìn)而利用部編版語文教材中有相同經(jīng)歷的人物，如：海倫凱勒和居里夫人等，通過跨教材和跨學(xué)科的手段，挖掘人物經(jīng)歷背后的勵志教育元素，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極面對人生中的困難，勇于克服困難，接受挑戰(zhàn)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，樹家國情懷，立“愿以吾輩之青春，捍衛(wèi)盛世之華夏！”的報(bào)國之志。
（二）英語學(xué)科核心素養(yǎng)
英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。本次閱讀項(xiàng)目式探究活動在提升學(xué)生語言能力的同時，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的跨團(tuán)隊(duì)合作意識和跨學(xué)科學(xué)習(xí)力，通過跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，團(tuán)隊(duì)合作探究人物共同經(jīng)歷以及學(xué)生的感想等問題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。
（三）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）
本次閱讀項(xiàng)目式探究活動突出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，利用語文，道法和英語中“勵志教育”的相同點(diǎn)，讓學(xué)生能夠利用不同學(xué)科思維共同完成項(xiàng)目活動的目標(biāo)；進(jìn)而通過同伴合作，小組合作等比較 Abing 和 Steve Jbs 的人生閱歷，談?wù)撍麄兊钠焚|(zhì)和相同之處，以及在通過他們的成功，學(xué)生收獲了怎樣的感想等突出本節(jié)課“勵志教育”的主線。二．材料分析
(What)本次閱讀項(xiàng)目式探究活動基于人教版（G Fr It!)九年級 Unit 9 Sectin B:Sad but beautiful 閱讀板塊和北師大版教材九年級上冊 Unit 6 Rle Mdels 部分 Steve Jb 兩篇有關(guān)人物傳記的閱讀材料；講述了阿炳和喬布斯兩個人面對著人生困難和艱苦人生，如何積極應(yīng)對并最終取得成功的故事。
(Hw)兩篇閱讀素材均是記敘文，通過兩個主人公成功的經(jīng)歷為主線：阿炳-二泉映月；喬布斯-蘋果公司；講述即使面對困難但最終成功的勵志故事。 (Why)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探究基于兩個人物的共同之處和品德，通過語文教材的海倫凱勒和居里夫人，讓學(xué)生學(xué)會遷移總結(jié)人物品質(zhì)，并發(fā)表自己的感想和從人物身上學(xué)到的品質(zhì)。
三．學(xué)情分析
九年級的學(xué)生在之前七八年級語文和道法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)接觸過相關(guān)的名人傳記的勵志教育，故在本次閱讀探究活動中可以較容易理解兩個人物經(jīng)歷背后的品質(zhì)，合作探討更有深度的問題；且面對九年級的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生也希望能夠通過勵志教育，更加努力。
四．項(xiàng)目目標(biāo)
通過本次閱讀項(xiàng)目式探究活動，期待學(xué)生：
1.能夠讀懂兩個人物的生平事跡，并繪畫人生軌跡圖；
2.能夠遷移分析材料中涉及到人物的共同點(diǎn)和成功的品質(zhì)；
3.能夠總結(jié)從人物身上學(xué)到的精神和品質(zhì)，勵志并為國爭光；
4.能夠團(tuán)隊(duì)合作共同解決項(xiàng)目活動相關(guān)問題，提高跨團(tuán)隊(duì)合作能力。
五．活動重點(diǎn)/活動難點(diǎn)
六．教學(xué)策略
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、
七．教學(xué)資源
1.人教版/北師大版九年級課本
2.課件 PPT 及相關(guān)視頻
3.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單
八．教學(xué)過程
Unit 9 I like music that I can dance.
Reading 閱讀項(xiàng)目式探究: Sad but beautiful & Steve Jbs
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）主題：人物傳記&勵志教育教學(xué)反思
本節(jié)項(xiàng)目式英語閱讀探究課是在跨教材的兩篇語篇基礎(chǔ)上，基于 “未來課堂”背景，結(jié)合跨學(xué)科語文和道法有關(guān)人物事跡的撰寫和勵志教育，圍繞“人物傳記&勵志教育”為主線的項(xiàng)目式閱讀探究，實(shí)現(xiàn)立德樹人的學(xué)科育人價值。本次探究課的優(yōu)勢如下：
1.立德樹人的學(xué)科育人價值明顯。
本次項(xiàng)目式英語閱讀探究課通過對比兩篇人物傳記，遷移語文學(xué)科所學(xué)的人物，并探索人物經(jīng)歷困難的態(tài)度，人物品質(zhì)和精神，讓學(xué)生意識到：人生有起起伏伏很正常，因此面對困難我們可以積極對面，勇于面對，努力克服，永不言棄，這才是中國風(fēng)：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，并樹愛國情懷：愿以吾輩之青春，捍衛(wèi)盛世之華夏！把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行落實(shí)到本節(jié)項(xiàng)目式閱讀跨教材跨學(xué)科的育人教育中。
2.踐行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)觀，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
以人物傳記文本在載體，通過分別探討人物經(jīng)歷，繪制人物經(jīng)歷軌跡圖；比較并分析人物的共同點(diǎn)，以及人物品質(zhì)和精神，探究人物成功的因素以及自己所學(xué)到的精神；在整個項(xiàng)目式探究互動中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維不斷提升，學(xué)習(xí)能力和合作探究能力不斷加強(qiáng)，鞏固語言知識的同時，提高語言技能；全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)重點(diǎn)有突出，難點(diǎn)有突破。且細(xì)讀中各各環(huán)節(jié)過渡自然，尊重文本的整體性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在整合語篇的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加拓展閱讀文本，豐富課堂內(nèi)容的同時，幫助學(xué)生理解和鑒別品質(zhì)，從而形成自己的價值觀和跨文化意識。
同時，本節(jié)課也存在不足：
閱讀活動的項(xiàng)目式探究問題深度不夠，培養(yǎng)思維開放性的任務(wù)和活動相對較少。如：人生經(jīng)歷圖主要是學(xué)生依賴教師建構(gòu)的模型的基礎(chǔ)上填寫，若是可以在第二個人物傳記中要求學(xué)生自己建構(gòu)事件模型，則會提高項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的深度和廣度?；顒又攸c(diǎn)：
1.讀懂人物的主要經(jīng)歷
2.分析人物品質(zhì)
重點(diǎn)突出：1.利用兩種軌跡圖輔助學(xué)生理解人物經(jīng)歷 2.跨學(xué)科知識和小組合作分析人物品質(zhì)
活動難點(diǎn)：總結(jié)學(xué)到的品質(zhì)
難點(diǎn)突破：跨學(xué)科和小組合作
The analysis f the teaching prcedures （教學(xué)過程）
步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
Step1:
Warming
Activity 1
1.Playing the piece.
(Erquan Yingyue)
播放《二泉映月》
2.Sharing: Feelings abut the music.
分享：聽該曲子的感受
Students enjy the music and talk abut the feelings with pairs.學(xué)生欣賞
音樂分享感受
播放音樂吸引學(xué)生注意力的同時，引出主題，讓學(xué)生分享聽《二泉映月》的感受，為下面閱讀阿炳的經(jīng)歷做鋪墊。
Up
(項(xiàng)目熱身）
(3 mins)
The supprting thery f this step（此環(huán)節(jié)的理論依據(jù)）: the thery f cgnitive schema：aruse students backgrund pinins. 圖式理論：激活學(xué)生對討論話題的背景原有知識或觀點(diǎn)。
Step2:
Reading-
（閱讀項(xiàng)目）
(25 mins)
Activity 2
Read the passage “Sad but Beautiful” and finish the fllwing challenges.閱讀材料 1 完成挑戰(zhàn)
1:Read the passage and match the main idea with each para.
要求學(xué)生閱讀文章理解段落大意
2: Read para.2 and draw the lifeline f Abing.
要求學(xué)生探討阿炳人生閱歷
Thinking（Discussin):
Q1: Why is the music sad but beautiful?
Q2: After reading, d yu think what is sad and what is beautiful?
Activity 3
Read“SteveJbs” andfinishthe fllwing challenges.
閱讀語篇 2 并完成挑戰(zhàn)
Predicting：If yu’re the writer, yu’ll write the passage in the rder :______________________
a. his early life and educatin
b. his influence
c. his early wrk life
d. his character
e. wh Steve Jbs was 預(yù)測：文章的寫作順序
Discussin：Read the passage and finish the lifeline f Steve Jbs.
Students are ging t read the key sentences t get the main idea f each para.
學(xué)生閱讀文章理解段落大意
Students are ging t read the passage again and talk abut the lifeline f Abling in pairs.
同伴合作探討阿炳的人生經(jīng)歷
Students are ging t discuss the questins in grup.
學(xué)生分組探討思考題預(yù)測：學(xué)生預(yù)測作者文章的思路順序?qū)W生閱讀，并小組討論討論繪畫喬布斯的人生閱歷軌跡圖
閱讀人物傳記先通過文段大意理清文章的結(jié)構(gòu)；進(jìn)而探討阿炳的人生經(jīng)歷為后面的思考挑戰(zhàn)做鋪墊；進(jìn)而分心阿炳較悲慘的人生和積極的態(tài)度，為兩篇文章做對比買下伏筆。
預(yù)測有助于學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，降低閱讀難度
人生閱歷軌跡圖可以幫學(xué)生更好梳理人物的經(jīng)歷，并直觀看到人生的起起伏伏為“勵志教育”做鋪
討論：閱讀文章并繪制喬布斯的人生軌跡圖
墊
Step3:
Cmparisn
&
Discussin
(探究項(xiàng)目）
(10 mins)
Prject 4
Cmparisn & Further thinking Play the pictures abut Helen Keller and ther famus peple n Chinese bks and let students cmpare and discuss:
Q1:D they have smething in cmmn? What are they?
Q2:Hwculdtheybecmes ppular r famus with hard life?
Q3: What d yu learn frm them?
播放語文課本上學(xué)過的語篇和人物圖片，讓學(xué)生比較兩篇語篇并小組探討：
1.這些人物有什么共同點(diǎn)？ 2.他們生活悲慘，但是什么讓他們成功或出名？
3.你們從他們身上學(xué)到了什么？閱讀第三部分并回答。
Students will read the passage quickly and
Cmparethetw passages t discuss the questins in grups.
學(xué)生再次速度兩篇語篇，進(jìn)行對比并小組討論思考題
本環(huán)節(jié)是本次閱讀項(xiàng)目探究課的重點(diǎn)，既通過跨教材語篇，跨學(xué)科內(nèi)容分析人物共同點(diǎn)和相似品質(zhì)，為后面的德育做鋪墊
The supprting thery f this step（此環(huán)節(jié)的理論依據(jù)）:
Gardner’s Infrmatin prcessing thery（加涅的信息加工理論）: the knwledge that are btained during the prcess f stimulating
Step 4: Emtinal
Educatin
立德樹人教育
(3 mins)
Summarize:
The cmmn characters they have. 總結(jié)人物品質(zhì)和學(xué)到的精神
Thinking:
What is the lifeline like?-CGD 讓學(xué)生思考經(jīng)歷圖像什么？ --心電圖：有了起伏，證明還活著
Sharing with students:
It’s nrmal fr us t have many ups and dwns in life, but we can:
Be psitive
Face difficulties bravely
Wrk hard
Never give up
This is Chinese style. The yung are strng, and the cuntry is strng.
與學(xué)生分享：人生有起起伏伏很正常，因此面對困難我們可以積極對面，勇于面對，努力克服，永不言棄，這才是中國風(fēng)：少年強(qiáng)則國強(qiáng)
Students are expected t think the shape f the lifeline.
學(xué)生觀看閱歷圖思考形狀像什么？
學(xué)生一起聆聽并思考，勵志并樹立家國情懷：少年強(qiáng)則國強(qiáng)：愿以吾輩之青春捍衛(wèi)盛世之華夏！
總結(jié)人物的品質(zhì)和成功背后的付出和精神是本次項(xiàng)目式探究目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)，也是立德樹人的根本途徑。通過觀察齊喬布斯的人生閱歷圖，像心電圖，鼓勵學(xué)生人生有起起伏伏很正常，進(jìn)行勵志教育，這才是中國風(fēng)：少年強(qiáng)則國強(qiáng)
Step5:
Further prject
(項(xiàng)目延申)
(1 min)
Search fr the same stry abut famus persn and write dwn yur feelings.
尋找相似的勵志教育故事并寫自己的讀后感
Students are ging t read mre passage and write their wn feelings.
閱讀相似的勵志故事并寫讀后感
深化情感教育，豐富語言知識
The supprting thery f this step（此環(huán)節(jié)的理論依據(jù)）:
Rger’s Meaningful Learning: Meaning learning must establish the cnnect between knwledge and emtins. 羅杰斯的有意義學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)不只是單純的認(rèn)知活動，更是一種情感的投入。

相關(guān)教案

初中英語人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案：

這是一份初中英語人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中英語人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份初中英語人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了教學(xué)課型，教材分析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案：

這是一份人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案，共4頁。教案主要包含了學(xué)情分析，設(shè)計(jì)思路，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案

人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案
人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教學(xué)設(shè)計(jì)
初中英語人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案設(shè)計(jì)

初中英語人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案設(shè)計(jì)
初中英語人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案及反思

初中英語人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊Section B教案及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中英語人教新目標(biāo) (Go for it) 版九年級全冊電子課本

Section B

版本： 人教新目標(biāo) (Go for it) 版

年級： 九年級全冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部