語文一年級上冊烏鴉喝水教案及反思

這是一份語文一年級上冊烏鴉喝水教案及反思，共8頁。
教學(xué)要求　　1.認識“烏、鴉”等11個生字。會寫“只、石”等4個字。(重難點)2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。(重點)3.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。(難點)教學(xué)課時　　兩課時。1.認識“烏、鴉”等11個生字。會寫“只、石”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文。課件。一　觀察圖片，趣味導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。(出示課件2)同學(xué)們，你們知道這是什么鳥嗎？(烏鴉)它長什么樣子？(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的)2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但十分聰明。今天，我們一起走進課文《烏鴉喝水》，一起去認識一只聰明的烏鴉。(板書：烏鴉喝水)學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)計意圖：出示課件，介紹烏鴉的相關(guān)情況，讓學(xué)生認識烏鴉，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二　預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞1.自由朗讀課文，讀通順、讀流利。讀正確生字、新詞。讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。2.檢查字詞識讀。(1)認讀生字、新詞。(出示課件3)    同桌互讀詞語，用心聽對方讀得是否正確。指名讓學(xué)生讀，如果讀得正確大家就跟著讀一遍。注意讀準(zhǔn)確翹舌音“只、石、出”，三拼音節(jié)“多、見”。(2)自由練讀，同桌之間輪讀，指名讓學(xué)生讀。(出示課件4) 　  讀準(zhǔn)翹舌音“處、找”，前鼻音“辦、進”，后鼻音“旁、放”。(3)多元識字。形近字辨析：“烏”與“鳥”。根據(jù)形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：鴉、進、旁、放、許、法。組詞識記：烏鴉、到處、找出、辦法、旁邊、許多、高處等。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。3.朗讀課文，整體感知。(1)指名讓學(xué)生按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)讀課文，教師評議學(xué)生朗讀情況。(2)自由讀全文，爭取讀得正確、流利。三　學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)書寫1.學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名讓學(xué)生說。(出示課件5) 　 2.教師范寫。指導(dǎo)書寫。只：上下兩部分以橫中線為界，上窄下寬?！翱凇钡拇笮∫m中。撇與點要對稱。石：第一筆橫不要過長。撇要舒展，從豎中線起筆。“口”在橫中線下，要寫得略扁。出：左右對稱，第一筆豎折的橫要寫在橫中線上，中間的豎要寫在豎中線上。見：上窄下寬，豎撇和豎彎鉤的起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。3.認真讀帖，描一個寫一個。注意寫字姿勢：頭正、身直、足安。設(shè)計意圖：對生字書寫進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打好基礎(chǔ)。4.展評學(xué)生的書寫。1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。2.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。課件。一　導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)生字1.導(dǎo)入：今天，這只聰明的烏鴉還給我們帶來了一首好聽的歌曲，大家一起來聽聽吧。(播放歌曲《烏鴉喝水》)這首歌曲的名字是《烏鴉喝水》。(板書：烏鴉喝水)烏鴉給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，我們一起去瞧瞧吧!2.復(fù)習(xí)生字、新詞。(出示課件7) 　          　            一只　石子　想出　看見 二　指導(dǎo)朗讀，精讀領(lǐng)悟1.朗讀課文，初步感知。(1)學(xué)生傾聽教師朗讀課文。(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。(3)指名讓學(xué)生朗讀，師生評價正音。(4)課文一共有幾個自然段？分別講了什么呢？(課文共有3個自然段。第1自然段講烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第2自然段講烏鴉想出了喝到水的辦法；第3自然段講烏鴉終于喝到水了)2.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指名讓學(xué)生朗讀這一自然段，師生評價。(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么？(“到處”一是說明烏鴉確實口渴得十分厲害，同時也說明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情)(3)想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？引導(dǎo)學(xué)生用“烏鴉也許去　　　　找水喝，也許又去　　　　找水喝”的句式練習(xí)說話。 (4)烏鴉終于找到水了，心情如何呢？(高興、興奮)教師指導(dǎo)朗讀。(5)烏鴉又遇到了哪些困難呢？(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受困難。(出示課件8)(6)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”這個問句。教師：如果你們是這只烏鴉，你們會怎樣讀“怎么辦呢”這四個字？(學(xué)生試讀，教師再范讀，讀出疑問語氣)你們也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句話。3.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讓學(xué)生朗讀這一自然段，師生評價。(2)思考：你們覺得這是一只怎樣的烏鴉？(烏鴉看到石子就想出了辦法，由此可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉)(3)教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一自然段。4.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名讓學(xué)生朗讀這一自然段，師生評價。(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢？(因為放進了小石子)(3)烏鴉是如何把小石子放進瓶子里的呢？(一顆一顆地放進去)從“一顆一顆”你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？(這是一只做事認真、有耐心的烏鴉)(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語。(漸漸)理解“漸漸”。你們能換個意思相似的詞嗎？(慢慢，一點一點)說句子：(出示課件9) 漸漸　　　　　　。漸漸　　　　　　 。　　(5)指導(dǎo)朗讀：要讀出烏鴉的高興。設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀，再進行說話練習(xí)，這是所謂的“教語文”到“教課程”的轉(zhuǎn)變。5.拓展延伸。假如周圍沒有小石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(在瓶子一側(cè)刨個小坑讓瓶子傾斜，可以喝到水；還可以想辦法找一根吸管等)三　拓展升華，總結(jié)課文1.課文中的烏鴉是怎樣喝著水的？你還有其他辦法嗎？(討論交流)2.誰能說說烏鴉為什么要用放石子的方法？學(xué)生：小石子就在旁邊；水不會太臟；水會上升，能喝著水。　　3.如果你是烏鴉，你會怎樣做？(討論交流，并分析可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒等)    設(shè)計意圖：提出問題，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，既拓展了課文的內(nèi)容，又提升了學(xué)習(xí)的高度。4.這個故事選自《伊索寓言》，誰能把這個故事講給大家聽？(指名讓學(xué)生練習(xí)說，其他同學(xué)評議)5.總結(jié)：這是一只聰明的烏鴉，遇到困難時，他細心觀察，認真思考，積極想辦法解決，既動腦又動手，所以克服了困難。我們在學(xué)習(xí)上，或是平時的生活中也會遇到困難，那么該怎么辦呢？(運用我們的兩件寶：雙手和大腦) 烏 鴉 喝 水喝不著想辦法：放石子→喝著了