統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第 四 單 元 一、單元整體解讀 本單元以“神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想”為主題，包含了《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》等4篇課文，以及“習(xí)作：我和______過(guò)一天”“語(yǔ)文園地”“快樂讀書吧”。 本單元最重要的語(yǔ)文要素是“把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”，分別介紹了盤古、精衛(wèi)、普羅米修斯以及女媧這些人物形象。這些神話故事情節(jié)離奇動(dòng)人，想象豐富，富有魅力。本單元的習(xí)作是“我和______過(guò)一天”，寫寫和神話故事或書中的人物過(guò)一天的情景，在敘述中要融入自己的感情?！罢Z(yǔ)文園地”通過(guò)交流、識(shí)記、背誦，積累生字、成語(yǔ)、古詩(shī)，并感受神話故事中想象的神奇。 二、單元教學(xué)要點(diǎn) 第四單元備課教案 12盤古開天地 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫“睜、翻”等15個(gè)字，會(huì)認(rèn)“隆、肢”等7個(gè)字，能正確讀寫“睜眼、黑乎乎”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。 3.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。 重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。 難點(diǎn) 通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“隆、肢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“睜、翻”等15個(gè)生字，能正確讀寫“睜眼、黑乎乎”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入， 1.同學(xué)們，你記憶最深的神話故事是哪個(gè)？請(qǐng)給大家分享一下。 生講自己喜歡的神話故事。師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 2.什么是神話故事呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 學(xué)生交流談?wù)J識(shí)，教師總結(jié)。 課件出示： 神話故事是民間文學(xué)的一種。是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。 3.今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇神話故事?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)看一看吧。 （板書：盤古開天地） 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生講故事，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而能夠積極進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 二、初讀感知 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 2.課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。 睜 翻 斧 劈 緩 濁 丈 撐 竭 累 血 液 奔 茂 滋 學(xué)生交流易錯(cuò)點(diǎn)。 預(yù)設(shè)：“緩”讀“huǎn”，不要讀成“nuǎn”；右邊不要錯(cuò)寫成“愛”?！袄邸毕旅娌糠秩菀族e(cuò)寫成“系”，書寫時(shí)要注意?！把骸钡摹把弊x“xuè”，不能讀成“xiě”。 3.四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。 4.指名讀課文，教師評(píng)價(jià)學(xué)生讀書的情況。 設(shè)計(jì)意圖： 這篇文章的生字較多，教師引導(dǎo)集中識(shí)記生字與學(xué)生自主識(shí)記生字相結(jié)合，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 三、讀課文，把握主要內(nèi)容 1.自由朗讀課文。 2.同桌合作檢查課文朗讀情況。 3.感知文意：這篇課文主要講了什么？ 教師引導(dǎo)：要把握課文內(nèi)容，我們就要找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在讀課文的過(guò)程中，我們要邊讀邊概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。 課件出示表格，學(xué)生讀課文，完成表格。 課件出示： 起因：_____________________________________________________________ 經(jīng)過(guò)：_____________________________________________________________ 結(jié)果：_____________________________________________________________ 學(xué)生讀課文?？梢酝烙懻撏瓿杀砀?，概括課文內(nèi)容。教師指名學(xué)生在全班交流。 起因：宇宙混沌一片。 經(jīng)過(guò)：盤古用自己的身體把天地分開。 結(jié)果：盤古倒下，身體發(fā)生了巨大的變化，一個(gè)美麗的世界誕生了。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，為深入理解人物形象打下基礎(chǔ)。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。 2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 上節(jié)課同學(xué)們了解了《盤古開天地》的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)給大家講講這個(gè)故事？講故事的時(shí)候，可以適當(dāng)加上自己的想象喲！ 學(xué)生講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師也及時(shí)給出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生講故事，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。 二、研讀交流 1.學(xué)生自讀課文。 課件出示： 自讀提示： 讀完課文，盤古給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？ 學(xué)生分小組自由討論，并交流。 2.老師帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文。 （1）研讀課文第2～3自然段。 ①大聲朗讀第2～3自然段，讀出盤古開天地的緊迫感，讀出感情。 ②教師指導(dǎo)朗讀：要想讀出感情，就要注意語(yǔ)速的快慢，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀，如“黑乎乎”“翻身坐了起來(lái)”“劈過(guò)去”等詞語(yǔ)要讀得略快一些，“輕而清”“重而濁”等詞語(yǔ)，要讀出驚喜的情感。 ③引導(dǎo)學(xué)生分析天地形成的過(guò)程，通過(guò)“宇宙混沌一片”“把天地分開”“盤古身體隨著天地長(zhǎng)高”這些詞句體會(huì)神話故事中想象的豐富。 （2）重點(diǎn)研讀課文第5自然段。 ①引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗盤古給我們創(chuàng)造了多么美麗的世界。 ②學(xué)生根據(jù)課文描述介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界。 ③選擇感受最深的部分讀一讀。 （3）我們看到了盤古做出的貢獻(xiàn)。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，盤古是個(gè)怎樣的人？ 生通讀課文，分析盤古的人物形象。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)句子分析人物形象。 課件出示重點(diǎn)句子： 課件出示： 他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露…… 學(xué)生讀這段話，理清楚盤古的身體部位都變成了什么，并在全班匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，寫盤古倒下后，他的身體變成了世界萬(wàn)物，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民豐富的想象力，也贊美了盤古為開天辟地而勇敢獻(xiàn)身的精神。 （板書：雄偉高大，勇于獻(xiàn)身） （5）文章中的哪些情節(jié)讓你感到神奇？ 學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)精讀課文，了解盤古的變化，把握盤古的人物形象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)神話故事的興趣。 三、拓展延伸 我國(guó)的神話故事和傳說(shuō)有很多，收集或聽爸爸媽媽講神話故事或傳說(shuō)，并和大家分享。 設(shè)計(jì)意圖： 搜集或聽神話故事、傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事和傳說(shuō)的興趣，令學(xué)生感受神話故事的神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。 13精衛(wèi)填海 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫“帝、曰”等5個(gè)字，讀準(zhǔn)“少”這個(gè)多音字。 2.讀順句子，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。 3.借助注釋，了解課文內(nèi)容。 4.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。 5.引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象講故事。 重點(diǎn) 1.讀順句子，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。 2.借助注釋，了解課文內(nèi)容。 難點(diǎn) 1.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。 2.引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象講故事。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫“帝、曰”等5個(gè)字，讀準(zhǔn)“少”這個(gè)多音字。 2.讀順句子，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，把課文讀通、讀順。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，請(qǐng)看一下這幅圖（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片），你們知道這是什么鳥嗎？你們想知道這只鳥兒的故事嗎？今天，就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一下吧。 課件出示： （板書：精衛(wèi)填海） 2.課件出示《山海經(jīng)》的相關(guān)信息，并與學(xué)生交流搜集到的資料。 課件出示： 《山海經(jīng)》是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書現(xiàn)存18篇，保存了夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)和寓言故事。 《山海經(jīng)》還是我國(guó)第一部描繪山川與物產(chǎn)、風(fēng)俗與民情的大部頭地理著作，具有非凡的文獻(xiàn)價(jià)值。其中有關(guān)礦物的記錄，更是世界上這一類文獻(xiàn)中最古老的類似記錄。 設(shè)計(jì)意圖： 用生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫片及其他相關(guān)資料引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文，了解神話故事 1.初讀課文，掃清生字障礙。 （1）學(xué)生初讀課文，自主認(rèn)讀生字詞。 （2）課件出示本課生字，學(xué)生自主識(shí)記，并與同桌交流這些生字書寫上的易錯(cuò)點(diǎn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。 課件出示： 帝 曰 溺 返 銜 預(yù)設(shè)：“帝”，中間的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而寬。寫的時(shí)候要注意看清字形。 學(xué)生當(dāng)堂識(shí)記生字。同桌互相聽寫，互相糾錯(cuò)。 2.讀通課文。 （1）教師示范朗讀課文，提示學(xué)生：注意斷句，并把握節(jié)奏感。 （2）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把句子讀順，在讀順句子的基礎(chǔ)上讀通文章。 （3）教師指導(dǎo)朗讀難讀的句子，教學(xué)生正確斷句并讓學(xué)生多讀幾遍，直至熟練。 課件出示： 炎帝之/少女 溺/而不返 常銜/西山之木石，以/堙于東海 （4）指名讀，看誰(shuí)讀得通順。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （5）大聲朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 設(shè)計(jì)意圖： 四年級(jí)的學(xué)生讀古文，有些難度?？赏ㄟ^(guò)老師的范讀讓學(xué)生對(duì)讀古文有初步的了解，然后通過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生得以讀通句子、讀熟課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.理解課文的主要內(nèi)容。 2.把握人物形象，體會(huì)神話故事的神奇之處。 教學(xué)過(guò)程 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課 1.上節(jié)課我們熟讀了課文，下面就請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)展示一下，看誰(shuí)讀得好。 指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 2.上節(jié)課我們讀熟了課文，這節(jié)課，我們就來(lái)看看這篇簡(jiǎn)短的古文講了一個(gè)怎樣的故事。 設(shè)計(jì)意圖： 檢查學(xué)生的朗讀情況；開門見山，明確這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。 二、借助注釋，了解故事內(nèi)容 1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，借助注釋疏通文義。不懂的地方可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。 課件出示： 炎帝 名曰 溺水 返回 銜接 生讀課文，并疏通文義。 教師引導(dǎo)：在疏通文義的時(shí)候，要注意特殊句式。 課件出示： 女娃游于東海 以堙于東海 老師指導(dǎo)：在疏通文義的時(shí)候，這樣的句式會(huì)讓我們覺得有些難以理解。這是因?yàn)檫@些句子的順序和我們平時(shí)接觸到的句子的順序不一樣?！芭抻斡跂|海”正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“女娃于東海游”；“以堙于東海”正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“以于東海堙”。把語(yǔ)序調(diào)整過(guò)來(lái)后，疏通文義就簡(jiǎn)單多了。 2.小組推選代表在全班同學(xué)面前概括課文大意，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。 課文譯文：炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來(lái)，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，（它）常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。 設(shè)計(jì)意圖： 在理解重難點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生疏通文義，為下個(gè)環(huán)節(jié)體會(huì)精衛(wèi)的精神打下基礎(chǔ)。 三、體會(huì)精衛(wèi)的精神 1.我們疏通了文意，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的話講一講《精衛(wèi)填?！返墓适?。 學(xué)生再讀課文，講故事。每個(gè)小組推選一名同學(xué)講故事。老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.炎帝的小女兒變成精衛(wèi)鳥之后，做了一件什么事？從這件事中可以看出她的什么精神？ 學(xué)生回答，教師課件出示相關(guān)句子。 課件出示： 常銜西山之木石，以堙于東海。 老師引導(dǎo)：“?！笔恰敖?jīng)?！钡囊馑?，“西山之木石”意為“西山的樹枝和石頭”，“堙”是“填塞”的意思。通過(guò)這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)，我們可以了解到怎樣的信息？ 學(xué)生讀句子，理解句子，并交流前面提出的問(wèn)題。 預(yù)設(shè)：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的木石去填海。 從中可以看出精衛(wèi)鍥而不舍、不服輸?shù)木瘛?（板書：鍥而不舍、不服輸） 3.從《精衛(wèi)填海》中，你獲得了什么啟發(fā)？人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？和同學(xué)交流。 學(xué)生交流，并做匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：人們通常用精衛(wèi)填海來(lái)形容那些不畏艱難，努力奮斗的人。他們克服常人難以想象的困難，用鍥而不舍的毅力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)解析重難點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生疏通文義，使學(xué)生能復(fù)述故事情節(jié)，把握精衛(wèi)的形象，體會(huì)精衛(wèi)的精神，從而受到啟發(fā)。 四、布置作業(yè) 1.把精衛(wèi)填海的故事講給家長(zhǎng)聽。 2.收集自己喜歡的神話故事，記下來(lái)，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。 設(shè)計(jì)意圖： 給家長(zhǎng)講神話故事，除了能夯實(shí)課上所學(xué)之外，還能擴(kuò)大學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的熱情。 14普羅米修斯 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫“悲、慘”等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)“斯、慘”等13個(gè)生字，能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。 3.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物心情。 重點(diǎn) 了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物心情。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫“悲、慘”等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)“斯、慘”等13個(gè)生字，能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉。 教學(xué)過(guò)程 一、話題導(dǎo)入 同學(xué)們，不止我們國(guó)家有許多美麗動(dòng)人的神話傳說(shuō)，在遙遠(yuǎn)的歐洲，有一個(gè)國(guó)家叫希臘，它和我們國(guó)家一樣擁有很多動(dòng)人的神話傳說(shuō)。今天，我們就去讀一個(gè)古希臘神話故事。這個(gè)故事的名字叫《普羅米修斯》。 （板書：普羅米修斯） 齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖： 以神話傳說(shuō)的話題導(dǎo)入，簡(jiǎn)單、直接，開門見山，也容易引起學(xué)生興趣。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞 1.朗讀課文，掃清生字障礙。 下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字都是本課的生字，學(xué)生讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，交流自己的識(shí)字方法。 課件出示： 悲慘 野獸 敬佩 堅(jiān)定 違抗 鐵環(huán) 鎖鏈 既然 兇狠 著名 憤怒 獲得 預(yù)設(shè)：記生字的時(shí)候，可以按照字形特征把生字分類，如上下結(jié)構(gòu)的生字有“悲、獸、堅(jiān)、著、獲”；也可以編順口溜識(shí)記生字，如“環(huán)”可以記為“王不在身邊”，“狠”可以記為“狼頭不見了”。 2.齊讀詞語(yǔ)。 3.朗讀課文。讀通句子，讀順課文。理解詞語(yǔ)。 課件出示： 饒恕 吩咐 敬佩 憤憤不平 氣急敗壞 悲慘 4.小組合作讀課文，互相檢查讀書情況，互相糾正讀音。 5.指名讀課文，教師評(píng)價(jià)學(xué)生讀書的情況。 設(shè)計(jì)意圖： 多種方式讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 三、再讀課文，理解內(nèi)容 1.請(qǐng)大家用最快的速度把這篇課文瀏覽一遍，找一找：這個(gè)故事寫了哪幾個(gè)神？說(shuō)出他們的名字。 課件出示： 普羅米修斯 眾神的領(lǐng)袖宙斯 火神赫淮斯托斯 大力士赫拉克勒斯 2.請(qǐng)大家再讀課文，了解這篇課文講了一個(gè)什么故事，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 課件出示： 起因：_________________________________________________________________ 經(jīng)過(guò)：_________________________________________________________________ 結(jié)果：_________________________________________________________________ 學(xué)生再讀課文，了解課文大意。學(xué)生在全班交流，教師及時(shí)給出評(píng)價(jià)，并總結(jié)。 起因：地面上沒有火，人們生活悲慘。 經(jīng)過(guò)：普羅米修斯“盜”取火種，受到嚴(yán)厲懲罰。 結(jié)果：大力士赫拉克勒斯救出了普羅米修斯。 設(shè)計(jì)意圖： 理解課文內(nèi)容，了解故事的經(jīng)過(guò)，為分析人物形象做準(zhǔn)備。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。 2.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物心情。 教學(xué)過(guò)程 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們了解了課文所講的故事，下面就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講這個(gè)故事。講故事的時(shí)候可以適當(dāng)加入自己的想象和聯(lián)想。 學(xué)生講故事，教師及時(shí)給出評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖： 講故事是孩子們非常喜愛的活動(dòng)。以講故事的形式導(dǎo)入新課，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，學(xué)生得以回顧課文內(nèi)容，為下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展做準(zhǔn)備。 二、研讀文本，感悟人物形象 1.學(xué)習(xí)第1～2自然段。 （1）學(xué)生讀課文，了解這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，了解故事的起因。 （2）學(xué)生對(duì)比讀第1～2自然段中關(guān)于人類沒有火和有火后的生活的語(yǔ)句，展開想象，體會(huì)變化。 課件出示： ◇很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。 ◇自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸…… ①指名分別讀第一句話和第二句話。 ②請(qǐng)學(xué)生思考：第一句話寫了什么？第二句話寫了什么？ ③學(xué)生思考問(wèn)題并進(jìn)行交流。 預(yù)設(shè)：第一句話描寫了人類沒有火的悲慘生活。第二句話描寫了人類得到火之后健康、溫暖、安寧的生活。 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們?cè)谟谢鹬笊畹淖兓?，感悟普羅米修斯的偉大。 （板書：取火種 送人類——愛） 2.學(xué)習(xí)第6～7自然段。 （1）學(xué)生讀第6～7自然段，用波浪線把這兩個(gè)自然段中描述普羅米修斯被折磨得慘不忍睹的畫面的語(yǔ)句畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)讓你覺得悲慘。 （2）第一個(gè)慘不忍睹的畫面： 課件出示： 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。 ①指名讀。 ②誰(shuí)被高高地鎖在懸崖上？他遭受了哪些痛苦？指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，解答這兩個(gè)問(wèn)題。 （3）第二個(gè)慘不忍睹的畫面： 課件出示： 狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。 指名讀。 ②普羅米修斯忍受的是怎樣的痛苦？承受著這樣的痛苦，他叫屈過(guò)、求饒過(guò)、哭喊過(guò)嗎？為了人類能夠過(guò)上有火的生活，過(guò)上健康、溫暖、安寧的生活，他甘愿忍受這樣的苦痛。這一切都因?yàn)樗麑?duì)人類深深的愛！ 3.學(xué)習(xí)第5自然段和第8自然段 （1）火神勸說(shuō)普羅米修斯時(shí)，普羅米修斯是怎樣回答的？ 課件出示： 普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！” （2）從普羅米修斯的話語(yǔ)中你讀懂了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從“堅(jiān)定、忍受、決不會(huì)”等詞語(yǔ)中感受普羅米修斯對(duì)人類的愛。 普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯對(duì)宙斯的所作所為憤憤不平，于是射死鷲鷹、砸碎鎖鏈，使普羅米修斯獲得了自由。 （板書：獲自由——正義勝） 三、走出神話，感受詩(shī)情 許多著名的詩(shī)人都用詩(shī)文來(lái)傾訴對(duì)普羅米修斯的景仰，如英國(guó)詩(shī)人雪萊就寫過(guò)《普羅米修斯贊歌》。（課件出示這首詩(shī)） 15* 女媧補(bǔ)天 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“敗、措”等9個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解女媧補(bǔ)天的原因，感受她為人類造福的決心。 4.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。 重點(diǎn) 了解女媧補(bǔ)天的原因，感受她為人類造福的決心。 難點(diǎn) 發(fā)揮想象，試著把女媧從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、圖片激趣，揭題質(zhì)疑 1.課件出示圖片，讓學(xué)生猜一猜圖片中的人物是誰(shuí)，出自哪個(gè)神話故事。 課件出示： 2.學(xué)生回答，教師揭示答案。（板書：女媧補(bǔ)天） 學(xué)生齊讀課題。 3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“媧”字。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)生自由朗讀課文，教師提出自讀要求：一邊讀文一邊圈出生字，運(yùn)用合適的方法識(shí)記生字，把課文讀通順。 2．檢查生字的掌握情況。 課件出示： 敗 措 混 項(xiàng) 熄 塌 殺 頌 績(jī) （1）學(xué)生自由讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）指名認(rèn)讀生字。 教師指導(dǎo)：“措”是平舌音，不要讀錯(cuò)；“混亂”的“混”是多音字，注意區(qū)分讀音“hùn”和 “hún”；“績(jī)”的讀音是“jì”，不要錯(cuò)讀成“jī”。 （3）指名帶讀生字后，學(xué)生齊讀。 設(shè)計(jì)意圖： 識(shí)記、理解生字是教學(xué)的重點(diǎn)之一。在讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字，有助于加深對(duì)課文的理解。 三、再讀課文，了解故事情節(jié)，把握人物形象 1.閱讀第2自然段，了解故事的起因。 （1）學(xué)生自由閱讀第2自然段，簡(jiǎn)要概括故事的起因。 （2）全班交流。 預(yù)設(shè)：水神共工撞斷不周山，頓時(shí)天塌地陷，整個(gè)世界陷入混亂和恐怖之中。這是故事的起因，為下文女媧補(bǔ)天做鋪墊。 2.為了拯救人類，女媧做了哪些事情？ （1）生讀第4自然段，思考問(wèn)題并總結(jié)，在全班進(jìn)行匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：為了拯救人類，女媧首先煉石補(bǔ)天，然后又?jǐn)叵麓鬄觚數(shù)乃臈l腿支撐天空，使天空再?zèng)]有坍塌的危險(xiǎn)。接著，她殺死了一條作惡的黑龍，嚇跑其他野獸，使它們不敢再殘害人類。最后，她把蘆葦燒成灰，撒到水中，堵住了噴涌洪水的地縫。 （2）課件出示詞句。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些詞句，我們可以看出女媧怎樣的品質(zhì)。 課件出示： 難過(guò)極了 擔(dān)心 奮勇 先……接著……最后…… 預(yù)設(shè)：“難過(guò)極了”體現(xiàn)了女媧的善良；“擔(dān)心”“奮勇”體現(xiàn)了女媧處處為人類著想，不畏艱險(xiǎn)；“先……接著……最后……”寫出了女媧為拯救人類所做的一系列事情，體現(xiàn)了她無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)分析重點(diǎn)段落，理解文章的內(nèi)容。通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句，把握女媧的形象特征，體會(huì)其精神品質(zhì)。 四、拓展思維 文章交代了女媧修補(bǔ)天地的過(guò)程，但修補(bǔ)天地的各個(gè)情節(jié)說(shuō)得都比較簡(jiǎn)略。比如：女媧從各地揀來(lái)五種顏色的石頭，只用一句話就交代完了。實(shí)際上是不是這樣容易呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，想象一下女媧是怎樣找齊這五種顏色的石頭的？她找石頭的過(guò)程中遇到了什么困難？ 小組合作討論，發(fā)揮想象講故事，并選出講得好的同學(xué)代表小組在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在了解女媧的形象特征的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象編故事。鍛煉了學(xué)生的想象力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、拓展鏈接 收集女媧造人的神話故事。 讓學(xué)生了解女媧造人的神話故事，能使學(xué)生對(duì)女媧這一神話人物形象有更深的認(rèn)識(shí)。 習(xí)作：我和_____過(guò)一天 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素，展開豐富的想象,寫一個(gè)故事。 2.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果把故事寫具體。 3.學(xué)會(huì)抓住題眼，把一天中發(fā)生的事情寫清楚、寫具體。 重點(diǎn) 展開豐富的想象，把故事寫完整。 難點(diǎn) 通過(guò)習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的想象力。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 課件出示： 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片中的人物嗎？選出你最喜歡的一張，向同學(xué)們介紹一下圖片中的人物。 預(yù)設(shè)：第一幅圖中的人物是孫悟空，他會(huì)七十二變，他翻一個(gè)跟頭就有十萬(wàn)八千里，而且他疾惡如仇，專門降妖除魔，非常厲害。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后選擇自己喜歡的一張并介紹，這樣設(shè)計(jì)既能引導(dǎo)學(xué)生選擇題材，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 二、方法指導(dǎo) 1.大家回答得都很好，今天我們要完成的習(xí)作就與這些神話和童話故事中的人物有關(guān)。我們一起來(lái)看看題目： 課件出示： 我和___________過(guò)一天 學(xué)生讀題，認(rèn)真審題，找出題眼，并在全班交流。 師引導(dǎo)：橫線上的人物可以是孫悟空、哪吒、白雪公主、葫蘆娃等神話或童話中的人物。選出自己最喜歡的一個(gè)人物。然后圍繞“一天”，把一天內(nèi)發(fā)生的事情交代清楚。 （板書：我和________過(guò)一天） 2.我們明確了題目讓我們寫什么，那么我們具體應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？ 課件出示： 如何選材？ 學(xué)生各抒己見，在選材方面發(fā)表自己的看法： 預(yù)設(shè)1：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大，我想和他一起去打妖怪。 預(yù)設(shè)2：我喜歡哪吒，我想和他一起去東海龍宮探索海洋的奧秘。 教師總結(jié)： 課件出示： 抓住題眼，在想象中我們可以和孫悟空去環(huán)游世界，去改變環(huán)境；可以和哪吒去探索海洋的奧秘；可以和神筆馬良一起幫助人們等。 （板書：抓題眼，精選材） 3.選好寫作材料之后，我們就要思考：我們要怎么把故事情節(jié)寫完整、寫具體呢？大家想一想，在小組內(nèi)討論一下。 學(xué)生根據(jù)自己的選材在小組內(nèi)進(jìn)行討論，選出小組代表在全班匯報(bào)。 預(yù)設(shè)1：我要按照事情發(fā)展的順序，寫一寫和孫悟空改變花果山現(xiàn)貌的事情。 預(yù)設(shè)2：我要運(yùn)用多種修辭手法，寫一寫和哪吒收集大海里的垃圾、變廢為寶的事情，突出情節(jié)的神奇有趣。 預(yù)設(shè)3：我要寫和女媧一起變荒山為綠林的事，在寫作過(guò)程中抓住女媧的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，突出女媧的特點(diǎn)。 教師總結(jié)： 課件出示： 在寫作中，我們要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，這樣故事情節(jié)才會(huì)完整、具體。此外，文中可以運(yùn)用多種修辭手法，抓住細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫，突出人物鮮明的個(gè)性，這樣文章的內(nèi)容會(huì)更加生動(dòng)具體。 除了以上提到的要領(lǐng)，大家還有什么需要補(bǔ)充的？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。 課件出示： 寫作時(shí)我們要注意把主題鮮明地表達(dá)出來(lái)。除此之外，我們還要把自己的感受、愿望真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，以引起讀者的共鳴。 設(shè)計(jì)意圖： 寫作中，抓住題眼，精心選材，把故事完整地展現(xiàn)出來(lái)，這都是必不可少的。但最重要的一點(diǎn)就是要有一個(gè)鮮明的主題，把故事的寓意深刻地表達(dá)出來(lái)，這樣的習(xí)作才會(huì)引發(fā)人們的思考。 三、抓題眼，擬提綱，寫真情，凸主題 我們前面講述了那么多，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下該如何完成這次習(xí)作。 課件出示： 1.把題目補(bǔ)充完整，精心選材。 2.擬定寫作提綱，理清思路。 3.融入自己的情感，感情真摯。 4.文章主題鮮明，引人深思。 下面就請(qǐng)大家先向小組成員說(shuō)一說(shuō)自己的選材，講一講故事梗概。然后擬寫提綱，進(jìn)行寫作吧。 四、布置作業(yè) 1.完成習(xí)作。 2.自己修改或者與同學(xué)交換修改習(xí)作。 語(yǔ)文園地·快樂讀書吧 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理本單元的幾篇有關(guān)神話的課文，了解神話的特點(diǎn)，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受神話鮮明的人物形象以及古人借助神話表達(dá)的美好愿望。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中多途徑地識(shí)字、積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。識(shí)記“圃、卉、蕾”等10個(gè)生字。 3.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并能夠與相應(yīng)的神話人物或故事聯(lián)系起來(lái)。 4.能夠找到幾個(gè)句子的共同點(diǎn)，感受想象的神奇，并能與相關(guān)的神話故事聯(lián)系起來(lái)。 5.積累《嫦娥》這首詩(shī)，了解詩(shī)的意思，并背誦這首詩(shī)。 6.課外閱讀世界各地神話故事，感受神話的無(wú)窮魅力。 重點(diǎn) 1.積累、理解詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)并且能夠熟練運(yùn)用。 2.積累古詩(shī)，了解詩(shī)的意思。 難點(diǎn) 感受神話故事中想象的神奇。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.讀課文，了解神話的特點(diǎn)，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和發(fā)展，感受人物形象。 2.積累詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用它們。 3.學(xué)會(huì)在日常生活中多個(gè)途徑自主識(shí)字的方法。 教學(xué)過(guò)程 一、交流平臺(tái) 1.激趣導(dǎo)入，課件出示一組詞語(yǔ)： 課件出示： 盤古開天地 精衛(wèi)填海 女媧補(bǔ)天 普羅米修斯盜火 同學(xué)們，看到這組詞語(yǔ)，你們知道詞中這些人物出自哪個(gè)故事嗎？ 學(xué)生回答。 2.大家都說(shuō)得很對(duì)，這些人物就是我們前面學(xué)過(guò)的神話故事中的人物，那么他們身上有什么故事呢？ （1）學(xué)生任選一個(gè)人物，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果把故事簡(jiǎn)單復(fù)述出來(lái)。 學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后做出補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。 老師總結(jié)：我們能按照事情發(fā)展的順序講述故事的來(lái)龍去脈，感受到神話故事的特點(diǎn)——想象豐富、神奇。 （2）概括人物形象。 ①小組討論交流對(duì)故事中的人物的看法和評(píng)價(jià)。 ②全班展示交流。 教師總結(jié)：神話中的人物性格鮮明，具有神力、正義感，能夠征服自然和改造自然，這是古人對(duì)他們傾注的一種獨(dú)特情感，對(duì)客觀世界、自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和解釋。如盤古開天地是對(duì)天地形成的一種解釋。 二、識(shí)字加油站 課件出示： 花圃 花卉 花蕾 花蕊 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠 1.學(xué)生自讀8個(gè)詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都與植物有關(guān)。 2.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)。 可以聯(lián)系生活、借助圖片等幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如“花圃”中的“圃”可讓學(xué)生查閱工具書了解其意思，進(jìn)而理解詞語(yǔ)的意思。 3.聯(lián)系偏旁加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和積累。 4.學(xué)生交流詞語(yǔ)的意思，完成準(zhǔn)確識(shí)字的練習(xí)并在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)：“花圃”是指種植花的場(chǎng)地?！盎ɑ堋笔撬谢ǖ目偡Q，“花蕾”指的是沒有開放的花，“花蕊”是指花結(jié)構(gòu)中的名稱。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具體的花的名稱。 三、詞句段運(yùn)用 1.課件出示詞語(yǔ)： 騰云駕霧 上天入地 神機(jī)妙算 各顯神通 三頭六臂 神通廣大 未卜先知 刀槍不入 （1）認(rèn)真觀察這些詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。 （2）說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的神話中的人或故事。 預(yù)設(shè)：孫悟空神通廣大，不僅能騰云駕霧，還能上天入地，而且刀槍不入；“各顯神通”這個(gè)詞讓人想到八仙過(guò)海；神話中的哪吒有三頭六臂。 設(shè)計(jì)意圖： 這些詞語(yǔ)大多表現(xiàn)的是神話故事中的人的機(jī)智靈活、高超本領(lǐng)等。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，再和相應(yīng)的人或故事聯(lián)系起來(lái)。 2.課件出示句子： ◇輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 ◇當(dāng)太陽(yáng)車從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。 ◇女媧先從各地揀來(lái)赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。 （1）讀句子，理解句子的主要意思。 （2）學(xué)生討論，感受神話故事中的神奇想象。 預(yù)設(shè)：第一個(gè)句子描寫天地形成時(shí)的情景；第二句寫普羅米修斯“盜”取火種的場(chǎng)景；第三個(gè)句子寫女媧補(bǔ)天的情形。 （3）學(xué)生交流其他神話故事中自己覺得神奇的情節(jié)，感受神話中的神奇想象，讓故事變得豐富多彩。 預(yù)設(shè)：我讀《女媧造人》這個(gè)故事時(shí)，女媧用枯藤沾上泥漿向四處揮灑，濺落的泥點(diǎn)都變成了一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳的人，這個(gè)情節(jié)設(shè)置讓我覺得特別神奇。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們通過(guò)一些詞語(yǔ)和句子了解神話的特點(diǎn)，感受神話的神奇想象。還通過(guò)在日常生活的學(xué)習(xí)中，積累識(shí)字的方法和途徑。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.了解古詩(shī)，積累古詩(shī)。 2.感受神話的無(wú)窮魅力。 教學(xué)過(guò)程 一、日積月累 1.這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了許多神話人物，了解了許多神奇的神話故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首與神話故事有關(guān)的古詩(shī)。 課件出示： 嫦娥 ［唐］李商隱 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 （1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通、讀順。 （2）教師播放古詩(shī)朗讀音頻，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏感。 （3）教師指名讀古詩(shī)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （4）了解作者李商隱。 2.學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)成果，向大家介紹李商隱。教師總結(jié)。 課件出示： 李商隱（約813—約858），字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，是晚唐出色的詩(shī)人，和杜牧合稱為“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。代表詩(shī)作有《錦瑟》《無(wú)題·相見時(shí)難別亦難》等。 （1）學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的大意，教師適時(shí)引導(dǎo)，并進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 （2）指名學(xué)生聯(lián)系嫦娥奔月的神話傳說(shuō)，想象一下詩(shī)歌所描繪的情景，并描述出來(lái)。 （3）反復(fù)朗讀古詩(shī)，達(dá)到背誦的目的。 設(shè)計(jì)意圖： “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@句話強(qiáng)調(diào)了誦讀在古詩(shī)教學(xué)中的重要性。教學(xué)中，強(qiáng)化誦讀，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境。了解作者所處的時(shí)代背景，就能很好地理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。 二、快樂讀書吧 1.讀“炎帝嘗百草”的故事，感受中國(guó)神話傳說(shuō)的神奇之處。 2.把自己搜集到的我國(guó)古代神話故事和同學(xué)們分享。 3.和同學(xué)們分享讀神話故事的心得。 學(xué)生小組交流，并匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生在讀神話故事時(shí)要發(fā)揮自己的想象，把情節(jié)細(xì)化。 內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)盤古開天地2本文通過(guò)介紹盤古開天地并把自己化成天地間萬(wàn)物的故事，體現(xiàn)出盤古的無(wú)私和偉大。會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字。 正確、流利、有感情地朗讀課文；了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。 把握人物形象，并受到感染。 體會(huì)神話故事神奇的想象。精衛(wèi)填海2這是一篇古文，講述了精衛(wèi)鳥填海的故事，體現(xiàn)了它堅(jiān)持不懈的精神。普羅米修斯2文章通過(guò)寫普羅米修斯為了讓人類脫離苦海而“盜”取火種，結(jié)果受到懲罰，最后被救出的故事，體現(xiàn)出普羅米修斯的善良及他對(duì)人類的愛。女媧補(bǔ)天1本文講述了女媧補(bǔ)天的故事，體現(xiàn)出女媧的善良與博愛。習(xí)作1我和______過(guò)一天引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素展開豐富的想象，寫一個(gè)故事。按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果把故事寫具體。 學(xué)會(huì)抓住題眼，把一天中發(fā)生的事情寫清楚、寫具體。語(yǔ)文園地·快樂讀書吧2交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累 很久很久以前引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理本單元的幾篇神話，了解神話特點(diǎn)，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受神話中鮮明的人物形象以及古人借助神話表達(dá)的愿望。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中多途徑地識(shí)字，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)“圃、卉、蕾”等10個(gè)生字。 讀詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，并能夠和相應(yīng)的神話人物或故事聯(lián)系起來(lái)。 能夠找到幾個(gè)句子的共同點(diǎn)，感受想象的神奇，并能與相關(guān)的神話故事聯(lián)系起來(lái)。 閱讀《嫦娥》這首詩(shī)，了解詩(shī)的意思，并背誦這首詩(shī)。 感受神話的無(wú)窮魅力。

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