冀教版數(shù)學三上 6.2-長方形和正方形的周長教案-教案下載-教習網(wǎng)

【同步配套】三年級上冊數(shù)學教案 6.2長方形和正方形的周長冀教版一、教學目標 1、經(jīng)歷計算街上公園周長和簡單圖形的周長的過程。 2、認識圖形周長的含義，能測量并計算簡單圖形的周長。 3、鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，體驗周長與圖形各邊的關(guān)系。 4、能積極參加數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得解決問題的成功體驗。 5、感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)問題意識，積累生活經(jīng)驗。 6、結(jié)合探究與合作的學習方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，感受學習成功的喜悅。二、教學重點 1、讓同學們學會計算長方形和正方形的周長，能熟練地進行判斷。 2、進行數(shù)學問題的解決，讓同學們經(jīng)歷自主探索計算長方形和正方形的周長的計算方法的過程。 3、結(jié)合現(xiàn)實生活，利用數(shù)學解決在生活中的問題。三、教學難點 1、使學生能夠運用所學的知識在生活的情境中進行熟練的運用，并在此基礎(chǔ)上將其運用于日常生活中。 2、掌握計算長方形和正方形的周長的計算方法，能熟練地進行計算。 3、能積極參加數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得解決問題的成功體驗。四、教學用具多媒體課件、數(shù)字卡片。五、教學過程（一）趣味引入教師出示PPT，復(fù)習回顧。請同學們完成計算題，然后請同學們自己糾錯。先經(jīng)過小組討論，然后邀請幾位同學分享他們的答案，為之后計算長方形和正方形的周長的學習做鋪墊。（二）新知講解（1）教師出示PPT，展示圖片，請同學們認真觀察并思考，提出問題“不用量，算一算下面方格紙上圖形的周長?！比缓笳埻瑢W們自己試著算一算，把你的想法和同學交流一下，之后請幾位同學分享答案。（2）教師出示PPT，問題講解。（3）教師出示PPT，展示圖片，請同學們認真觀察并思考，提出問題“計算下面長方形和正方形的周長?！比缓笳埻瑢W們自己試著算一算，把你的想法和同學交流一下，之后請幾位同學分享答案。（4）教師出示PPT，問題講解。（5）教師出示PPT，展示圖片，請同學們認真觀察并思考，提出問題“有一根32厘米長的鐵絲。（1）用它能折成一個正方形嗎？如果能，那么正方形的邊長是多少？（2）用它能折成一個長方形嗎？如果能，那么長方形的長和寬分別是多少？”然后請同學們自己試著算一算，把你的想法和同學交流一下，之后請幾位同學分享答案。（6）教師出示PPT，問題講解。教師出示PPT，展示圖片，請同學們認真觀察并思考，提出問題“有兩個同樣的長方形，如右圖。用它們分別拼成一個正方形和長方形。拼成的兩個圖形的周長相等嗎？為什么？ ”然后請同學們自己試著算一算，把你的想法和同學交流一下，之后請幾位同學分享答案。教師出示PPT，展示圖片，請同學們認真觀察并思考，提出問題“計算下面圖形的周長。”然后請同學們自己試著算一算，把你的想法和同學交流一下，之后請幾位同學分享答案。教師出示PPT，問題講解。（三）課堂練習邀請幾位同學分享他們的答案，如果出現(xiàn)錯誤，請同組內(nèi)的成員糾正。課后小結(jié) 長方形周長＝（長＋寬）×2 正方形周長＝邊長×4 （五）課后作業(yè) 完成課后習題“練一練” 板書設(shè)計長方形周長＝（長＋寬）×2 正方形周長＝邊長×4 七、教學反思針對本課中教學工作存在的不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流、探究。這樣設(shè)計一方面便于教師了解學生對本節(jié)課的掌握情況，找準教學起點，使本節(jié)課的重點從學生會解決問題，調(diào)整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。本節(jié)課淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。新課的導(dǎo)入和展開都先讓學生自己嘗試自主探索，合作交流。當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自我的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅僅要能“做”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件，將課堂與學生生活實際有機結(jié)合起來，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，激發(fā)思維。