初中人教版第六單元冬之旅欣賞十一月•雪橇精品課件ppt-課件下載-教習網(wǎng)

《十一月·雪橇》教學方案教學目標1. 初步了解《十一月·雪橇》這部作品的結構特點，感受每一段所表達的情緒。2. 能夠演唱樂曲中的主題旋律，并能用動作或者打擊樂器表現(xiàn)音樂。2. 結合《十一月·雪橇》欣賞，體驗音樂是如何表現(xiàn)美好的大自然。　教學重難點1. 聽辨《十一月·雪橇》音樂結構。 2.用肢體語言和打擊樂器表現(xiàn)音樂的情緒。教學準備多媒體課件，鋼琴。課時安排1課時。教學過程一、導入同學們，十一月是什么季節(jié)呢，十一月的景色如何。學生自由發(fā)言。很多音樂家都寫過大量的和雪有關的音樂作品，現(xiàn)在請同學說說你知道的哪些作曲家還寫過和雪相關的音樂作品？例如：《雪花》《鈴兒響叮當》《雪絨花》。今天老師就帶大家去另外的國度走一走，看看那里的十一月有哪些顏色。【設計意圖】貼近生活的背景引入，師生互動交流，奠定輕松愉悅的教學氛圍。二、新課1.伴隨音樂，介紹樂曲這首作品是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的作品，這首作品又譯作《在馬車上》，關于這首作品，還有一段小故事。1876年，每月一個固定的日子，柴可夫斯基的管家就會提醒他：“先生，又該寄郵件了吧？”這時候，柴可夫斯基就坐下來，把當月的曲子完成。寫這些鋼琴小品成了他每個月定期的音樂游戲，寫過就放下，直到下個月仆人提醒之前，他不把這事放在心上。創(chuàng)作靈感不可能隨呼隨到，在六月和十一月，到了“寄郵件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表達方式，于是拿兩首平時寫好的性格小品來充數(shù)，這就是《十一月·雪橇》。《十一月·雪橇》這是一首復三部曲式，快板，四四拍。描寫了冬日的歡樂，鋼琴模仿馬拉雪橇上鈴鐺的叮咚聲，輕快活潑，雪橇在茫茫雪原上逍遙自在地奔跑，一路灑下歡愉快樂的鈴聲。柴可夫斯基性格憂郁，冬天卻能給他帶來歡樂，在給梅克夫人的信中他寫到:“……俄國的冬天風光對我來說美妙無比……在陽光燦爛的日子，雪像無數(shù)鉆石般閃耀光芒。從我住房的窗口可以視野開闊地眺望遠方，多么美好自在，在一望無際的大地上暢快自由地呼吸吧!”【設計意圖】通過簡單介紹樂曲，使學生產(chǎn)生濃厚興趣。2.介紹作者柴科夫斯基（1840年5月7日-1893年11月6日），出生于俄羅斯維亞特卡省，畢業(yè)于圣彼得堡音樂學院，俄羅斯浪漫樂派作曲家、音樂教育家，被譽為偉大的“俄羅斯音樂大師”和“旋律大師”。柴可夫斯基的曲子織體飽滿，旋律優(yōu)美，情感豐富。他從1877年開始受梅克夫人資助，創(chuàng)作了《天鵝湖》《胡桃夾子》等世界名曲。1893年，他接受了英國劍橋大學名譽博士的學位，同年10月底在彼得堡指揮《6號悲愴交響曲》，演出后不久逝世。【設計意圖】了解作者，有利于理解樂曲表達的情感。3.欣賞樂曲《十一月·雪橇》。現(xiàn)在我們就來欣賞俄國作曲家柴可夫斯基的十一月《雪橇》。聽著這樣的音樂，你的心情怎么樣？你仿佛看到什么樣的畫面？雪橇滑行的速度怎么樣？就讓我們在滑行中慢慢感受音樂吧。邊聽音樂邊思考，我們來到什么樣的雪地上？　【設計意圖】想象畫面，入情入境。4.分段欣賞《十一月·雪橇》。（1）教師播放《十一月·雪橇》，同學們思考樂曲可以分為幾部分。引子 + 首部（三段式） + 中部 + 連接部 + 再現(xiàn)部（2）學生討論并發(fā)言。學生談自己聽音樂的感受。呈示部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。展開部：活躍的舞曲風與堅毅、粗獷的音樂情緒轉化。再現(xiàn)部：雪橇在曠野的寂靜中悠閑地行使。【設計意圖】學生自由討論與發(fā)言，有利于加強學生參與感，調動學生學習積極性。（3）總結旋律特點與音樂情緒：呈示部的旋律走向以向上迂回起伏為主，音樂情境展現(xiàn)出悠閑、舒適與逸靜的氛圍。展開部由跳躍與活躍的舞曲風的音樂向堅毅與粗礦的音樂情緒的對比發(fā)展；進而回復活躍的舞曲風，提高音區(qū)的表現(xiàn)使之具有色彩性的變化發(fā)展；最后轉化成調式的轉變，做出最鮮明的妙趣橫生的對比。【設計意圖】分段欣賞，通過逐段對比學習，感受音樂的變化。三、小結這首樂曲以明朗、優(yōu)美的旋律，向人們展現(xiàn)了一幅俄羅斯人民獨特的生活畫卷，俄羅斯的冬季特別漫長，大地長時間是一派銀裝素裹的迷人景象?！妒辉?/span>·雪橇》描繪了在茫茫的雪野上，快樂的馬車夫唱著爽朗的俄羅斯民歌趕著馬車飛馳而過，雪野上灑滿了馬蹄聲和清脆的鈴鐺聲的情景。表現(xiàn)了趕車的人和坐車的人的心情都格外歡暢，也體現(xiàn)了人們對美好生活的無限向往和追求。我們一起完整的再體驗一下此次的旅程吧。【設計意圖】再一次完整的感受音樂中的意境,使學生對以上的分段欣賞有一個歸納、總結,有利于學生對音樂知識的梳理,使學生對曲式結構形成完整的概念。