一、[全國(guó)乙卷]閱讀下面的文字，完成1～2題。
很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實(shí)這種說(shuō)法并不準(zhǔn)確。因?yàn)樗奶鸲?① ，還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)。水果中的“糖類”，主要包括單糖(果糖，葡萄糖)、雙糖(蔗糖，麥芽糖)和多糖(淀粉)。其中 ② ，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之，淀粉則基本沒有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例較大，甜度遠(yuǎn)高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如獼猴桃。水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來(lái)沒有草莓甜，就是 ③ 。
對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，水果是不是必須“拉黑”呢？實(shí)際上，這些人群往往需要控制攝入食物的總熱量。對(duì)含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果，如百香果。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說(shuō)明的是，即使是含糖量較少的水果，也要有所限制，建議平均一天不超過200克。
1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
答：


2．簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過65個(gè)字。
答：



二、[全國(guó)甲卷]閱讀下面的文字，完成下面小題。
新疆是我國(guó)較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有 ① ，適宜棉花的種植和生長(zhǎng)，新疆棉尤其是長(zhǎng)絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉 ② 。近年來(lái)，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí) ③ ，但仍然供不應(yīng)求。
新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
答：


二、模擬題組
1．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。
中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)，自古以來(lái)人們依土地而生，自然的山山水水養(yǎng)育了我們，所以 ① ，追求人與自然的和諧。山堅(jiān)毅不拔，沉靜、博大、深厚；水至柔至剛，屈曲有致，既可潤(rùn)物無(wú)聲，又能摧枯拉朽。山的陽(yáng)剛與水的陰柔相生相合，便是宇宙無(wú)限的生機(jī)。當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候， ② ；當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，人在自然生命的蒼翠中感受到生命的蓬勃；秋景的寧?kù)o疏落，讓人體會(huì)收獲過后的寧?kù)o和天高云淡的曠遠(yuǎn)；而冬日的蕭瑟空寂，讓人感受到了生命的艱難和頑強(qiáng)。人在山川的變化中，找到了自己情緒的寄托，獲得精神的安頓。因此， ③ ，望水則情溢于水。
答：


2．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。
關(guān)于中國(guó)文化符號(hào)的調(diào)查顯示，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化，外國(guó)公民有著比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，即長(zhǎng)城和龍，而對(duì)于中國(guó)當(dāng)代文化符號(hào)， ① ，比如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、令人震驚的新式建筑等。誠(chéng)然文化符號(hào)有助于中國(guó) ② ，被外國(guó)民眾所認(rèn)識(shí)。但是它也限制了外國(guó)民眾對(duì)中國(guó)文化的全面認(rèn)識(shí)。應(yīng)該讓外國(guó)民眾更多地了解中國(guó)文化的不同側(cè)面，以便 ③ 。
答：


3．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
不管是語(yǔ)文教學(xué)還是其他功課的教學(xué)，都不像交付一件東西那么便當(dāng)， ① ，你收到了，東西就在你手里了。這就觸及教學(xué)上的根本問題：在教學(xué)活動(dòng)中， ② ？葉圣陶先生的看法是：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。”換句話說(shuō)，教學(xué)，教學(xué)，就是教師教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)。主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生， ③ 。在這個(gè)問題上，有一句精辟的話，已經(jīng)眾口傳誦，那就是：授人以魚，不如授人以漁。
答：


4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
蕭伯納說(shuō)：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，二是得到了你心愛的東西?！边@話的立足點(diǎn)是占有，所以才會(huì)有 ① 和已得到滿足的無(wú)聊這雙重悲劇。如果 ② ，以審美的眼光看人生，我們是可以反其意而說(shuō)的：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；二是得到了你心愛的東西，于是 ③ 。
答：


5．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
“一陰一陽(yáng)之謂道”是中國(guó)古代哲學(xué)中的一個(gè)重要論斷。那么， ① ？首先， ② ，萬(wàn)事萬(wàn)物都存在這種關(guān)系，比如自然界的天地、四季、山水、風(fēng)火等，都有陰陽(yáng)之別。其次，陰陽(yáng)兩種屬性盡管是對(duì)立的， ③ ，陽(yáng)中有陰，陰中有陽(yáng)。陰陽(yáng)互相配合，才能化生萬(wàn)物。最后，陰陽(yáng)是可以互相轉(zhuǎn)化的，比如泰與否、損與益等，都不是一成不變的。由上所述可見，陰陽(yáng)兩種屬性是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
答：


6．在橫線上填入恰當(dāng)語(yǔ)句，使上下文語(yǔ)意協(xié)調(diào)。
中國(guó)有句古話： ① 。這固然不錯(cuò)。不過，遠(yuǎn)慮是無(wú)窮盡的，必須適可而止。有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見也可以預(yù)作籌劃，不妨就預(yù)作籌劃，以解除近憂； ② ；還有一些遠(yuǎn)慮，完全不能預(yù)見，自然不能預(yù)作籌劃，就更不必總是懷著一種莫名的近憂?？傊?，應(yīng)該盡量少往自己的心里擱憂慮，保持輕松的心情。
答：

7．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
年味在哪里？在吃里？在看里？不！那只是媒介。 ① 。人倫情義是中華年的靈魂，中華大家庭各民族皆然。要注入情感，要營(yíng)造表達(dá)情感的環(huán)境、氣氛和載體。是什么偉力竟能驅(qū)動(dòng)30億人次投入春運(yùn)，成就地球上大遷徙的壯觀？—— ② 。游子們帶回的是親情，是溫暖。這就是中國(guó)人的感情世界，這就是中國(guó)人的精神家園，這就是中國(guó)人的過年歷程。 ③ ，就是凝聚力的精神資源，就是向心力的精神元素。
答：


8．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。
在奇妙的植物王國(guó)，春天來(lái)臨之時(shí)，有些植物先開花后長(zhǎng)葉， ① ，還有些花葉同時(shí)生長(zhǎng)，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長(zhǎng)葉又開花的枝條。而先開花還是先長(zhǎng)葉，與 ② 密切相關(guān)。如果花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽 ③ ，則先葉后花。而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相似的植物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。
答：


9．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。
人體內(nèi)有兩種生物酶同酒精代謝相關(guān)，一種叫乙醇脫氫酶，能使酒精轉(zhuǎn)化為乙醛； ① ，能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個(gè)人的乙醛脫氫酶活性較低， ② ，乙醛容易蓄積在體內(nèi)，少量飲酒就會(huì)出現(xiàn)臉紅、心跳加速等現(xiàn)象。而那些酒量大的人， ③ ，能迅速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無(wú)變化；但若過量飲酒，臉色就會(huì)發(fā)青，身體也會(huì)受到很大傷害。
答：


10．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
考古學(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學(xué)科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)， ① 。理由很簡(jiǎn)單，人類社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的， ② 。這意味著真正的考古學(xué)研究， ③ ，同時(shí)更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。
答：


11．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
植物的生長(zhǎng)與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān)， ① ，所以溫度直接影響植物的生長(zhǎng)。溫度的變化，既影響植物吸收肥料的程度，也影響植物的新陳代謝過程， ② ，都會(huì)使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化，只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài)，利于植物的快速成長(zhǎng)。據(jù)研究， ③ ，即根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對(duì)植物的生長(zhǎng)影響最直接。
答：


課時(shí)作業(yè)18 語(yǔ)言連貫之語(yǔ)句補(bǔ)寫
一、高考題組
1．解析：語(yǔ)段的第一自然段主要介紹水果的甜度與含糖量等的關(guān)系。①處，根據(jù)橫線前的“水果的甜度”和橫線后的“還與……有關(guān)”可知，此處需填寫水果的甜度“除了和……有關(guān)”，再根據(jù)前文的“水果越甜，含糖量越高”可知，此處可填寫“除了和含糖量高低有關(guān)”之類的內(nèi)容。②處，橫線后說(shuō)的是水果中幾種“糖類”的甜度等級(jí)，根據(jù)“次之”“更次之”等內(nèi)容可判斷出此處所填糖類的甜度最高，聯(lián)系前文列舉的水果中的幾種“糖類”可知，此處可填寫“果糖的甜度最高”之類的內(nèi)容。③處，前文說(shuō)的是山楂的含糖量比草莓高，但吃起來(lái)沒有草莓甜，根據(jù)橫線前的“就是”可知，此處應(yīng)填寫造成這種情況的原因，再聯(lián)系前文中的“水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯”可知，此處所填內(nèi)容與有機(jī)酸有關(guān)，故此處可填寫“因?yàn)橛袡C(jī)酸含量較多”之類的內(nèi)容。
答案：①除了和含糖量高低有關(guān) ②果糖的甜度最高 ③因?yàn)橛袡C(jī)酸含量較多
2．解析：解答此題，首先，要梳理出第二自然段的主要內(nèi)容：超重人群和糖尿病人群需要控制攝入食物的總熱量，盡量少吃或不吃含糖量較高的水果，含糖量少的水果也要限制攝入量。然后，確定以上主要內(nèi)容之間的因果關(guān)系，對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐刂茢z入食物的總熱量，所以要“盡量少吃或不吃……有所限制”。最后，將其梳理成簡(jiǎn)潔流暢的句子，注意字?jǐn)?shù)要求。
答案：①對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，②因?yàn)橐刂茢z入食物的總熱量，③所以要盡量少吃或不吃含糖量高的水果，④含糖量少的水果也要限制食用。
3．解析：第①處，前文“光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大”說(shuō)的是新疆的自然條件，根據(jù)下文“適宜棉花的種植和生長(zhǎng)”可知，此處是說(shuō)新疆的自然條件好，故此處可填“得天獨(dú)厚的自然條件”之類的內(nèi)容。第②處，前文說(shuō)良好的自然條件使“新疆棉尤其是長(zhǎng)絨棉品質(zhì)優(yōu)良”，根據(jù)“除了上述自然條件”可知，此處可填“品質(zhì)優(yōu)良的原因”之類的內(nèi)容。第③處，根據(jù)前文“品質(zhì)不斷提升”和后文的轉(zhuǎn)折“但仍然供不應(yīng)求”可知，此處可填“產(chǎn)量也不斷增加”之類的內(nèi)容。
答案：①得天獨(dú)厚的自然條件 ②品質(zhì)優(yōu)良的原因 ③產(chǎn)量也不斷增加
二、模擬題組
1．解析：語(yǔ)段圍繞人與自然的關(guān)系展開論述。①處，根據(jù)前句的“自然的山山水水養(yǎng)育了我們”及后句的“追求人與自然的和諧”可知，應(yīng)填“我們要尊重、熱愛自然”之類的句子。②處，根據(jù)后文的句式和春風(fēng)的特點(diǎn)可知，應(yīng)填“人在自然生命的萌動(dòng)中感受到希望的美好”之類的句子。③處，結(jié)合“望水則情溢于水”可知，應(yīng)填“觀山則情滿于山”之類的句子。
答案：①我們要尊重、熱愛自然 ②人在自然生命的萌動(dòng)中感受到希望的美好 ③觀山則情滿于山
2．解析：根據(jù)陳述對(duì)象一致的原則，①處應(yīng)填“外國(guó)公民(他們)……”，因?yàn)榍懊嫣岬健敖y(tǒng)一的認(rèn)識(shí)”，所以“而”后面應(yīng)該是與“統(tǒng)一”相對(duì)的“分散”；②根據(jù)前后內(nèi)容一致的原則，應(yīng)填“在世界傳播自己的文化”；③處是總結(jié)全文，應(yīng)填“全面了解中國(guó)文化”。
答案：①他們的認(rèn)知普遍比較分散 ②在世界傳播自己的文化 ③全面了解中國(guó)文化
3．解析：第①處，根據(jù)上文“像交付一件東西”和下文“你收到了……手里了”可知，此處應(yīng)填與“交付東西”有關(guān)的內(nèi)容。第②處，根據(jù)上文“根本問題”和下文“無(wú)非教師……”可知，此處應(yīng)填和教師的作用有關(guān)的內(nèi)容。第③處，根據(jù)上文“不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生”可知，此處應(yīng)填“而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生”等相關(guān)內(nèi)容。組織語(yǔ)言的時(shí)候要注意字?jǐn)?shù)限制。
答案：①我把東西交付出去了 ②教師究竟起什么樣的作用(或“教師應(yīng)該怎樣教”，或“教師到底扮演什么樣的角色”) ③而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生
4．解析：①處，根據(jù)前面的“一是沒有得到你心愛的東西”及后面“已得到滿足的無(wú)聊這雙重悲劇”可知，該處應(yīng)該填“占有欲未得到滿足的痛苦”等相關(guān)內(nèi)容；②處，根據(jù)后面“我們是可以反其意而說(shuō)的”“你可以去尋求和創(chuàng)造”及前面的“立足點(diǎn)是占有”可知，此處可以從“創(chuàng)造”的角度來(lái)說(shuō)；③處，根據(jù)前面“尋求和創(chuàng)造”及“得到了你心愛的東西”可知，此處可填“你可以去品味和體驗(yàn)”等內(nèi)容。
答案：①占有欲未得到滿足的痛苦 ②把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上 ③你可以去品味和體驗(yàn)
5．解析：通讀語(yǔ)段，可知語(yǔ)段主要講陰陽(yáng)之間的關(guān)系。從“其次，陰陽(yáng)兩種屬性盡管是對(duì)立的”來(lái)看，②空應(yīng)該是講“陰陽(yáng)是互相對(duì)立的”；再?gòu)蘑劭蘸竺娴膬?nèi)容來(lái)看，可知③空應(yīng)該填“但也是相互配合的”等相關(guān)內(nèi)容；而①句是對(duì)全語(yǔ)段的總領(lǐng)，結(jié)合后面的問號(hào)可知，應(yīng)該是問陰陽(yáng)是什么關(guān)系。
答案：①陰陽(yáng)二者是什么關(guān)系呢 ②陰陽(yáng)是互相對(duì)立的 ③但也是互相依存(“統(tǒng)一”或“配合”)的
6．解析：第一句提取語(yǔ)段中心詞，“遠(yuǎn)慮”“近憂”。第二句排比句結(jié)構(gòu)，必須以“可以預(yù)見卻不可以預(yù)作籌劃”為內(nèi)容構(gòu)架表述“遠(yuǎn)慮”與“近憂”的關(guān)系。
答案：①人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂 ②有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見卻無(wú)法預(yù)作籌劃，那就暫且擱下吧，何必讓它提前成為近憂
7．解析：本題需要把握語(yǔ)段的敘述重點(diǎn)，分清句間關(guān)系，把握前后文的信息提示。如第①處根據(jù)后文的信息提示，可以得到“情感”這一關(guān)鍵字眼；第②處之前的破折號(hào)應(yīng)該是解釋說(shuō)明的作用，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，②處與前文組成一個(gè)設(shè)問句，即“回家過年，共享團(tuán)圓”；第③處需要對(duì)前文進(jìn)行有效的升華，前文只有家，后文上升到中國(guó)人的高度，從而得出“家國(guó)”這一關(guān)鍵信息。
答案：①年味在情感里 ②回家過年，共享團(tuán)圓 ③國(guó)家情懷，家國(guó)一體
8．解析：①處寫開花與長(zhǎng)葉的順序先后的現(xiàn)象，結(jié)合上下文可補(bǔ)寫出來(lái)。②處寫先開花還是先長(zhǎng)葉與什么有關(guān)，結(jié)合下文，可以找到“所需溫度”這一關(guān)鍵詞，從而補(bǔ)寫出來(lái)。③處寫花芽與葉芽比較，哪個(gè)所需溫度高，哪個(gè)就后生長(zhǎng)，結(jié)合上下文可補(bǔ)寫出來(lái)。
答案：①有些先長(zhǎng)葉后開花 ②植物的芽生長(zhǎng)所需溫度 ③生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高
9．解析：根據(jù)橫線前的“人體內(nèi)有兩種生物酶”“一種”“；”和下文的“乙醛脫氫酶”可以判斷，第一個(gè)橫線處應(yīng)填“另一種叫乙醛脫氫酶”之類的句子。語(yǔ)段的第三句和第四句分別介紹了一個(gè)人酒量小和酒量大的原因。根據(jù)后文酒量大的人“能迅速將乙醛代謝”可以判斷，第二個(gè)橫線處應(yīng)填“代謝乙醛的能力較差”之類的句子。根據(jù)前文酒量小的人“乙醛脫氫酶活性較低”可以判斷，第三個(gè)橫線處應(yīng)填“體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高”之類的句子。
答案：①另一種叫乙醛脫氫酶 ②代謝乙醛的能力較差 ③體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高
10．解析：閱讀整個(gè)語(yǔ)段可知，完整的歷史分為物質(zhì)文化歷史和精神文化歷史。第①處，前文強(qiáng)調(diào)“滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)”，缺少“精神文化歷史的建設(shè)”，所以此處應(yīng)填寫意為“不足以重建一部完整的歷史”的句子。第②處前“不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史”，“物質(zhì)文化”對(duì)應(yīng)“如何生活”，“精神文化”則對(duì)應(yīng)“如何思想”等，此處應(yīng)填寫意為“更要關(guān)心他們是如何思想的”的句子。第③處后面“同時(shí)更要”提示此處應(yīng)與后句并列，句式上應(yīng)該是“既要……”；意思上則要補(bǔ)寫與物質(zhì)文化生活相關(guān)的內(nèi)容，此處應(yīng)填寫意為“既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造”的句子。
答案：①顯然不足以重建一部完整的歷史 ②更要關(guān)心他們是如何思想的 ③既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造
11．解析：補(bǔ)寫第①空時(shí)，注意前后信息，上句提到“植物的生長(zhǎng)與……有關(guān)”，下句是結(jié)論“所以溫度直接影響植物的生長(zhǎng)”，所以空缺處應(yīng)填寫分析“這三種作用”與“溫度”的關(guān)系。第②空，前面提到“溫度的變化”的影響，后面提到“只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài)”，可見，空缺處的內(nèi)容與“溫度是否適宜”有關(guān)，再根據(jù)“都會(huì)使……發(fā)生變化”的提示，可以推斷應(yīng)補(bǔ)寫類似“溫度過高或過低”的內(nèi)容。第③空，后面“即”字引領(lǐng)的內(nèi)容就是對(duì)前面內(nèi)容的具體解釋，所以空缺處的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)后句的概括總結(jié)。
答案：①這三種作用都受溫度的影響 ②溫度過高或過低 ③植物各部位的溫度是不同的

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這是一份2024版新教材高考語(yǔ)文全程一輪總復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)4文言語(yǔ)句翻譯，共8頁(yè)。試卷主要包含了[2021·全國(guó)乙卷]丁亥，制等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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