2．鐵釘生銹 【教學內(nèi)容】《鐵釘生銹》是蘇教版科學六年級上冊第1單元《物質(zhì)的變化》的第2課。通過本單元第1課《蠟燭的變化》的學習，學生已經(jīng)認識了物質(zhì)變化的種類。本課帶領(lǐng)學生具體探究鐵釘生銹的條件，進一步理解鐵釘生銹產(chǎn)生了新物質(zhì)，并通過控制變量實驗，提升學生科學探究水平。本課教學內(nèi)容分四部分。第一部分，首先以鐵釘為引子，讓學生用眼看用手摸的方法，初步認識鐵銹在顏色、光滑度、軟硬等方面的特征，知道鐵銹是紅褐色、比較松軟、容易脫落的一種物質(zhì)。其次，引導學生說說在哪里見過生銹的鐵制品，從而了解生銹現(xiàn)象廣泛存在及生銹與鐵制品所處的環(huán)境有關(guān)。第二部分，研究鐵銹和鐵的不同。教材提供了用錘子敲、用砂紙磨的方法，讓學生進一步發(fā)現(xiàn)鐵銹與鐵的不同，從而確定它們不是同一物質(zhì)。第三部分，運用實驗的方法，幫助學生認識鐵生銹的原因。這部分內(nèi)容由兩個活動組成：第一個活動是探究鐵生銹的條件，第二個活動是做鐵銹生成實驗。第四部分，教材提供五幅圖片，介紹各種防銹方法及蘊含的科學道理。【學情分析】學生經(jīng)過幾年的科學學習，已經(jīng)認識了大量的諸如水、空氣、土壤、動植物等物質(zhì)變化的經(jīng)驗和認知，但這些對物質(zhì)變化的認知大多停留在表面。鐵生銹雖然是學生日常生活中的常見現(xiàn)象，但學生對鐵銹的認識非常籠統(tǒng)、模糊。課堂上要為學生提供豐富的生銹鐵制品，讓學生運用多種方法對鐵銹和鐵進行比較，明確認識鐵銹是不同與鐵的一種新物質(zhì)，從而理解鐵生銹是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。六年級學生已經(jīng)具備了一些實驗設(shè)計和探究的能力，在研究鐵釘生銹的原因時，要讓學生經(jīng)歷完整的“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計方案—搜集證據(jù)—得出結(jié)論”的科學探究過程，特別是實驗設(shè)計過程，要讓學生充分交流，積極反思，不斷修正完善自己的實驗設(shè)計，充分體會合作、交流、分享的重要意義。同時，在實驗過程中，要引導學生持續(xù)觀察，認真記錄實驗現(xiàn)象，積極表達分析結(jié)果，從而提升科學探究能力和高階思維能力，養(yǎng)成尊重事實、尊重證據(jù)的科學態(tài)度。聯(lián)系對生活中防銹方法的觀察，分析其中的防銹原理，體會關(guān)于物質(zhì)變化的知識及其在日常生活中的應(yīng)用，感受科學技術(shù)對人類生活的積極作用。【教學目標】科學知識：1．知道鐵釘生銹是一種產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。2．通過實驗，知道鐵與水和空氣接觸容易生銹，了解防銹的原理和基本方法。科學探究：1．能用多種方法研究比較鐵銹與鐵的不同。2．會設(shè)計實驗探究鐵釘生銹的原因，并能夠通過實驗進行驗證。3．能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。科學態(tài)度：1．在科學探究中，能意識到要用實驗證明自己的猜想。2．在探究鐵釘生銹原因的實驗方案設(shè)計中，愿意與同伴交流、分享，積極反思，不斷修正。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．認識到鐵生銹給人們的生產(chǎn)、生活帶來的不利影響。2．結(jié)合生活中常見的防銹實例，尋找其中的原理，并積極思考是否可以進行改進。【教學重點】探究鐵生銹的原因。【教學難點】設(shè)計實驗并能堅持觀察記錄。【教學準備】教師材料：課件和視頻。學生材料：生銹的鐵制品，不生銹的鐵制品，放大鏡，小錘子，砂紙，檢測電路，鐵釘，塑料試管，水，食用油，一次性滴管，標簽，橡膠手套。【教學過程設(shè)計】一、認識生銹現(xiàn)象1．出示生銹的鐵釘圖片提問：你認識它嗎？它有什么特別的地方？（生銹了）你是怎么看出來的？（表面顏色等）2．生活中，你見過哪些生銹的物體？（什么？哪里？）小結(jié)：看來，鐵生銹是我們生活中的一種常見現(xiàn)象，鐵制品生銹的部分叫鐵銹。今天我們一起來研究鐵生銹的問題。揭題：鐵釘生銹。［設(shè)計意圖：從學生日常生活中熟悉的生銹鐵釘引入，引導學生觀察并回憶生活中鐵制品生銹的現(xiàn)象，關(guān)注鐵生銹這一話題。]二、研究鐵銹和鐵的不同1．談話：剛才我們看到的鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎？為了更準確地認識，我們可以通過實驗來觀察比較。2．實物展示：生銹的鐵制品和沒有生銹鐵制品為了更好地實驗，小組先討論：可以從哪幾方面進行觀察比較？可能需要什么工具？交流觀察的方法、工具的使用及要點。（1）從顏色、光澤、硬度等方面進行比較。（2）借助小錘子、砂紙、放大鏡等工具。視頻演示：探究鐵和鐵銹的不同3．活動要求：由易到難，有序操作；小組合作，及時記錄。實驗時注意安全，避免皮膚直接和鐵銹接觸受傷。小組活動，及時記錄發(fā)現(xiàn)。匯報成果?？偨Y(jié)鐵與小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。（1）成分不同，鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物，鐵的成分就是鐵。（2）顏色不同，鐵是銀白色（灰色）固體，鐵銹是紅褐色固體。（3）鐵銹和鐵除了在顏色、光澤、軟硬方面的不同外,在延展性、導電性、導熱性等方面也不同。4．自學：讀一讀鐵生銹危害的小資料。小結(jié)：鐵生銹以后就會失去鐵的特性，生銹是人們不希望發(fā)生的事情。［設(shè)計意圖：通過觀察比較和實踐探究，使學生了解鐵銹和鐵不同，鐵生銹是一種產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。通過鐵銹和鐵不同性質(zhì)的比較，以及生銹危害資料的拓展閱讀，使學生意識到生銹會影響鐵制品的正常使用，甚至危害人們的生命和財產(chǎn)安全，產(chǎn)生尋找生銹原因的迫切需要。]三、實驗探究生銹的原因1．談話：鐵怎么會變成鐵銹呢？在什么條件下，鐵容易生銹？（1）鐵生銹可能與空氣有關(guān)。（2）鐵生銹可能與水有關(guān)。（3）鐵生銹可能與空氣和水都有關(guān)。2．小組討論：可以怎樣進行實驗。各小組選擇相應(yīng)的條件進行假設(shè)，設(shè)計方便操作的實驗方案。3．交流實驗方案，老師補充介紹要點。4．播放視頻演示：探究鐵釘生銹的條件操作步驟、方法5.鐵生銹需要一定的時間，學生媒體觀察實驗現(xiàn)象及時填寫表格。小結(jié)：鐵生銹需要一定的時間，我們的假設(shè)是否正確要過幾天后才能見分曉，接下來的時間里，請同學們每天觀察，及時記錄變化，下節(jié)課我們再來交流。6.視頻播放：鐵銹是如何形成的。［設(shè)計意圖：引導學生聯(lián)系生活中對鐵生銹環(huán)境的觀察，提出鐵在什么條件下容易生銹，作出對鐵生銹原因的假設(shè)，并設(shè)計實驗方案，通過小組之間的交流和分享，修正方案，讓學生能完整經(jīng)歷科學探究的過程，并自己尋求問題的答案，提升科學探究的能力。]四、探尋方法，防止生銹1．生銹是一件讓人討厭的事，因為生銹，鐵變得疏松脆弱，失去了原來的特性，通過這兩節(jié)課的學習，從生銹的原理出發(fā)，你能想一想，用哪些方法可以避免生銹嗎？2．交流分享，生活中的各種鐵制品是采用了什么方法防止生銹？擦去水分、噴漆、覆蓋瓷釉、加入其他物質(zhì)制成不銹鋼等。3．說一說，關(guān)于防銹，你還有什么新的想法？［設(shè)計意圖：從探究實驗中得出的結(jié)論出發(fā)，從生銹的源頭上考慮，學以致用，分析各種鐵物品的防銹方法。]五、隨堂練習【板書設(shè)計】2．鐵釘生銹空氣？水？

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2 鐵釘生銹

版本： 蘇教版 (2017)

年級： 六年級上冊

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