習(xí) 作 推薦一個好地方【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,能夠抓住景物特點(diǎn)寫出自己喜歡的地方,把重點(diǎn)的部分寫具體,能抒發(fā)自己真實(shí)的情感。2.過程與方法學(xué)會運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,按一定順序、運(yùn)用比喻等修辭手法把這個地方怎么吸引人寫清楚,寫具體。3.情感與價(jià)值感受祖國大好河山的美麗,增強(qiáng)對祖國的熱愛。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住這個地方怎么吸引人來寫。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過一些表達(dá)方法把這個地方的景物或變化寫清楚,寫具體,能運(yùn)用自己積累的好詞語。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:準(zhǔn)備好已寫的片段或自己喜歡的地方的圖片。教師:搜集幾處風(fēng)景優(yōu)美的圖片。多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、談話引入,激發(fā)興趣有人說:世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你看:這一單元的課文,都是描寫自然奇觀的。作者通過仔細(xì)觀察,用心體會,用細(xì)膩的筆觸,為我們描繪了一幅幅瑰麗壯美的圖畫:有奇特壯觀的錢塘江大潮,有溫柔似水的月光,有熱情的秋江的夜晚,有神秘莫測的繁星……文章既寫了潮漲潮落,又寫了星月交輝……大自然真像一位魔術(shù)師,它的杰作常常令人驚嘆與震撼。學(xué)了這一單元的課文,我們知道美就在身邊,今天我們就來寫一寫我們喜歡的美景,把它推薦給大家吧! 二、交流補(bǔ)充,打開思路1.小組交流。搜索你的記憶,哪一處美景令你最喜歡,愿意和大家分享嗎?(1)可以是著名的風(fēng)景區(qū),如石窟、名山等。(2)也可以是不知名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),如“我的家鄉(xiāng)”等。(3)也可以是自己到過的地方,如書店、游樂場、小樹林等。2.集體交流。誰愿意來介紹美景?教師根據(jù)學(xué)生所說,及時進(jìn)行歸納,并鼓勵他們對于相同的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充,說清楚推薦的理由,以進(jìn)一步打開思路。 三、學(xué)習(xí)例文,明確寫法你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,掌握寫作方法。在寫作方法上,這幾篇的開頭和結(jié)尾各不相同:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。 (開門見山。)霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?/span>,江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。(自然結(jié)尾。)秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了。(開門見山。)多么奇妙的夜晚啊,我和阿媽走月亮!(總結(jié)全文。)在描寫手法上,作者按照事情的先后,不同的方位,通過對景物的形狀、顏色、聲音、氣味和變化的細(xì)致描寫,一步一步地把自然景物寫具體,寫生動。小結(jié):學(xué)了這些課文之后,我們知道了某處自然景物的描寫,除了要安排好開頭和結(jié)尾,更重要的是怎樣按順序?qū)拔锏男螤睢㈩伾?、大小、?shù)量、聲音、氣味、光澤、變化、動態(tài)等方面進(jìn)行描寫,使它們在我們的筆下活起來,動起來,成為電視上的彩色錄像。注意要點(diǎn):大自然以它的千姿百態(tài)為人們呈現(xiàn)出無窮的美景,只要我們用心尋找,認(rèn)真觀察,就會發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特,它的神奇,怎樣將大自然神奇的美寫入我們的文章呢?寫作的時候我們要注意以下幾個方面:在選擇寫一處自己喜歡的地方時,首先要想一想準(zhǔn)備突出它哪一點(diǎn)奇特之處。寫的時候可以緊緊圍繞這一奇特之處展開。要按一定的順序、層次寫,不能雜亂無章,見什么寫什么。寫景的順序有多種,可以按時間順序或空間順序安排文章的結(jié)構(gòu)。寫景要細(xì)致、具體、形象,可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,讓人有身臨其境之感。寫景的時候還要注意適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合抒情和議論,情景交融,以此來吸引并感染讀者。本次的習(xí)作是寫一寫自己游覽過或了解到的一處地方,突出景點(diǎn)的奇特。只要是自己喜歡的地方都可寫入作文,可以以地方的名稱命名,也可以以景物的特點(diǎn)命名。下面羅列了幾個作文題目,以作參考。(1)我最喜歡的地方　(2)這邊風(fēng)景獨(dú)好(3)家鄉(xiāng)一角　(4)快樂的天地——??? 四、文筆互動,習(xí)作實(shí)踐1.靜思默想,學(xué)生習(xí)作前構(gòu)思。你推薦的地方在哪里?有什么獨(dú)特之處?先靜靜地想一想,想好后就把它寫下來。2.下筆成文,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。說明:學(xué)生習(xí)作時,教室內(nèi)應(yīng)盡量保持安靜,要讓他們一氣呵成。巡視時,教師應(yīng)及時了解、發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題,并對出現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作及有共性問題的作文做到心中有數(shù),以便進(jìn)行寫作后的指導(dǎo)。對于極少數(shù)在習(xí)作過程中遇到困難的學(xué)生,教師應(yīng)單獨(dú)給予第二次指導(dǎo),幫助他們打開思路,并適當(dāng)降低要求:只要能介紹出景點(diǎn)的特點(diǎn)即可。3.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。 第二課時教學(xué)過程教師批注一、對照習(xí)作要求,完成修改“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請大家把自己的習(xí)作出聲地讀幾遍,并進(jìn)行修改,爭取做到語句通順,介紹的地方特點(diǎn)突出。結(jié)合評議環(huán)節(jié),進(jìn)行修改。聽了大家提的那么多的好建議,我相信你修改后的文章一定會更精彩!現(xiàn)在就請大家結(jié)合剛才同學(xué)們說的,對照習(xí)作的要求,再來讀讀自己的習(xí)作,看看能不能介紹得更加具體、生動。(說明:如果時間允許,還可安排同位互改,鼓勵他們將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。) 二、挑選典型習(xí)作,集體交流評議1.聽讀典型習(xí)作。誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽?(投影出示一生習(xí)作。)指名讀,其他同學(xué)對照要求仔細(xì)聽,思考他哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改。(說明:此處所出示的典型習(xí)作應(yīng)是教師在巡視時緊扣本次習(xí)作要求精心挑選的,可以是存在共性問題的作文,也可以是在這方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀習(xí)作。對于有些不具備展示條件的學(xué)校,教師可以讓該生讀兩遍自己的習(xí)作,第一遍讓同學(xué)們對文章有一個整體的印象,第二遍要對照習(xí)作要求仔細(xì)聽,重點(diǎn)看是否符合本次習(xí)作要求。)2.集體交流評議。(說明:交流時,教師應(yīng)教給學(xué)生評價(jià)的方法,指導(dǎo)他們先說優(yōu)點(diǎn)再提建議,并對積極發(fā)言的同學(xué)及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。注意,此次評議應(yīng)緊扣本次習(xí)作要求進(jìn)行,重點(diǎn)看該生的習(xí)作能否突出推薦的地方的特點(diǎn),至于文中出現(xiàn)的病句、錯別字等不作為主要評議內(nèi)容,若學(xué)生提出來,點(diǎn)到為止即可。若出示的典型習(xí)作介紹得比較空洞,教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次學(xué)習(xí)例文,看看作者是怎樣具體介紹一個景點(diǎn)的。) 三、活動延伸課下,我們給習(xí)作配上圖畫,把寫好的作品貼在教室的展示欄里,爭取讓更多的人來了解我們祖國的大好河山。 【教學(xué)反思】[成功之處]　對于四年級的學(xué)生而言,描寫一個地方是有一定難度的。因此,此次習(xí)作必須建立在學(xué)生對這個地方十分熟悉的基礎(chǔ)上才可行。在教學(xué)中,我首先教給學(xué)生選擇一個地方的方法,并對寫作的內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo),而后針對實(shí)際情況又進(jìn)行了個別指導(dǎo),使學(xué)生能夠互相啟發(fā),達(dá)到進(jìn)一步觀察自己寫作的地點(diǎn)的目的。這樣,學(xué)生就做到了在習(xí)作時有話可說。在學(xué)習(xí)寫法時,我首先讓學(xué)生讀本單元幾篇課文,然后緊扣寫法進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生明確了習(xí)作的方向。而后,鼓勵他們快速成文,目的是要培養(yǎng)他們習(xí)作的效率意識,讓他們有話可寫。同時,在這一環(huán)節(jié)中,教師的巡視指導(dǎo)又做到了分層施教,使學(xué)困生也有話可說。接下來的典型習(xí)作的評議更是緊緊地圍繞本次習(xí)作的要求而展開,為學(xué)生進(jìn)行二次修改提供了范例的引領(lǐng)。[不足之處]　個別學(xué)生在介紹自己喜歡的地方時仍舊太過空泛,不夠具體。原因主要是學(xué)生習(xí)作前觀察不充分,對景點(diǎn)的了解知之甚少,介紹起來停留在表面,缺乏真情實(shí)感。

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