第二單元  20以內(nèi)的退位減法第一課時 十幾減9總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標  1．使學生初步學會計算十幾減9。  2．培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程維能力。教學過程一、復習   1．口算。    9十3    9十7    9十4    9十6    9十9    9十2    9十5    9十8   2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。    9十(    )＝12    9十(    )＝13    9十(    )＝14    9十(    )＝159十(    )＝16    9十(    )＝17二、新授    1．出示教科書P10的圖。    引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)    想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝    提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?    (學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)    學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：    (1)9加6得15，15減9等于65    (2)15可以分成9和6，15減9等于6；    (3)10減9等于1，l加5等于6；    (4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。    2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)   (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。    3．小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習    1．完成教科書P10“做一做”第1題。    讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。    2．完成教科書P10“做一做”第2題。    學生獨立完成，再集體訂正。    3．完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l．完成教科書P11練習二第1、2題。2．布置作業(yè)。板書設(shè)計：想9加幾得15，15減9得6作業(yè)設(shè)計：課后記：第二課時  十幾減9的練習課總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。教學過程一、復習   填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+(    )＝15    (2)9+(    )＝18   15-9＝(    )       18-9＝(    ) (3)9+(    )＝14    (4)9+(    )＝1714-9＝(    )       17-9＝(    )二、課堂練習1．完成P11頁練習一的第4題。（1） 出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。    （3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。    2．完成P11頁練習一的第3題。    教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。    教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。    3．完成P12頁練習一的第6題。 (1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。   (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?   (3)請學生列式，并復述口算過程。    4．完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習    1．完成P11頁練習一的第5題。    2．完成P12頁練習一的第7題。    學生獨立完成，集體訂正。3．布置作業(yè)。板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第三課時  十幾減8總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標1、學生初步學會計算十幾減8。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算8+3=      9+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2．看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少。    9十(    )＝16    8十(    )＝139十(    )＝15    8十(    )＝17    3．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授    1．出示例2。        (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。    (2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)    (3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。      12—8＝4    談一談你是怎樣想的：    (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。    2．補充練習：擺一擺，算一算。    讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。  提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)   (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習    1．完成P13頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。    2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?      3布置作業(yè)。板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第四課時  十幾減7、6總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標1、學生初步學會計算十幾減7、62、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算11-8      14-9     13-8    15-911-9      17-9     12-8    16-82．看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少。    6十(    )＝12    8十(    )＝135十(    )＝11    7十(    )＝149十(    )＝16    6十(    )＝133．12—8＝4，說一說想的過程。二、新授    1．出示例3。        (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。    (2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)    (3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6    談一談你是怎樣想的：    (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。    (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?    (6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。     l3—6＝7三、鞏固練習    1．完成P14頁的“做一做”第1題。     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做第2題。    3、完成P14頁“做一做”的第3題。    學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。4．布置作業(yè)。板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第五課時  十幾減8、7、6練習課總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標   1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。   2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習    教科書Pl5第4題二．課堂練習    1．完成P16頁的第7題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3．完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學游戲    教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、布置作業(yè)板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第六課時  十幾減5、4、3、2總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算11-8      14-6     13-8    15-611-7      17-9     12-7    16-82．看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少。    3十(    )＝12    5十(    )＝132十(    )＝11    5十(    )＝144十(    )＝12    4十(    )＝133．12—6＝6，說一說想的過程。二、新授    1．出示例4。        (1)獨立計算，指名板演。    (2)談一談你是怎樣算的：    (3)小結(jié)。三、鞏固練習    1．完成P17頁的“做一做”7     讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。    3、完成練習四的第2題。    4．布置作業(yè)。第七課時  十幾減幾練習課（一）總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標   1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。   2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習    教科書Pl8第3題二．課堂練習    1．完成P18頁的第4題。    首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2．完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3．完成P19頁的第6題。    學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第八課時  十幾減幾練習課（二）總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標   1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。   2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二．課堂練習 1．完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正。2．完成P19頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3．完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第九課時  解決問題（一）總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標   1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。   2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。   3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學過程一、復習    1．口算。      12—8    7+9      17—8      l6—7    15—5    11+22．★★★★★★★★     ★和  ● 一共有多少個?    3、   △△△△△△△△   △△△還剩多少個△?二、新授    1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)    2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?    什么這樣列式?    教師提醒學生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。    小結(jié)：今天我們學的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結(jié))  三、鞏固練習    1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2．布置作業(yè)板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第十課時  解決問題（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標：1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學過程：一、復習1．口算下面各題。16-7        13-9         17-812-5        6+13         12+42．比多少。     比                        比       教師：用一個對一個的方法想。二、新授    教學例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？    3．讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，比小雪多擺了幾個。 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5．請學生列式：12-7=4（朵）             口答：小華比小雪多套中4個。三、鞏固練習1．完成P21頁的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題12-7=5（個）板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第十一課時  解決問題練習課總課時數(shù)：總課時數(shù)：                   授課時間：使學生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學會解答簡單的減法應(yīng)用題。教學過程一、完成教科書P22第2題啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華二、完成教科書P22第4題讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習    1．完成教科書P23第5、7題。2．布置作業(yè)。板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第十二課時  整理和復習（一）總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標  1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學過程一、復習20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律    學生小組匯報討論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理   動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3題   全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。5、完成練習六第1題6、完成練習六第2題六、布置作業(yè)板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：課后記：第十三課時  整理和復習（二）總課時數(shù)：                   授課時間：教學目標    1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。2、通過復習結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。教學過程一、口算檢測二、復習應(yīng)用題    1．出示教科書P25的第四題。   （1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。   (2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?   (3)列式計算。   2．獨立練習教科書P25的第5題。   3．出示教科書P26的第8題。   引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4．獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)三、課堂練習教科書P26的6題。四、布置作業(yè)

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