
1. 根據(jù)課文范例,了解一般文章的結構和行文思路。2. 學習圍繞中心選材,安排好順序,完成提綱設計。3. 在寫作實踐中做到條理清晰、詳略得當。
一、學習范文寫法。
思路,是個比喻的說法,把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā),怎樣一步一步往前走,最后達到這條路的終點,都要踏踏實實摸清楚,這就是注意思路的開展。(葉圣陶)
回顧學過的寫作知識,想一想怎樣才能做到“思路清晰”呢?
1.回顧課文《再塑生命的人》,完成下表,分析其寫作思路。
后來:井房的經(jīng)歷使“我”的求知欲望油然而生
“我”與莎莉文小姐第一次見面
第二天早晨:莎莉文老師給“我”一個布娃娃并教“我”拼寫單詞
有一天:莎莉文老師給“我”一個更大的布娃娃
這天上午:莎莉文老師和“我”為“杯”和“水”兩個詞發(fā)生爭執(zhí)
2.對比分析《植樹的牧羊人》和《走一步,再走一步》兩文寫作思路的異同。
共同點:兩篇文章都以時間為序組織材料,表達中心。不同點:《植樹的牧羊人》時間順序(三次見到牧羊人的經(jīng)歷);《走一步,再走一步》是以時間為序,結合地點的轉換交代一件事情的起因、發(fā)展、結果。
二、明確寫作步驟。
在定了題目之后,我取一張紙條擺在面前,抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂“自由聯(lián)想”,不拘大小,不問次序,想得一點意思,就用三五個字的小標題寫在紙條上。如此一直想下去,一直記下去,到當時所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了,我于是把雜亂無章的小標題看一眼,仔細加一番衡量,把無關重要的無須說的各點一齊丟開,把應該說的選擇出來,再在其中理出一個線索和次第,領取一張紙條,順著這個線索和次第用小標題寫成一個綱要。(朱光潛)
朱光潛認為寫作時應該做這幾步:
(1)審清題意,明確中心。
例:要表達“他是一個熱愛學習的學生”這一中心,下面材料,你會用到哪些呢? A.他放學之后總是先寫作業(yè)。 B.他上課時認真聽講,認真記筆記。 C.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。 D.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。 E.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。 F.他家離學校很遠,但每天堅持騎自行車上學,從不讓父母接送。 G.他熱愛課外閱讀,經(jīng)常出入圖書館和書店。
材料中A、B、G與“熱愛學習”的中心有關。而C是寫體育鍛煉,D寫樂于助人,E寫熱衷于公益,F(xiàn)寫獨立,這些都與“熱愛學習”這個中心沒有關聯(lián),應舍棄。
(2)確定順序,定好詳略。
確定好寫作的中心后,可以根據(jù)文體和寫作內容,來確定寫作順序。思考一下,常見的寫作順序有哪些呢?
——如《植樹的牧羊人》一文?!纭稘系亩臁分袑憽氨⊙└采w下的小山”一段?!纭都o念白求恩》一文。
(3)形成框架,列好提綱。
提綱就是一篇文章的整體框架,它決定了文章的中心和各部分的內容要點,也確定了文章的寫作順序和行文思路,能使文章條理清晰,層次分明。
例:如果以《 二三事》為題,寫一篇記人的文章,你會寫誰?請你列出作文的提綱。形式不限。
提示:1.確定文章的中心,想想圍繞這一中心可以寫那幾件事情,如何安排先后順序。2.用簡潔的語言概括每件事的主要內容,按照之前考慮的順序寫下來,內容如果有詳略之分,可在提綱注明。3.可以用文字敘述,也可以用圖表加文字的形式。
如果以《 二三事》為題,寫一篇記人的文章,你會寫誰?請你列出作文的提綱。形式不限。
學生作業(yè)展示: 爸 爸 二三事 第一段:爸爸是個球迷。(略) 第二段:爸爸愛訂球類報刊,愛看球類報刊。(詳寫神態(tài)) 第三段:爸爸愛看球賽。(詳寫神態(tài)、語言和動作) 第四段:爸爸愛打籃球。(詳寫動作) 第五段:總結全文,照應開頭。(略)
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