初中政治 (道德與法治)人教部編版七年級上冊認識自己優(yōu)秀課件ppt

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部編版道德與法治七年級3.1《認識自己》教學設(shè)計課題 3.1《認識自己》單元第一單元學科道德與法治年級七年級 學習目標政治認同：深刻認識了解自己，處理好他人的關(guān)系，體悟生命的美好。道德修養(yǎng)：學會用理性的態(tài)度面對他人的評價；增強認識自我、完善自我的意識。法治觀念：客觀、理性地對待他人評價。責任意識：積極主動地認識自己，不斷探究自己、發(fā)覺自己，不斷完成自我完善。重點正確認識自己；難點不斷深化對自己的認識。 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課        你認識自己嗎？你是一個怎樣的人？你和別人一樣嗎？將來的你會成為一個怎樣的人？       我們每個人都是獨一無二的個體，都有自己的特點，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。第三課  發(fā)現(xiàn)自己第一節(jié)   認識自己思考問題導入本節(jié)內(nèi)容，使學生易于進入本節(jié)內(nèi)容講授新課一、幻燈片出示課題、教學目標二、幻燈片出示自學導航，教師巡視指導：自學指導：要求同學們認真閱讀課本 P25-31內(nèi)容，結(jié)合導學案思考下列問題，并在課本上做標記，時間5分鐘。1、我們?yōu)槭裁匆_認識自己？2、自我評價認識自己的意義?3、自我評價的方法4、通過他人評價認識自己的意義？5、怎樣正確對待他人的評價？6、我們通過什么途徑認識自己？三、師生合作探究(一) 人貴自知探究一：運用你的經(jīng)驗 探究二：圖文探究探究三：播放視頻《吾兒磨盡三缸水，唯有一點似羲之》（1）視頻給我們什么啟示？（2）給我們什么啟示？點撥：（1）王羲之之子王獻之，小時候毛筆字寫得很不錯，他問母親何時能超越父親，母親說，要練完十八缸水。獻之練完三缸水后，他自認為字寫得不錯了，迫不及待寫了一個“大”字給父親看。王羲之覺得字的結(jié)構(gòu)有些松散，便在“大”字下面加了一個點。母親看后說道：“吾兒寫盡三缸水，只有一點像羲之。”獻之明白那一點是父親寫的，此后，更加刻苦地練字，終于成了著名的書法家。（2）正確認識自己，可以促進自我發(fā)展。每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。探究四：名言探究我們可以體味到學習帶來哪些快樂？點撥：探究五：閱讀感悟（1）你有哪些感悟？（2）正確認識自己，可以促進自我發(fā)展。點撥：（1）①進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關(guān)注自我。②隨著我們對自己關(guān)注的加深，我們越來越了解自己，正確認識自己。（2）每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。探究六：探究與分享（1）你如何看待小剛對自己的認識?（2）這樣的認識給他帶來怎樣的影響?（3）給我們什么啟示?點撥：（1）小剛只看到了自己的優(yōu)勢，沒有發(fā)現(xiàn)自己的不足，沒有正確對待別人的評價。（2）他的這一認識會讓他不能全面地認識自己，影響與他人的交往，不利于與他人的積極互動。（3）①進入中學，到一個新的班級，我們會在班級中尋找自己的位置，重新給自己定位。 ②每個人都是獨特的，都是不可替代的。每個人都有自己的優(yōu)勢，同樣也都會有自己的不足。③正確認識自己，可以讓我們認識到自己對他人、對社會的需要和依賴，從而學會更好地與他人相處。探究七：問題探究我們?yōu)槭裁匆_認識自己？點撥：（1）正確認識自己，可以促進自我發(fā)展。每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。（2）正確認識自己，可以促進與他人的交往。正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。(二) 多把尺子量自己探究一：探究與分享探究二：問題探究從哪些方面來認識自己？（認識自己的內(nèi)容）點撥：探究三：播放視頻《競選自我介紹》（1）蘇佑琪同學競選演講中怎樣介紹的自己?（2）給我們什么啟示? 點撥：（1）①她從自己的性格、特長，過去作為班干部個人取得的成績和為班級所做的貢獻以及今后自己的目標等方面介紹了自己。②恰當?shù)脑u價介紹自己的各方面情況，讓同學們了解自己。（2）①我們要學會準確表達自己、評價自己。②我們對自己的認識，有可能和別人的評價一致，也可能會有很多不同的地方；我們對自己有滿意的部分，也有不滿意的部分。③我們要正確認識和評價自己，有助于更加客觀的認識自己。探究四：問題探究自我評價的意義是什么？ 點撥：（1）對自己有一個恰當?shù)淖晕以u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；（2）能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。探究五：方法與技能   自我評價的方法給我們什么啟示？點撥：（1）自我觀察和分析、與他人比較，都是我們認識自己的方法。有些方法我們比較擅長，有些方法則還不太熟悉。（2）掌握一些具體的方法，有助于我們更客觀地認識自己。探究六：探究與分享不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？點撥：①因為這些人都是從不同的側(cè)面來認識我的，不是對我的全面、完整的認識，有些評價甚至是錯誤的。②每一個側(cè)面反映問題的立足點不同，他人的評價就會不同。探究七：播放視頻《父子抬驢》視頻給我們什么啟示？點撥：探究八：名言探究探究九：問題探究探究十：方法與技能  正確對待他人評價的方法給我們什么啟示？點撥：對他人的評價我們要有理性的態(tài)度，要客觀冷靜地進行分析，既不因為自己不喜歡而拒絕，也不因為他人貶損自己而對自己喪失信心。探究十：問題探究我們能不能輕而易舉認識自己?點撥：（1）認識自己是一個過程（2）隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就可能成為最好的自己。探究十一：問題歸納我們通過什么途徑認識自己？點撥：（1）從生理、心理和社會等方面來認識自己。（2）通過自我評價來認識自己。方法有自我觀察和分析和他人比較。（3）他人評價是我們認識自己的一面鏡子。有助于形成更為 客觀、完整、清晰的認識。（4）認識自己是個過程。學生讀出教學目標   學生自學        討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言    觀看圖文，思考問題學生討論發(fā)言       觀看視頻，思考問題學生討論發(fā)言              討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言       討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言        討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言                 討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言          討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言    討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言    觀看視頻，思考問題學生討論發(fā)言            討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言       討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言  討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言      觀看視頻，思考問題學生討論發(fā)言     討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言    學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識   學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識    學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識    學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識         教師巡視，隨時回答學生的問題。       老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。      引導學生通過圖文思考歸納問題      引導學生通過視頻思考歸納問題               老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。       老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。          老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。                  老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。           老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。    老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。      引導學生通過視頻思考歸納問題              老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。      老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。    老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。    引導學生通過視頻思考歸納問題        老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。    老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。   老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。    老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。   老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。    當堂達標見課時訓練認真做題，同桌互改通過訓練，提高學生對本節(jié)知識的理解和運用課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己是成長的需要和正確認識自己的重要性。我們可以從多個角度認識自己，自我評價和他人評價是認識自己的途徑，認識自己是一個過程。說出本節(jié)課自己學會什么歸納知識板書