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（2）水中的魚在不停地游動，天上的云一直在飄動，它有沒有變化？
（3）這三幅荷花圖你能排出它們的順序嗎？
2.揭示習作主題：____________即景。設計意圖：通過游戲的形式，幫助學生初步感受本次習作的各項要點，在輕松、愉悅的氛圍中，滲透習作重點，激發(fā)學生習作興趣。二、梳理要求，明確內容1.出示習作主題，審清寫作內容。2.通過組詞法明確。即——立即、當下；景——景物、情景、動景。_________即景：把你當下眼前看到的景象立刻記錄下來，寫下來。舉例說明：看日出日落等。
3.出示課文，讀一讀，圈劃要求。4.學生圈劃并匯報，師生共同梳理習作要點。? 你想寫什么景物？? 寫景要按一定的順序，你知道有哪些順序？? 什么是景物的動態(tài)變化？設計意圖：通過審題，更清晰指導本次習作的主題，為學生習作指明方向，同時通過共同梳理習作要點，通過提問的方式明確本次習作的內容，為后續(xù)逐步解決習作問題做好鋪墊。三、圍繞要點，逐項擊破? 你想寫什么景物？（確定內容）1.出示思維導圖，學生進行頭腦風暴。2.根據學生匯報，教師進行梳理，明確可寫方向。3.教師引導學生說明寫作方向后，要更進一步關注寫作內容。
? 寫景要按一定的順序，你知道有哪些順序？（觀察順序）1.鏈接課文《長相思》，先梳理景物。2.關注“行”，理解作者寫詩是在行走——移步換景。3.你了解到哪些觀察順序？學生同桌討論，匯總。4.明確寫景文章一般用到定點觀察，并舉例說明觀察點與觀察順序。（1）固定你的觀察位置與觀察點。如窗口前、樓頂、高山之巔等。（2）定點觀察順序有：遠景、中景、近景；可以鳥瞰、俯視、仰視；還可原地轉動觀察：前后左右。
? 什么是景物的動態(tài)變化？（描寫變化）1.鏈接課文《四季之美》，通過“雨”“螢火蟲”“烏鴉”“月亮”的動態(tài)描寫，直觀感受文中景物動態(tài)變化。2.質疑：寫作時，我們該如何感受景物的動態(tài)變化呢？引入“觀察雷達”。
3.學生觀察“雷達”圖，了解要抓住景物特點，借調動全身感官六覺。教師舉例幫助理解：用眼睛觀察發(fā)現景物的色彩、形狀、姿態(tài)以及變化等特點；用耳朵傾聽聲音大小、銀色等不同……設計意圖：確定內容、觀察順序、描寫變化，通過以上三步有梯度的教學邏輯，學生借助思維導圖，能更好地學習記錄即刻景色的方法。同時，教學過程中強調動態(tài)變化，更好地幫助學生圍繞中心“即景”做文章。四、歸納要點，例文引路1.教師出示表格，幫助學生歸納本次習作要點。______即景習作要點對應方法你想寫什么景物？雨中、日落、田野、窗外、……凡是自然景物或景觀都可以寫。寫景要按一定的順序，你知道有哪些順序？時間順序、空間順序、由遠及近、由近及遠、總分、分總……什么是景物的動態(tài)變化？景物在不同時段的形狀、顏色所發(fā)生的變化就是動態(tài)變化。2.出示范文，學生先自讀，根據表格與板書所示的寫作要點，進行評價。窗外即景坐在書桌前寫了半小時的作業(yè)了，我悄悄地站起來，走到窗臺 向窗外望去。突然有一只小鳥從我眼前飛過，嘰嘰喳喳地叫了幾聲，我向下一看，幾棵樹木郁郁蔥蔥，樹冠快長到我的窗下了，樹枝上掛了一只“大蝴蝶”風箏，哈哈。不知道 哪家的調皮孩子，放風箏的時候，不小心掛到了樹枝上，那只“大蝴蝶”就那么悠閑地在樹枝上“休憩”，一陣風吹來，它就搖搖擺擺晃動幾下，好像要展翅飛翔，但怎么也飛不起來，甚是可笑。微風徐徐，吹動了枝頭的嫩葉，也牽動了我的心。天陰沉沉的，好像下雨了。我打開窗戶，伸出手去，果然接住了幾點水滴，清新的空氣撲面吹來，感覺心情立即好了起來。我伸出腦袋盡量往外看，對面樓下的叔叔阿姨們紛紛下樓來推電動車了，地面上漸漸地濕了。樓下玩鬧的幾個小孩子好像更高興了，呼朋叫友的，滑著輪滑一邊喊一邊快速地滑動。望著窗外綠意盎然的樹枝，雀躍的小鳥，歡快的小孩，我的心也似乎飛到了窗外，我仰起頭，閉上雙眼，盡情地呼吸著窗外新鮮的氧氣，立即感覺輕松、清醒、敏捷。心房內憋悶的委屈一掃而光。“啊，好清新，好舒服??！”望著窗外的樹，窗外的天，窗外的雨，窗外的小孩子。不由得從心底發(fā)出感嘆：窗外的景色真美。3.根據寫作要點，一一對應，學習例文優(yōu)點，鼓勵學生創(chuàng)新。設計意圖：范文引路，能夠更好地讓學生明白優(yōu)秀的范式是如何的，讓作文教學指導更具方向性，也為學情較差的學生做好托底。五、動筆實踐，評價跟進1.出示評價表，明確習作要求。
2.提醒學生寫完之后，自己先根據評星表進行修改，并和同學互相評改、分享。設計意圖：通過評價表，明確本次習作的要求，繼續(xù)為學生動手實踐提供依據。六、作業(yè)布置完成單元習作，并自己修改。七、板書設計
第2課時課時目標1.能根據習作評價要求，有針對性地進行修改，并與他人分享自己的習作。2.指導學生二次習作，激勵、表揚學生。3.通過習作，表達自己對大自然的真情實感。教學過程一、方法回顧，復習鞏固1.出示上節(jié)課習作要點的表格，學生回顧方法。______即景習作要點對應方法你想寫什么景物？雨中、日落、田野、窗外、……凡是自然景物或景觀都可以寫。寫景要按一定的順序，你知道有哪些順序？時間順序、空間順序、由遠及近、由近及遠、總分、分總……什么是景物的動態(tài)變化？景物在不同時段的形狀、顏色所發(fā)生的變化就是動態(tài)變化。2.明確本節(jié)課任務：根據習作評改要求，修改習作。設計意圖：通過表格的形式幫助學生復習上節(jié)課教學的內容，明確圍繞三個問題，突出本次習作要點，為接下來的評改提供依據。二、例文評改，修正不足1.出示學生的習作，學生默讀。2.出示評價標準，明確本次習作評改的角度擬題風暴、觀察順序、怎樣寫動態(tài)變化、為什么寫景設計意圖：以學生習作為修改樣本，既能讓學生感到親切，同時能讓學情更好地呈現。在修改過程中，學生能更加專注，更加投入。三、圍繞要點，逐項評價? 擬題風暴（主題明確）1.圈出例文題目——《雨中即景》。明確題目符合要求。2.出示單元作文篇章頁，講解半命題作文擬題只需填上自己所寫的景物名稱就可。3.羅列班級中其他學生題目。
? 觀察順序（有序表達）1.學生尋找例文中表示觀察順序的關鍵詞，評價是否有關鍵順序詞。2.標出雨前——雨中——雨后，肯定例文在表達順序方面和有條理。3.拓展思維：除了時間順序或事情發(fā)展的順序，還可以按照什么順序寫呢？4.學生分析自己習作中的觀察順序，教師幫忙梳理，并出示圖片排序進一步感知。
5.教師梳理觀察順序，出示思維導圖，幫助學生清晰掌握順序內核。
? 怎么寫動態(tài)變化（變化動態(tài)）1.再讀習作例文，尋找動態(tài)變化的語句。舉例：“粗大的雨點兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響。雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。雨落在對面的屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸連成了一條線。地上的水越來越多，匯成了一條條小溪?！保ㄟ@是大小、形狀的動態(tài)變化）天色暗了下來——太陽照亮了大地（這是周圍天色的動態(tài)變化）2.呈現其他同學文章中的動態(tài)變化描寫。
3.學生朗讀，分析兩個片段寫的分別是景物的色彩、形態(tài)的動態(tài)變化。4.質疑：那我們怎么才能把動態(tài)描寫得更有活力呢？5.對比兩個片段，第一個語段以色彩變化為主，利用排比寫色彩變化之快；第二個語段通過想象，將形態(tài)進行比喻。
6.教師補充另外學生動態(tài)描寫片段
7.學生感受其他描寫動態(tài)變化的修辭，并梳理完善思維導圖。
? 為什么寫景？（融情于景）1.教師采訪學生：你為什么要寫這些景色？2.學生反饋自己寫這處景色初衷：預設：覺得景色很美，有表達的沖動。想通過寫景色來贊美大自然的美麗。3.教師點撥：寫景，可以單純表達自己對大自然的喜愛，對景色的贊美，更能把自己當時的情感融入到景色中，表達自己的情感。
設計意圖：通過主題、觀察順序、動態(tài)變化等依次修改，同時額外提供優(yōu)秀習作片段，既能激勵學生，又可以幫助學生了解不同景色的不同寫法，拓寬習作視野。同時，特別強調寫景為了抒情，是為了表達情感而寫，要融情于景，讓文章充滿情感。四、學生自改，分享習作。1.學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。2.分享習作。請學生將修改后的習作讀給自己的家長聽聽，甚至可以拍起來傳到班級微信群，進行一次景物描寫大PK。3.收集大家的點評，對自己的習作進行二次修改。設計意圖：修改習作、分享習作能讓此次的習作擺脫停留在書面表達的尷尬，同時能夠激發(fā)學生向他人學習，分享習作的欲望，為下一次習作建立感情基礎。五、作業(yè)布置修改自己的習作，并和同學分享你的習作。六、教學反思成功之處：在教學時，交流了通過思維導圖清晰、直觀地呈現教學重點。同時能關注學生習作的難點，幫助學生共同梳理習作要點，圍繞要點逐項擊破，讓文章水到渠成。教學建議：在今后的習作中，可以繼續(xù)利用思維導圖的方式，激活學生寫作思路， 更加清晰直觀羅列框架與習作重點。七、板書設計
這是一份人教部編版五年級上冊習作：____ 即景教案，共4頁。教案主要包含了創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，方法指導，師生共同討論，小組交流，練習表達，擬提綱，練習寫作，組內評議，練習修改，集體評議，布置作業(yè)等內容，歡迎下載使用。
這是一份人教部編版五年級上冊習作：____ 即景優(yōu)秀教案及反思，共4頁。教案主要包含了設計意圖等內容，歡迎下載使用。
這是一份人教部編版五年級上冊習作：____ 即景教案，共7頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學過程，布置作業(yè)等內容，歡迎下載使用。
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