人教版二年級(jí)上冊(cè)8的乘法口訣教學(xué)ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 8的乘法口訣單元第六單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)上冊(cè)教材分析本課的教學(xué)是讓學(xué)生能根據(jù)列表計(jì)算過程和較為豐富編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立編出8的乘法口訣,有利于學(xué)生自主探究、自我展示?；?的口訣句數(shù)多,積的數(shù)目大,學(xué)生記憶有一定困難,在課堂上安排了各種形式的練習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)鞏固并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。因此,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣,有了很高的學(xué)習(xí)起點(diǎn),這時(shí)的學(xué)生對(duì)乘法口訣的形成過程應(yīng)該說是清楚的,對(duì)8的乘法口訣也不會(huì)特別陌生。學(xué)生已有較長(zhǎng)時(shí)期“自育自學(xué)”的經(jīng)驗(yàn),能夠靜心自學(xué),完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在8的乘法口訣前用同樣的自學(xué)方法經(jīng)歷了6、7的乘法口訣教學(xué)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，理解8的乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣，能正確、熟練地計(jì)算相關(guān)的表內(nèi)乘法。2.學(xué)習(xí)分析內(nèi)容：在編制和整理8的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、抽象、概括和簡(jiǎn)單的推理能力，并逐步提高靈活運(yùn)用乘法口訣的能力。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。重點(diǎn)自主編制8的乘法口訣。難點(diǎn)熟記8的乘法口訣。教學(xué)方法講授法、小組合作討論法、提問法等。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：口算圓盤等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課課件出示習(xí)題。師：你們算得真快。看來，乘法口訣可以使我們口算得又對(duì)又快。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題：8的乘法口訣）師：誰能猜一猜8的乘法口訣有幾句？你們能說出其中的幾句？有的學(xué)生可能不知道8的乘法口訣，有的學(xué)生可能會(huì)說出一些關(guān)于8的乘法口訣，對(duì)于后者教師應(yīng)給予表揚(yáng)。師：你們真了不起!已經(jīng)能說出8的一些乘法口訣了。現(xiàn)在讓我們?cè)賮碛H身體驗(yàn)一下8的乘法口訣是怎樣編制出來的，好嗎？學(xué)生以開火車的形式說出得數(shù)。學(xué)生想一想，同桌間互相說一說。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用口答和猜想，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講授新課一、列出算式，編制口訣1．觀察情境圖，列式計(jì)算。師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)蛋糕店，去探尋里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。課件出示教科書P75例2的情境圖。師：仔細(xì)觀察，從圖中你們知道了什么？師：盤子里一共有多少個(gè)蛋糕？可以怎樣算呢？師：同學(xué)們先看一看小狗是怎樣算的。課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小狗跳躍的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地“數(shù)數(shù)”，并在方框里填上數(shù)字。師：小狗連續(xù)加了8次，算出了一共有多少個(gè)蛋糕，你有更簡(jiǎn)便的方法嗎？師：1行有幾個(gè)？是幾個(gè)8？1個(gè)8是多少？怎樣列式？學(xué)生回答后教師板書：1×8=8 8×1=8師：2行有多少個(gè)？3行有多少個(gè)?請(qǐng)你們自己算一算，寫一寫。將教科書P75例2中的算式填完整。（教師適當(dāng)板書）師：8×6=48中的48是怎么得來的？8×8=64中的64是怎么得來的？教師注意提示學(xué)生回答時(shí)與填寫在數(shù)軸上的數(shù)聯(lián)系起來。2．分組討論，試編口訣。師：1×8=8這道算式表示什么意思？乘法口訣是如何編制的？學(xué)生回答后教師板書：一八得八。師：另外幾句乘法口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義和乘法算式，自己試著編一編，并說給小組的同學(xué)聽。留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們寫出教科書P75例2的乘法口訣。當(dāng)學(xué)生做完后，指名匯報(bào)編寫的乘法口訣。教師板書：一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：想一想，我們用什么辦法可以很快記住8的乘法口訣？學(xué)生在小組內(nèi)討論后，全班交流。從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是8，每相鄰兩句乘法口訣的積都相差8，等等。2.記憶口訣。師：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好辦法想起這一句來？學(xué)生可能說出：在“五八四十”上加一個(gè)八或“七八五十六”上減去一個(gè)八，都可推導(dǎo)出“六八四十八”。小結(jié)：我們自己已經(jīng)動(dòng)手編制出了8的乘法口訣，知道了這些口訣之間的聯(lián)系。下面我們就根據(jù)這些聯(lián)系來記憶口訣，看誰記得快。3.兒歌記憶。8的口訣并不難，個(gè)位雙數(shù)在后邊。相鄰得數(shù)都差8，八六四二零循環(huán)。三、學(xué)以致用，鞏固口訣1.填口訣：完成教科書P75“做一做”第1題。2.說口訣：完成教科書P75“做一做”第2題。先寫出得數(shù)再說一說每一題用的是哪句乘法口訣。3.用口訣：完成教科書P76“練習(xí)十八”第1題。讓學(xué)生拿出口算圓盤，用8分別和外面的數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出所用的口訣。同桌相互練習(xí)，教師注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。4.完成教科書P76“練習(xí)十八”第2題。師：從圖中你知道了什么？怎樣列式？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)一盒有8個(gè)杯子，有這樣的4盒，列式為8×4＝32。5.完成教科書P76“練習(xí)十八”第3題。6.完成教科書P77“練習(xí)十八”第11題。學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流得數(shù)及計(jì)算方法。師：仔細(xì)觀察每列算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)說每一列算式得數(shù)都一樣。發(fā)現(xiàn)：5個(gè)8加上1個(gè)8是6個(gè)8；7個(gè)8減去1個(gè)8也是6個(gè)8……7.完成教科書P76“練習(xí)十八”第6題。師：你知道1只螃蟹有幾條腿嗎？你能編一首兒歌把1~8只螃蟹的腿的條數(shù)說出來嗎？8．完成教科書P77“練習(xí)十八”第10題。師：誰來說一說你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：她們擺出的花樣不同，但每組都是8人，所以是求3個(gè)8是多少，用乘法計(jì)算，列式為8×3=24（人）。9．完成教科書P77“練習(xí)十八”第12題。師：誰提出了“一共有多少人”這個(gè)問題？怎么解答的？并說說你是怎樣想的。預(yù)設(shè)1：把前3桌人數(shù)相同的先用乘法計(jì)算，再加上最后1桌的人數(shù)。列式為8×3+4=28（人）。預(yù)設(shè)2：把4桌都看成相同的人數(shù)用乘法計(jì)算，再把最后1桌多算的人數(shù)減去。列式為8×4-4=28（人）。師：還有誰提出不同的問題嗎？學(xué)生可能還會(huì)提出“一共可以坐多少人”“還可以再坐多少人”等問題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，并解答。學(xué)生可能橫著看，也可能豎著看。學(xué)生互相交流。學(xué)生小組討論交流，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生做一做后，全班交流。學(xué)生說一說。全班學(xué)生齊讀8的乘法口訣后，讓學(xué)生觀察8的乘法口訣。學(xué)生填完后一起讀一讀。學(xué)生獨(dú)立列式后再全班交流。學(xué)生以開火車的形式說出得數(shù)與對(duì)應(yīng)的口訣。學(xué)生拍手試著說。師生共同編兒歌。學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說說圖意，再獨(dú)立思考，自主解答。學(xué)生會(huì)有多種不同的提問及解答方法。借助小狗在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地跳躍的情境，使數(shù)與形結(jié)合，突出了連加的結(jié)果，為后面學(xué)生記憶乘法口訣打好基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)，編制8的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程。在主動(dòng)探索的過程中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，并獲得了解決問題的能力和分析推理的能力。旨在放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來記憶。對(duì)于記憶有困難的學(xué)生，不能放任不管，而是讓記得快記得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助有困難的學(xué)生，教師只是充當(dāng)了教學(xué)的引導(dǎo)者。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，把解決問題和乘法口訣融合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)，促使他們進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成技能。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，在游戲中強(qiáng)化對(duì)8的乘法口訣的記憶。用乘法的意義解決實(shí)際問題，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？小結(jié)：今天我們用“找規(guī)律，編口訣，記口訣，用口訣”的順序來學(xué)習(xí)8的乘法口訣，希望同學(xué)們能靈活應(yīng)用乘法口訣來進(jìn)行計(jì)算。板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣1×8=8 一八得八 8×1=82×8=16 二八十六 8×2=163×8=24 三八二十四 8×3=244×8=32 四八三十二 8×4=325×8=40 五八四十 8×5=406×8=48 六八四十八 8×6=487×8=56 七八五十六 8×7=568×8=64 八八六十四課后作業(yè)一、在（）里填上合適的數(shù)。3×( )=24 ( )×8=32 ( )×5=40 7×( )=568+( )=17 8×( )=64 ( )×2=16 8×( )=48二、看圖列式計(jì)算，并寫乘法口訣。

三、樂樂把一半奶糖分給晶晶，又把剩下的奶糖的一半分給天天，還余下8顆。樂樂原有奶糖多少顆？四、想一想，填一填。

課后反思亮點(diǎn)：“以學(xué)論教”就是主張把“學(xué)”放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，“教”為了學(xué)、基于學(xué)、適應(yīng)學(xué)，根據(jù)學(xué)來研究、確定怎樣教，引導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)。踐行“以學(xué)論教”的原理，對(duì)教師來說，要樹立以生為本、教為學(xué)服務(wù)的教學(xué)觀。由于學(xué)生已經(jīng)積累了很多乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和記憶方法，相當(dāng)多的學(xué)生已經(jīng)會(huì)背8的乘法口訣了，所以教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己編制口訣，并設(shè)計(jì)多種方式進(jìn)行有效記憶。課堂教學(xué)建議：學(xué)生對(duì)8的乘法口訣已經(jīng)記在心，但是運(yùn)用口訣解決問題時(shí)，還有一定的困難，特別是對(duì)題目的意思理解不夠。練習(xí)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活要緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易接受的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

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