板塊教案22　文言文二則教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．會寫“哉、巍”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。3．運(yùn)用借助注釋、“資料袋”，聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受文言文的閱讀體驗(yàn)。4．能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。5．能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适隆?/span>教學(xué)重點(diǎn)1．能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。2．能用自己的話講講《書戴嵩畫牛》的故事。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作教學(xué)課件。2．搜集有關(guān)友誼、知音的名言、詩句等資料。3．古琴曲《高山流水》。學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，搜集整理有關(guān)友誼、知音的名言、詩句等資料。課時安排2課時。第一課時課時目標(biāo)1．會寫“哉、巍、弦”3個字。2．正確、流利地朗讀《伯牙鼓琴》，并背誦。3．能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。教學(xué)過程板塊一　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動1　聽曲賞畫，揭示課題1．播放古琴曲《高山流水》，出示《伯牙鼓琴》插圖，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，請一邊看圖，一邊聽音樂，說說圖和音樂給你留下怎樣的印象。2．出示課題，齊讀課題。引導(dǎo)理解“鼓”的意思。活動2　質(zhì)疑課題，交流資料1．設(shè)疑引讀：“伯牙鼓琴，鍾子期聽之?！倍嗪玫闹舭?！通過讀題目，你想知道什么呢？2．師生簡介俞伯牙與鍾子期的相關(guān)資料。(課件出示)操作指導(dǎo)：開篇以音樂、圖片引入新課，既可以活躍學(xué)生的思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“聽曲賞畫”時要控制好欣賞的時間；介紹相關(guān)資料時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)來描述、交流。板塊二　初讀感知，檢測預(yù)習(xí)活動1　檢查課前預(yù)習(xí)效果課件展示：1.寫出正確字音。善哉(　　　)　　少(　　　)選　　湯(　　　)湯乎　　復(fù)為(　　　)鼓琴者2.形近字組詞。　  　　  　3．教師指導(dǎo)書寫生字“哉、巍”，學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)。(課件出示書寫動漫)(1)“哉”半包圍結(jié)構(gòu)，注意左下的“口”。(2)“巍”指山體高大，山字頭窄、扁。活動2　劃分節(jié)奏，指導(dǎo)朗讀1．按自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。課件展示：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀，讀好節(jié)奏。三讀，初步感知課文內(nèi)容。2．指名讀課文，修正讀得不準(zhǔn)的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3．找出較難的句子，劃分節(jié)奏，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。課件展示：少選之間/而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水。”以為/世無足復(fù)為鼓琴者。4．教師配樂誦讀，學(xué)生聽后說感受。(放音樂古琴曲《高山流水》)5．學(xué)生有節(jié)奏地朗讀課文，讀好語氣詞“乎、也、矣”。操作指導(dǎo)：教師要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀，文言文關(guān)注誦讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用劃分節(jié)奏的方法，降低朗讀文言文的難度，為更好地閱讀和理解做鋪墊。板塊三　合作探究，疏通文意活動1　梳理方法，理解句意1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，回顧學(xué)習(xí)文言文的方法。2．教師歸納：課件展示：(1)借助工具書和注釋理解詞句。(2)閱讀時學(xué)會進(jìn)行批注，寫下感受或理解。(3)不懂之處在詞句旁邊畫問號，請教小組同學(xué)或教師。3．小組合作，借助注釋，交流理解句意。4．匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(課件演示匯報內(nèi)容)5．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。活動2　小組合作，完成表格，理解故事1．課件出示學(xué)生活動卡，并自讀學(xué)生活動卡中的內(nèi)容。默讀課文，想一想：兩個人物給你留下怎樣的印象？人物人物特點(diǎn)關(guān)鍵詞句伯牙  鍾子期  伯牙后來“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”，是因?yàn)椤癬_________________”。2.引導(dǎo)學(xué)生讀文，用“____”和“　　”分別畫出描寫伯牙鼓琴鼓琴和鍾子期聽琴的句子。3．組長帶領(lǐng)組員抓關(guān)鍵詞句，完成表格填寫。4．匯報交流。(1)小組代表匯報填寫內(nèi)容，其他組員可以補(bǔ)充。(2)指名讀相關(guān)句子，想象畫面，體會人物特點(diǎn)。活動3　了解表達(dá)方法，體會人物情感1．聚焦“彈”和“聽”的句子，體會“知音”情誼。課件展示：方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想“太山”“流水”的畫面，理解“巍巍”“湯湯”，用自己的話描述。(2)抓住語言描寫，想象畫面，用自己的話描述鍾子期的贊嘆，揣摩音樂所描述的畫面，感受音樂的表現(xiàn)力。(3)想象畫面，感受伯牙聽到鍾子期話語后的心情，理解“知音”相遇的喜悅。(4)小結(jié)：課件展示：“巍巍乎若太山”和“湯湯乎若流水”是鍾子期對琴聲的描述，更表明他真正聽懂了伯牙通過琴聲表現(xiàn)出的情懷。鍾子期知其“音”，更知其“志”。(5)喜遇知音，伯牙是怎樣的欣喜？想象畫面，有感情朗讀故事的第1～3句。2．結(jié)合動作描寫，想象畫面，體會情感。課件展示：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思，想象伯牙當(dāng)時的樣子，體會伯牙失去知音的巨大痛苦和不再彈琴的決絕態(tài)度。(2)默讀課后“資料袋”，說說理解。板書：知音難覓。(3)拓展資料：伯牙寫給子期的短歌。(課件出示，指名讀，體會情感。)(4)小結(jié)表達(dá)方法。課件展示：喜遇知音，伯牙是怎樣的歡喜，故事中沒有描述，而是在第二部分寫了伯牙失去知音之悲。伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”，因?yàn)樗?/span>“以為世無足復(fù)為鼓琴者”。“無足”一詞，充分表現(xiàn)了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再彈琴的決絕態(tài)度。文章用墨極簡，但畫面感很強(qiáng)，富有想象空間。3．再次指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。操作指導(dǎo)：聯(lián)想畫面是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，能幫助學(xué)生識記。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象補(bǔ)白，加深對《伯牙鼓琴》的理解，從而懂得“知音”的含義，感受藝術(shù)的魅力。板塊四　回讀課文，體會表達(dá)活動1　誦讀全文，體會故事內(nèi)涵1．自由朗讀全文，用自己的話講故事。2．說說自己的感悟。3．指導(dǎo)學(xué)生按照“方鼓琴——少選之間——鍾子期死”的順序背誦全文。活動2　拓展延伸，深化內(nèi)涵1．引入“資料袋”中的詩句，了解我國古詩常提及伯牙、鍾子期的傳說。課件展示：鍾期一見知，山水千秋聞。——孟浩然《示孟郊》鍾期久已沒，世上無知音。——李白《月夜聽盧子順彈琴》故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。——王安石《伯牙》2．交流展示關(guān)于友情、知音的詩句。3．配樂有感情背誦全文。4．總結(jié)全文：后來，《高山流水》便與伯牙鼓琴遇知音的故事一直被后人流傳，而成語“高山流水”則比喻知音難覓或樂曲高妙。操作指導(dǎo)：背誦全文，要在熟讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師還可引導(dǎo)學(xué)生找出文章的敘述順序，根據(jù)敘述順序和關(guān)鍵語句背誦全文。第二課時課時目標(biāo)1．會寫“錦、曝、矣”3個字。2．能正確、流利地朗讀《書戴嵩畫牛》。3．能用自己的話講《書戴嵩畫牛》的故事。教學(xué)過程板塊一　圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生欣賞，交流感受。2．簡介戴嵩。課件展示：戴嵩，生卒年不詳，唐代畫家。韓滉弟子，韓滉鎮(zhèn)守浙西時，嵩為巡官。擅畫田家、川原之景，畫水牛尤為著名，后人謂得“野性筋骨之妙”。相傳曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見之觀察之精微。明代李日華評其畫謂：“固知象物者不在工謹(jǐn)，貫得其神而捷取之耳。”與韓干之畫馬，并稱“韓馬戴牛”，傳世作品有《斗牛圖》。3．導(dǎo)入：大文豪蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋，不僅講了一件趣事，還揭示了一個道理。讓我們走進(jìn)這篇文章。4．齊讀課題《書戴嵩畫牛》，理解“書”的意思，交流課題意思。指導(dǎo)讀好課題：書/戴嵩畫牛。5．了解“題跋”這一文體知識。課件展示：《書戴嵩畫?！肥且黄难晕模瑸楸彼翁K軾寫的一篇題跋。即寫在字畫、書籍、碑帖前后有關(guān)品評、鑒賞、記事、考訂等的文字。寫在前面的叫做“題”；寫在后面的叫“跋”，總稱“題跋”。本文即屬于這一文體。題跋體裁不限，可以是詩、文、詞等。文字不多，但努力達(dá)到“筆簡而意足”。操作指導(dǎo)：教學(xué)伊始，教師出示圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生理解題中“書”的意思時，可結(jié)合學(xué)習(xí)的古詩題目《回鄉(xiāng)偶書》《夜書所見》，理解《書戴嵩畫牛》中的“書”也是“書寫”的意思。對于“題跋”這一文體知識，讓學(xué)生了解即可，不必解讀。板塊二　合作探究，感知文意活動1　回顧學(xué)習(xí)古文的方法1．交流學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的方法。2．師生歸納總結(jié)。(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏讀通句子。(2)借助注釋與工具書等多種方法，理解字詞句了解內(nèi)容。活動2　方法遷移，合作學(xué)習(xí)1．出示學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)。課件展示：(1)初讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“/”畫出長句子的停頓，畫出節(jié)奏讀通句子。(2)細(xì)讀，把有疑問的地方圈出來。再根據(jù)課文注釋，疏通文意。(3)精讀，質(zhì)疑解難，讀懂道理，講述故事。2．交流匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生借助語境讀準(zhǔn)“處、好、瀑”的字音。(2)指導(dǎo)書寫。①課件出示“錦、曝、矣” 的書寫動漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)和運(yùn)筆方法。②教師重點(diǎn)示范書寫“曝”字。邊寫邊指導(dǎo)：左窄右寬，要注意避讓，右下部件不要寫成“水”。(3)指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好節(jié)奏。課件展示：有/戴嵩/《牛》/一軸，尤/所愛，錦囊/玉軸，常以/自隨。此畫/斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入/兩股間，今乃/掉尾而斗，謬矣。(4)課件演示課文中主要詞語的意思，并展示譯文。①交流：牧童認(rèn)為兩牛相斗時的情形怎樣？你是怎樣認(rèn)為的？②小結(jié)。課件展示：牧童觀察細(xì)致，他的意見源于與牛朝夕相處，只不過受古人獲取知識經(jīng)驗(yàn)的渠道狹窄所限，他未能見到兩牛相斗的不同情形。兩牛相斗時，尾巴的確有兩種情形，既有“尾搐入兩股間”，也有“掉尾而斗”，但并不意味著牧童的意見是錯的。活動3　想象細(xì)節(jié)，講好故事1．再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，找出文中人物，畫出最能表現(xiàn)人物形象的詞句。(1)指名讀相關(guān)句子。課件展示：杜處士：好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。 牧童：拊掌大笑 ，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，體會故事情節(jié)。2．想象補(bǔ)白，豐富故事情節(jié)，講述故事。(1)抓住杜處士對《斗牛圖》“尤所愛”，想象他的表現(xiàn)。①他可能這樣夸贊這幅畫：________________。②他可能這樣愛惜這幅畫：________________。③他還可能______________________________。(2)聚焦“笑”，對比不同。①抓住牧童“拊掌大笑”，想象他的神態(tài)和動作。試著演一演，邊讀邊表現(xiàn)出牧童的神態(tài)和動作。②想象“處士笑而然之”時會說什么，做什么？出示句子：處士笑而然之，說：“__________________?！?/span>(3)小結(jié)：一個天真爛漫，笑得不假思索；一個泰然處之，虛心聽取意見。(4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(5)用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。操作指導(dǎo)：要指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課文內(nèi)容，抓住人物神態(tài)、動作、心理等細(xì)節(jié)展開想象，對課文進(jìn)行補(bǔ)白。板塊三　回讀感知，明白道理活動1　質(zhì)疑解難，明白道理1．找出牧童質(zhì)疑的話，思考：戴嵩的畫是正確的嗎？還是牧童的話是正確的？2．學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來說清楚自己的觀點(diǎn)。3．總結(jié)：牧童是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)確定牛尾樣子的，戴嵩是畫家，藝術(shù)要源于生活，而藝術(shù)往往也會高于生活，例如：齊白石的《蝦》、梵高的《星光燦爛》就是再造想象的創(chuàng)作。因此，牧童和戴嵩都可以是正確的。活動2　深入理解，獲得啟示1．出示句子，學(xué)生讀句子。課件展示：古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。2．結(jié)合生活實(shí)際，說說自己從中明白了什么道理，獲得了什么啟示。(課件出示)操作指導(dǎo)：教師要善于逐層揭示道理，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句，說出自己的感受。也可以引導(dǎo)學(xué)生以“角色轉(zhuǎn)換”的方式，換位思考嘗試?yán)斫猓瑥亩靼灼渲械牡览怼?/span>板塊四　課后延伸　拓展閱讀1．閱讀其他題跋作品，和同學(xué)交流分享你的體會。2．查找后人對戴嵩畫作的評價。操作指導(dǎo)：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文言文的方法、策略，去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。板書設(shè)計QQ拼音截圖未命名.png教學(xué)反思    文言文教學(xué)在小學(xué)是難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文是重中之重，因此教師要把握好重點(diǎn)：煉字煉句，理解并體會道理。通過品讀一段話、一句話、一個詞，體會文言文之意。首先，學(xué)生借助注釋與資料，疏通文意；其次，通過反復(fù)誦讀，想象人物的對話，體會人物情感；最后，通過對比閱讀深入理解文本，發(fā)現(xiàn)異同，直接導(dǎo)入單元主題。

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