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3.我們的水鐘【教材簡(jiǎn)析】前一課《用水計(jì)量時(shí)間》中發(fā)現(xiàn)的水流速度特點(diǎn)，為本課制作水鐘激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和奠定理論基礎(chǔ)。本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生要運(yùn)用已掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)水鐘，用圖文的形式對(duì)自己設(shè)計(jì)的水鐘進(jìn)行描述，并要親自動(dòng)手制作一個(gè)水鐘，還要在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的水鐘是否能準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，以及對(duì)水鐘的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。本課鼓勵(lì)學(xué)生在討論與分享的過(guò)程中表達(dá)想法、闡明創(chuàng)意，在實(shí)踐中培養(yǎng)研究科學(xué)的興趣，在合作中體會(huì)團(tuán)隊(duì)和諧分工的重要性。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)初級(jí)的、完整的科學(xué)工程活動(dòng)。整個(gè)科學(xué)工程活動(dòng)在良好的思考情境下開(kāi)展，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作能力，并在改進(jìn)中對(duì)自制水鐘進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際地系統(tǒng)分析，提出多種改進(jìn)措施。【學(xué)情分析】通過(guò)前一課的教學(xué)，學(xué)生觀察到“滴漏實(shí)驗(yàn)”中水流速度的特點(diǎn)，對(duì)水鐘作為計(jì)時(shí)工具的原理具備了一定的理論基礎(chǔ)，且激發(fā)了制作簡(jiǎn)易水鐘的欲望。水鐘的設(shè)計(jì)、制作、分析與改進(jìn)指向?qū)W生高階思維的發(fā)展。學(xué)生可能無(wú)法清晰表達(dá)設(shè)計(jì)的意圖，需指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方式闡明創(chuàng)意。在制作的過(guò)程中，小組成員可能因參與積極性、性格等原因配合不默契，教師需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的作用，和諧分工合作。自制水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性不一定能達(dá)到學(xué)生的預(yù)期效果，需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行多次迭代。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：設(shè)計(jì)與制作水鐘時(shí)，應(yīng)用控制水流速度的方法，使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。科學(xué)思維：基于水流速度的規(guī)律設(shè)計(jì)方案，闡明自己的創(chuàng)意；通過(guò)有說(shuō)服力的論證，認(rèn)同或質(zhì)疑設(shè)計(jì)方案，并初步判斷可行性和合理性；在改進(jìn)中，應(yīng)用創(chuàng)造性思維的方法，提出多種改進(jìn)措施。探究實(shí)踐：在實(shí)踐中，有初步構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)證與改進(jìn)的能力；設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用畫(huà)圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)方案，并據(jù)圖制作水鐘；在測(cè)試與評(píng)估中判斷水鐘的準(zhǔn)確程度，根據(jù)實(shí)際反饋改進(jìn)水鐘的設(shè)計(jì)與制作，并展示。態(tài)度責(zé)任：在制作水鐘的過(guò)程中，感受到科學(xué)制作帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)分工合作與和諧地開(kāi)展探究實(shí)踐的重要性；體驗(yàn)到完成一個(gè)科學(xué)工程需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：設(shè)計(jì)與制作水鐘。難點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合的方式表達(dá)制作水鐘的方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件。學(xué)生：1.鐵架臺(tái)、剪刀、美工刀、塑料瓶、工字釘、直尺、膠帶、記號(hào)筆、秒表；2.設(shè)計(jì)方案的記錄單。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧思考、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.上節(jié)課我們觀察了“滴漏實(shí)驗(yàn)”中的水流速度。水流的速度有什么特點(diǎn)呢？2.人們?cè)靡粋€(gè)底部鉆有小孔的碗，放在水中，讓碗慢慢下沉來(lái)計(jì)量時(shí)間。我們可以做一個(gè)類(lèi)似的計(jì)時(shí)器。3.明確任務(wù)：讓我們制作一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘。揭示課題：我們的水鐘（板書(shū)）。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧水流的速度特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)古人利用水流計(jì)時(shí)的應(yīng)用，明確本節(jié)課的主要任務(wù)。二、設(shè)計(jì)方案（預(yù)設(shè)12分鐘）材料準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案的記錄單1.制作水鐘，我們需要考慮哪些問(wèn)題呢？我們一個(gè)一個(gè)來(lái)思考并解決問(wèn)題。（1）制作水鐘需要哪些材料？打孔用什么好呢？切割用什么工具？……（2）怎樣控制漏水的速度？請(qǐng)用畫(huà)圖的方式表示。（3）如何來(lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度？2.圖文結(jié)合，設(shè)計(jì)方案。你將要怎樣一步一步完成你的制作呢？用畫(huà)圖與文字結(jié)合的方式設(shè)計(jì)方案吧！
3.學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案，初步判斷可行性和合理性。【設(shè)計(jì)意圖】圖文繪制設(shè)計(jì)方案是技術(shù)與工程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生擔(dān)任工程設(shè)計(jì)師，用圖文結(jié)合的方式表達(dá)設(shè)計(jì)，在討論中培養(yǎng)科學(xué)思維。三、制作（預(yù)設(shè)：13分鐘）材料準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、剪刀、美工刀、塑料瓶、工字釘、直尺、膠帶、記號(hào)筆、秒表1.教師講述：接下來(lái)，請(qǐng)按照自己的設(shè)計(jì)加工并組裝水鐘。也可參考插圖來(lái)確定制作的流程。做好每分鐘水流量的記錄，分別標(biāo)出 1～10 分鐘的時(shí)間刻度。2.學(xué)生制作水鐘活動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生擔(dān)任工程技術(shù)人員，在產(chǎn)品制作過(guò)程中，需熟練讀取設(shè)計(jì)方案并精準(zhǔn)制作。教師指導(dǎo)學(xué)生合理安排制作步驟，學(xué)生之間分工合作、和諧探究。四、測(cè)試（預(yù)設(shè)：5分鐘）1.提問(wèn)：自己制作的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？怎么測(cè)？2.學(xué)生進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)。考慮課堂時(shí)長(zhǎng)，課堂上僅測(cè)試2-3分鐘內(nèi)計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在相同的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中測(cè)試，了解自身產(chǎn)品的精準(zhǔn)性與不足之處，在觀察等待中靜心思考?？蓜?chuàng)設(shè)長(zhǎng)時(shí)課堂，建議給予更多時(shí)間測(cè)試。五、評(píng)估與改進(jìn)（預(yù)設(shè)：5分鐘）1.提問(wèn)：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，你的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？如果不夠準(zhǔn)確請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么，怎么來(lái)改進(jìn)呢？如果很準(zhǔn)確，請(qǐng)向大家分享經(jīng)驗(yàn)。2.提問(wèn)：制作水鐘簡(jiǎn)單嗎？說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在產(chǎn)品測(cè)試結(jié)果中反思設(shè)計(jì)與制作的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。教師引導(dǎo)學(xué)生要考慮減少材料消耗來(lái)節(jié)約資源與降低成本，通過(guò)縮短工期來(lái)提高工作效率。六、拓展（預(yù)設(shè)：2分鐘）提問(wèn)：除了水，還可以用哪些能流動(dòng)的物體來(lái)制作計(jì)時(shí)工具？課后同學(xué)們也可以嘗試用其他流動(dòng)的物體制作水鐘。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，能遷移應(yīng)用。通過(guò)舉一反三、發(fā)散思維的方式，運(yùn)用流動(dòng)物體的流動(dòng)規(guī)律制作更多的計(jì)時(shí)工具。七、板書(shū)設(shè)計(jì)
【疑難解答】分析學(xué)生自制水鐘計(jì)時(shí)不準(zhǔn)的原因。自制水鐘計(jì)時(shí)不準(zhǔn)的主要原因有設(shè)計(jì)不夠合理、制作不精細(xì)和使用不規(guī)范。設(shè)計(jì)時(shí)，控制水流速度的方法不夠合理，如孔徑過(guò)大或過(guò)小、水位過(guò)高或過(guò)低等。制作時(shí)不精細(xì)，劃分時(shí)間刻度時(shí)太粗心大意了，沒(méi)有平視去標(biāo)刻度；容器形狀不規(guī)則，標(biāo)不好刻度；每隔一分鐘，水位變化不明顯；記號(hào)筆的筆頭太粗，每個(gè)刻度線(xiàn)有粘連等。使用時(shí)，學(xué)生通過(guò)斜視來(lái)計(jì)時(shí)，讀數(shù)錯(cuò)誤。
這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級(jí)上冊(cè)5.擺的快慢一等獎(jiǎng)教學(xué)課件ppt，文件包含教科版五上《計(jì)量時(shí)間》單元第5課《擺的快慢》教學(xué)課件pptx、教科版五上《計(jì)量時(shí)間》單元第5課《擺的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共11頁(yè)， 歡迎下載使用。
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這是一份科學(xué)5.風(fēng)的作用公開(kāi)課教學(xué)課件ppt，文件包含教科版五上《地球表面的變化》單元第5課《風(fēng)的作用》教學(xué)課件pptx、教科版五上《地球表面的變化》單元第5課《風(fēng)的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共18頁(yè)， 歡迎下載使用。
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