?四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析：
四年級(jí)共有學(xué)生32人，其中男16人，女 16人。同學(xué)們都聰明好學(xué)，熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)參加各種實(shí)踐活動(dòng)很感興趣，能和同學(xué)積極合作交流，布置的作業(yè)能按時(shí)獨(dú)立完成，學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。
二、教材簡(jiǎn)析
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)由“電”“新的生命”“食物”“巖石和礦物”四個(gè)單元組成：第一單元 電 與以往不同本單元囊括了用電安全事項(xiàng)，點(diǎn)亮我的小燈泡，簡(jiǎn)單電路，做電路檢測(cè)器，導(dǎo)體與絕緣體，做個(gè)小開(kāi)關(guān)，推測(cè)4接頭和6接頭接線(xiàn)盒的電路連接方法，電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
第二單元 新的生命 本單元以觀察油菜花為引子，展開(kāi)了花的專(zhuān)題觀察，從對(duì)花的構(gòu)造的研究過(guò)度到對(duì)果實(shí)和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。
第三單元 實(shí)物? 本單元突破了學(xué)科的限制，緊貼小學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)的成分，觀察生和熟的食物，變質(zhì)的食物，討論儲(chǔ)存食物的方法，獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開(kāi)研究。
第四單元 巖石和事物 本單元將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力為主要目標(biāo)，把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng)，采取分類(lèi)，猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電的相關(guān)知識(shí)。
2、了解動(dòng)植物生命的來(lái)源。
3、了解食物的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)自己危害和防范措施。
4、了解巖石礦物的形成及特性。
5、觀察和實(shí)際操作相結(jié)合，師生學(xué)生交流合作，探討學(xué)習(xí) 。
6、認(rèn)識(shí)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，關(guān)注身邊的事物，促進(jìn)學(xué)生建立自己的觀點(diǎn)和概念。養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。
七、教學(xué)進(jìn)度安排表
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
1
生活中的靜電現(xiàn)象 點(diǎn)亮小燈泡
2
2
簡(jiǎn)單電路、電路出故障了
2
3
導(dǎo)體與絕緣體、做個(gè)小開(kāi)關(guān)
2
4
不一樣的電路連接、油菜花開(kāi)了
2
5
各種各樣的花、花 、果實(shí)和種子
2
6
把種子散播到遠(yuǎn)處、種子的萌芽
2
7
動(dòng)物的卵、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
2
8
一天的食物、食物中的營(yíng)養(yǎng)、
2
9
復(fù)習(xí)

10
期中考試

11
營(yíng)養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物
2
12
面包發(fā)霉了 、減慢食物變質(zhì)速度
2
13
食物包裝上的信心、各種各樣的巖石
2
14
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石、巖石的組成
2
15
觀察描述礦物（一）觀察描述礦物（二）
2
16
面對(duì)幾種不知名礦物、巖石、礦物和我們
2






?



教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
生活中的靜電現(xiàn)象
課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；
2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程；
3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí)；
4、明確一些安全用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)

1、知道安全用電的常識(shí)。
2、關(guān)于電的知識(shí)。

教
學(xué)
流
程
一、引入
課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄，調(diào)查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，交流我們的調(diào)查結(jié)果。
二、探究過(guò)程
1、調(diào)查家中的電器。
（1）小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。
（2）個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？
（3）全班交流。
（4）在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
（5）自己還有哪些想法？
（6）要是沒(méi)有電的話(huà)，我們的生活會(huì)怎樣？
2、交流我們知道的電的知識(shí)。
（1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。
A、靜電的知識(shí)
B、雷電的知識(shí)
3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
（1）哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。
? 在戶(hù)外，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？
? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)？
（2）我懂得怎樣安全用電？
? 討論：怎樣安全用電。
? 全班交流。
三、總結(jié)。



作業(yè)
熟知安全用電知識(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
點(diǎn)亮小燈泡
課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1、經(jīng)歷用一跟電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；
2、學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線(xiàn)；
3、學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；
4、經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；
5、學(xué)會(huì)檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。

教學(xué)
重難點(diǎn)
1、能讓小燈泡亮起來(lái)。 2、畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。
教
學(xué)
流
程
一、引入。
上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí)，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？
二、探究過(guò)程。
1、讓小燈泡發(fā)光。
（1）觀察材料。
? 仔細(xì)觀察電線(xiàn)、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
? 說(shuō)說(shuō)電線(xiàn)的特點(diǎn)；
? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)；
? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。
（2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？
（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
（4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線(xiàn)。
? 在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
2、 出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？
? 說(shuō)出判斷的理由。
? 分別試著連一連。
? 在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。
? 為什么不亮的原因，區(qū)別短路與斷路。
3、交流
? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？
? 有什么新的問(wèn)題？
三、總結(jié)。


作業(yè)
家中哪些電器是用電池作電源的？

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
簡(jiǎn)單電路
課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；
3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；
4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。
2、讓更多的燈泡亮起來(lái)。

教
學(xué)
流
程
一、引入。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。（1） 請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導(dǎo)線(xiàn)、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。
（2） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：一個(gè)人操作很難。
（3） 有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。
（4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？
二、探究過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。
（1）觀察材料。
? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）連接電路。
? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線(xiàn)并把電池安裝到電池盒里。
? 把小燈泡連接在小燈座上。
? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？
（3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。
? 把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡。
? 提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線(xiàn)4根。
? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開(kāi)展哪些研究？？
? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究？
? 制定一個(gè)研究計(jì)劃。
? 開(kāi)展研究活動(dòng)。
三、小結(jié)。
四、拓展研究。


作業(yè)
我們能連接更多的小燈泡和電池，讓他們同時(shí)亮起來(lái)嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
電路出故障了
課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2. 學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3. 經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)
重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
2、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

教
學(xué)
流
程
一、引入：
出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問(wèn)題：燈泡為什么不亮了？
二、探究?jī)?nèi)容：
1、什么地方會(huì)出故障。
（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。
（2）分析思考：是不是電路出故障了？
分析猜想：電路中那些地方出故障了？
整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流：全班有多少種分析和猜想。
2、做個(gè)電路檢測(cè)器。
（1）討論：可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？
檢查法：檢查電路中的連接是否好。
替換法：用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。
（2）做一個(gè)電路檢測(cè)器。
指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。
檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。
（3）制定檢測(cè)計(jì)劃。
（4）用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
邊檢查有故障的電路，邊做記錄。
數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。
（5）討論交流。
A．四人小組合作，把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家，邊說(shuō)邊演示。
3、排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。
4、注意安全：
電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。
作業(yè)
還有其他方法查找電路中的故障嗎？

課題

導(dǎo)體與絕緣體
課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1、經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過(guò)程，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問(wèn)題。
2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。
3、初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。

教學(xué)
重難點(diǎn)
1、檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體
2、教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。

教
學(xué)
流
程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望
1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的？
2、如果我們將電路中的導(dǎo)線(xiàn)剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電線(xiàn)外部包著的塑料不能讓電流通過(guò)；電線(xiàn)里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。
4、如果我們?cè)谥虚g接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過(guò)？
二、討論研究計(jì)劃，進(jìn)行探究指導(dǎo)
師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。
突出：①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè)；②需檢測(cè)兩次；③注意檢測(cè)的順序。
（針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃，提高活動(dòng)的可操作性。）
三、開(kāi)始探究活動(dòng)，注重思維參與
1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測(cè)18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測(cè)這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電？
2、找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。
3、教師提供背景音樂(lè)，巡回指導(dǎo)
（通過(guò)檢測(cè)25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。）
四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題
1、匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類(lèi)中感知導(dǎo)體和絕緣體。
2、對(duì)螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3、交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。
4、提出探究中產(chǎn)生的新問(wèn)題，相互啟發(fā)解決。
（這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程，也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題。）
作業(yè)
調(diào)查教室里的電器設(shè)備哪些使用了絕緣材料

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