?西師大版一年級(jí)上冊(cè)第五單元
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
9加幾
單元
第五單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾計(jì)算方法的探究過程，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2.通過探究計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等能力。
3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)應(yīng)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)
理解并掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、 復(fù)習(xí)舊知
1.算一算。
10+5= 9+10= 14+5=
8+10= 11+5= 13+5=
2.連一連。（把能湊成10的兩個(gè)數(shù)連起來）

二、導(dǎo)入新課
師：大頭兒子一天天長(zhǎng)大，它也背著書包來到小學(xué)，開始了一天的學(xué)習(xí)。你們看，他們正在上體育課呢？
課件出示：

師：小朋友們都在干什么呢？


反饋：他們?cè)谔咦闱?、跳大繩、踢毽子、跑步……
師：老師還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小男孩在收拾比賽留下的礦泉水瓶，你們發(fā)現(xiàn)什么了？


師：觀察的真仔細(xì)！幾加1等于10？

師：我們把9+1=10換一種說法，可以說成是9和1湊成10，這也就是“湊十法”。那么根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？


反饋：
一共有多少瓶水？
現(xiàn)在一共有多少人？
……
師：真厲害！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，可是要解決這些問題，我們需要用到20以內(nèi)的進(jìn)位加法方面的知識(shí)，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“9加幾”好嗎？
板書課題：9加幾


















學(xué)生獨(dú)自觀察圖意，然后自由說說。



學(xué)生：再加一瓶就是10瓶。
學(xué)生：9+1=10。



學(xué)生獨(dú)自思考，然后自由提問。










通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生對(duì)以前知識(shí)掌握的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

















利用書中是情境圖導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)充分利用提出的問題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入本課。

講授新課
一、教學(xué)例題1
師：我們先來看看求飲料瓶數(shù)這個(gè)問題。
課件出示：一共有多少瓶水？

師：你們看到了什么？




師：要求一共有多少瓶水，可以怎樣列算式呢？

師：9+3等于多少呢？拿出課前準(zhǔn)備的小棒擺一擺，然后同桌之間相互說說你是怎么擺的？

　

師：哪位小朋友愿意分享你的算法呢？


反饋：（1）9，接著數(shù)10，11，12，所以9+3=12。
（2）把9看作10，10+3=13，13－1=12。
師：還有嗎？






根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：

師：剛才大家用了很多方法，真棒！你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)？同桌之間相互說說。


反饋：第三種方法算起來又快又準(zhǔn)，把3分成1和2，9和1可以湊成10。
師：說的真好！這種方法叫做叫做“湊十法”。其實(shí)這種算法還可以這樣表示：
9 + 3 =12
1 2
10
師：你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎？下面再來看看來看小朋友的游戲圖。
二、教學(xué)例2
課件出示：

師：發(fā)生什么事情了？



反饋：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來了5個(gè)。
師：你們想知道什么呢？


師：要求現(xiàn)在一共有多少人，怎樣列算式？

師：9+5等于多少呢？用你喜歡的方法算算。

　


師：誰(shuí)來說說你是怎么算的？


反饋：
9和1湊成10，所以把5分成1和4，先算9+1=10，在算10+4=14。
課件出示：

師：用湊十法還可以怎么做？


反饋：5和5湊成10，所以把9分成4和5，先算5+5=10，再算10+4=15。
課件出示：

師：看來湊十法也有兩種湊法，被小朋友們發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明！用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手。


師：看來喜歡用湊十法的學(xué)生很多，請(qǐng)大家要多多使用這種方法?，F(xiàn)在請(qǐng)利用湊十法算算下面這道題好嗎？
三、教學(xué)例3
課件出示：
7+9=□

師：誰(shuí)來說說你是怎么計(jì)算的？

反饋：9和1湊成10，所以把7分成6和1，先算1+9=10，在算10+6=16。
7和3湊成10，所以把9分成3和6，先算7+3=10，在算10+6=16。
四、 教學(xué)例4
師：咦！還有兩個(gè)小朋友沒有參加體育活動(dòng)，他們?cè)诟墒裁茨兀?br /> 課件出示：

師：在觀察的過程中，他們獲取到了什么數(shù)學(xué)信息？


反饋：洞里有9只螞蟻，洞外有6只。
師：觀察的真仔細(xì)！看著這些信息，你想知道什么？



師：怎么列式計(jì)算呢？


反饋：9+6=15
師：這個(gè)15是怎么算出來的，能具體說說嘛？


反饋：9和1湊成10，所以把6分成1和5，先算6+4=10，在算10+5=16。
師：還能怎么算？


反饋：4和6湊成10，所以把9分成5和4，先算4+6=，在算10+5=15。
師：想一想，能說說怎樣計(jì)算9加幾？


師：計(jì)算9加幾時(shí)，將沒學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的一種方法，叫做遷移法。







學(xué)生：盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料。


學(xué)生：9+3。


學(xué)生獨(dú)自擺小棒，然后同桌交流。

學(xué)生自由說說。


學(xué)生：我是這樣做的：9和1組成10，把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12。






同桌之間相互說說，然后自由說說。














學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說。


學(xué)生：我想知道現(xiàn)在一共有多少人？
學(xué)生：9+5。

學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后分小組交流算法。

學(xué)生自由說說。







學(xué)生獨(dú)自思考，然后自由述說。







學(xué)生舉手。





學(xué)生獨(dú)自完成。

學(xué)生自由說說。





學(xué)生：他們?cè)谟^察螞蟻呢!


學(xué)生根據(jù)圖片上的信息自由說說。

學(xué)生：一共有多少只螞蟻？

學(xué)生獨(dú)自列式，并計(jì)算。


學(xué)生自由說說。



學(xué)生自由說說。




學(xué)生自由說說。


















獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。









學(xué)生在對(duì)比中逐漸發(fā)現(xiàn)方法的優(yōu)越性。從而達(dá)到優(yōu)化算法的目的。
















通過觀察，讓學(xué)生說說圖意，明確數(shù)量之間的關(guān)系，為后面的列式打基礎(chǔ)。















讓學(xué)生通過探索、交流，匯報(bào)如何計(jì)算9加幾，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，感受算法的多樣化。





























讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。












鞏固練習(xí)
1.擺一擺，說一說。

2.說一說。

3.對(duì)口令。

4.把9加幾的口算卡片有規(guī)律的排列起來。

引導(dǎo)學(xué)生得出：9加幾的結(jié)果，十位上是1，個(gè)位比幾少1?！?br /> 5.布置作業(yè)
教材練習(xí)十三第1、2、3題。


學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。



通過不同類型的練習(xí)，充分訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力與探究的敏捷性。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
計(jì)算9加幾：
看大數(shù)分小數(shù)，
看小數(shù)分大數(shù)，
湊成十算得數(shù)。


學(xué)生自由說一說。
利用說一說是對(duì)本課知識(shí)、的一個(gè)總結(jié)，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書
9加幾
9 + 3 =12
1 2
10
9 + 5 =14 9 + 5 =14
1 4 4 5
10 10
9加幾→10加幾 湊十法

通過簡(jiǎn)潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。





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